Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Актуальность проблемы воспитания дисциплинированности младших школьников на занятиях УШУ

Актуальность проблемы воспитания дисциплинированности младших школьников на занятиях УШУ

Разработка личностного подхода к воспитанию дисциплинированности младших школьников. Влияние негативных социальных факторов на состояние дисциплинированности школьников. Применение односторонних и неадекватных воспитательных воздействий на учащихся.

Рубрика Педагогика
Вид реферат
Язык русский
Дата добавления 06.04.2019
Размер файла 14,5 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Актуальность проблемы воспитания дисциплинированности младших школьников на занятиях УШУ

Дорощенко С.В.

Демократизация и гуманизация общественной жизни предполагает утверждение человека как высшей ценности бытия. В связи с этим проблема прав и свобод человека занимает одно из ведущих мест в государственной политике и находит отражение в общественных науках, в том числе педагогической науке. воспитание дисциплинированность школьник

В условиях нынешнего времени проблема дисциплины и дисциплинированности необычайно актуальна. Её актуальность обусловлена потребностями общества, государства в формировании нового типа личности, самоценной в своей жизнедеятельности и самореализации.

В отечественной педагогике дисциплинированность исследовалась в контексте деятельности субъекта, который выступал то в качестве правилоносителя, следуя традиции, заложенной А.С. Макаренко, то в качестве исполнителя обычных повседневных правил общежития и.т.п. Внешним показателем дисциплинированного поведения служила мера исполнения тех или иных норм поведения. На современном этапе с расширением прав и свобод человека, в условиях эволюции современных философских, психологических и педагогических воззрений, в соответствии с которыми в центр научной картины мира выдвигается человек, разработка данной проблемы требует нового подхода. В нашем исследовании проблема воспитания дисциплинированности школьника рассматривается с позиции этического трактования этого качества личности как результата ценностного отношения к человеку.

Под дисциплинированностью мы понимаем интегральное качество личности, определяющее ценностное отношение человека к людям и проявляющееся в выполнении общепринятых норм поведения. Ценностное отношение - это отношение между субъектом и объектом, в котором субъект определяет, что для него является ценным и неценным.

Решение данной проблемы на основе ценностного отношения к человеку требует разработки и реализации персонально-личностного подхода к процессу воспитания данного интегрального качества. Сущность данного подхода заключается в том, что организация образовательного процесса способствует развитию всей совокупности качеств растущего человека, когда ребенок чувствует себя не просто социальным существом - личностью, а «персоной», т.е. «значительной личностью», и, в свою очередь, он также признает ценность каждого человека в его индивидуальной неповторимости, гуманно относится к человеку как «близкому», так и «далекому».

Образовательный процесс на занятиях УШУ, который формирует ценностное отношение к окружающему миру, к людям, к самому себе, обеспечивает нравственную ориентацию на человека как высшую ценность, что повышает уровень дисциплинированности школьника, исключая необходимость жесткого дисциплинирования, выражая отказ от прямого принуждения как метода, не дающего позитивных результатов. В этих условиях эффективно формируется положительная Я-концепция школьника. Личность, осуществляя свободный выбор, наилучшим способом реализует позицию субъекта, идя к результату от внутреннего побуждения, а не oт внешнего воздействия

Современные кризисные явления в стране, материальное и духовное неблагополучие граждан, семьи снижают уровень школьной дисциплины. Педагогическая общественность озабочена низким, в целом, уровнем дисциплинированности детей.

Не исключая влияние негативных социальных факторов на состояние дисциплинированности школьников, ведущую роль в процессе воспитания данного нравственного качества следует отвести школе, поскольку мера воспитательного воздействия, соотнесенная с конкретными условиями, должна быть максимальной. К сожалению, вместо целенаправленного процесса воспитания дисциплинированности учащихся, в школе имеет место стихийный процесс, характеризующийся пропагандой нормативной стороны морали. Учителя не представляют достаточно ясно функции своего труда по воспитанию данного качества, не осознают нравственный характер проблемы. Применяются, как правило, односторонние и неадекватные воспитательные воздействия на учащихся в форме назидательности, абстрактного морализирования. В результате не реализуется отношение к школьнику как личности, индивидуальности, субъекту учебновоспитательного процесса, не воспитывается ценностное отношение к человеку вообще.

Вследствие этого актуально воспитание нового типа личности современного школьника, способной к проявлению дисциплинированности не только в учебе и общении, но и умеющей проявлять данное качество во всех сферах своей деятельности, в том числе и спорте и особенно в аспекте освоения такого вида спорта как УШУ. Специфика спорта - в высочайших требованиях к волевым качествам спортсменов, в постоянном преодолении трудностей объективного и субъективного характера, в обилии стрессовых ситуаций и высокой ответственности за исход выступления.

Таким образом, недостаточная теоретическая и практическая разработанность вопроса определили тему исследования: «Воспитание дисциплинированности у младших школьников на занятиях УШУ»

Список литературы

1. Ильин Е.П. Психология воли. Издательский дом “Питер” 2000г 267с.

2. Музруков Г.Н. Основы ушу. Учебник для спортивных школ. Москва.ОАО Издательский дом “Городец”2006г 576с

3. Попов А.Л. Спортивная психология. Учебное пособие для физкультурных вузов. Москва. Московский психолого-социальный институт. Издательство“Флинта”

4. Щербаков А.И. Волевые процессы и свойства личности (Природа и формирование) Лекции из курса основы общей психологии для студентов заочных и вечерних отделений педагогического института.Ленинград 1963г96с

5. Свешникова Е.М. Особенности формирования волевых качеств младших школьников различных систем обучения. Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. Нижневартовск 2010г 137с

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены