Проект по литературному чтению в 3 классе "Изображение весны в разных жанрах литературы"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова

Проект по литературному чтению в 3 классе «Изображение весны в разных жанрах литературы»

Таровина В.В., Игошина Н.В.

Дети младшего школьного возраста участвуют в различных проектах. В начальной школе учащиеся выполняют проекты с помощью родителей и учителей. Проектная деятельность включает в себя процесс разработки и создания проекта. Он нужен для того, чтобы разнообразить учебную деятельность, а также увлечь учащихся на уроках. Собирая информацию для проектов, учащиеся работают в разных сферах, таких как поиск информации, рисунки, инсценировки и так далее.

В проекте принимают участие не только учитель и ученики, а также родители. Роль родителей в подготовке к проекту учеников очень важна. Родителям необходимо участвовать в жизни ребенка, способствовать его развитию, совместная проектная деятельность способствует развитию доверительных отношений между детьми и их родителями. Сами проекты у школьников могут быть различными, но все они несут развивающий характер ребёнка, развивают творческие способности и самостоятельность.

Главной особенностью проектов по внеклассному чтению является то, что ученик проникает в огромный мир художественной литературы, исследует и изучает большое количество книг разных жанров, которые не удаётся охватить на уроках. Поэтому проектная деятельность по внеклассному чтению является неотъемлемой частью обучения.

В данной статье мы представим проект на тему: «Изображение весны в разных жанрах литературы». Не зря говорят, что природа - наша мать. Природа дает нам все необходимое для жизни, хотя порой мы об этом забываем. Очень интересно, что человек не просто пользуется благами природы, но и сам является ее неотъемлемой частью. Данный проект формирует у школьников любовь и бережное отношение к природе, развивает творческие способности, а также формирует понятия о литературных жанрах, идёт закрепление данных понятий.

Природа, по мнению авторов - это что-то нераздельное с человеком. Человек очень тесно связан с окружающим миром. С помощью данного проекта мы сможем увидеть всю красоту природы и показать учащимся, что нужно её беречь, иначе природа не будет столь красивой. Данный проект посвящен весенней красоте природы. С помощью него ученики увидят природу с другой стороны, не со стороны слякоти и грязи, а со стороны, когда просыпается природа, как это красиво.

Проект посвящен поиску информации о жизни и творчестве таких поэтов, как А. А. Фет, С. А. Есенин, Н. В. Гоголь, А. Н. Толстй, кроме этого, на примерах произведений этих авторов о весне, мы рассмотрим особенности разных литературных жанров. Благодаря проектной деятельности, учащиеся смогут закрепить уже полученные знания о стихотворениях, рассказах и загадках. В основу проекта положены такие произведения как «Весна! Весна! И всё ей радо!», Толстого, «Весенний дождь» Фета, «Черёмуха» Есенина, а также загадки.

Целью проекта является знакомство учащихся с биографией и творчеством таких поэтов, как А. А. Фет, С. А. Есенин, Н. В. Гоголь, А. Н. Толстой проектный внеклассный чтение школьный

Для реализации основной цели проекта, были поставлены следующие задачи:

1. Обучающие:

o Познакомить учащихся с новыми писателями.

o Научить воспринимать и воспроизводить прочитанное.

2. Развивающие: o развивать познавательную активность, творческое мышление;

3. Воспитательные:

o воспитывать любовь к поэзии и природе

Участниками проекта являются ученики, учитель и родители.

На этапе сбора информации учащиеся подбирают необходимую информацию, находят самое главное об авторах и жанрах, а именно: биографию, определения, примеры. Анализируют стихотворения, готовятся к инсценировке. Весь класс делится на 3 группы по желанию. Информацию учащиеся могут отбирать, где им удобно, а также попросить помощи у родителей. Работа над проектом проходила по такому плану как: были распределены задания по группам, далее шло обсуждение работы над проектом, а затем учащиеся распределяли работу в поиске информации между собой.

Готовые работы учащиеся представляют своим одноклассникам в следующем виде:

1-ая группа: о стихотворениях А. А. Фета. «Весенний дождь» и С. А. Есенина «Черёмуха» иллюстрации к стихотворениям.

2-ая группа: представление информации о рассказе Н. В. Гоголя «Весна! Весна! И всё ей радо!», инсценировка рассказа.

3-ая группа: загадки о весне.

На подготовительном этапе учитель мотивировал учащихся на учебную деятельность, а именно, поприветствовал и создал благоприятную атмосферу. Далее, учитель создал проблемную ситуацию на уроке: загадал загадку детям, для того, чтобы узнать о каком времени года будет идти речь на уроке. После чего, мы объявил тему с учётом всех особенностей. Задача учителя на данном этапе разделить класс на три группы и распределить домашнее задание по группам.

На втором, информационно - операционном этапе происходит сбор информации. На этапе сбора информации учащиеся рассматривают и подбирают необходимую информацию, находят самое главное об авторах и жанрах, а именно: биографию, определения, примеры. Анализируют стихотворения, готовятся к инсценировке.

На третьем, рефлексивно - оценочном этапе происходит представление учащимися своих проектов и их оценка учителем и остальными учащимися.

Ребята очень хорошо подготовились к уроку, каждая группа выполнила свое задание.

1 группа должна была подготовить информацию о стихотворениях А. А. Фета «Весенний дождь» и С. А. Есенина «Черёмуха» и иллюстрации к стихотворениям. Учащиеся подготовили выразительное чтение стихотворений. Представили интересную информацию об авторах: краткую биографию каждого автора и произвели анализ стихотворений: определили жанр, тему, стихотворный размер, рифму, сюжет, композицию, художественные средства языка. Нарисовали иллюстрации к стихотворениям. Ребята очень творчески подошли к выполнению данного задания: рисунки получились очень яркие и красивые.

2 группа должна была представить информацию о рассказе Н.В. Гоголя «Весна! Весна! И всё ей радо!», а также инсценировка рассказа. Ребята подготовили выразительное чтение рассказа, рассказали о художественно-выразительных средствах языка, которые встретились в данном рассказе и объяснили, с какой целью автор употребил их в рассказе. Подготовили интересную информацию о биографии и творчестве писателя, а также продемонстрировали инсценировку рассказа. Ученики очень творчески подошли к выполнению данного задания, а родители помогли подобрать для сценки необходимые атрибуты.

3 группа должна была подготовить загадки о весне и придумать свою загадку, чтобы одноклассники постарались отгадать их. Ребята с большим энтузиазмом отгадывали подготовленные третьей группой загадки.

Учитель на заключительном этапе в свою очередь помогает учащимся определять очерёдность выступления групп, исправляет недочёты в работе. Далее, прослушав все проекты, обобщает их, спрашивает у учеников, понравилась ли им такая работа, может, были замечания, которые можно было бы исправить, а также предлагает ребятам подготовить ещё один интересный проект. В конце урока учащиеся также проводят самооценку, в нашем проекте это показ листочков дерева такого цвета, каким является их настроение на конец урока (Хорошее настроение - зелёный листик, не очень хорошее настроение - жёлтый листик, плохое настроение - синий листик).

Таким образом, реализовав данный проект, мы решили стоящую перед нами задачу: познакомили учащихся с биографией и творчеством таких поэтов, как А. А. Фет, С. А. Есенин, Н. В. Гоголь, А. Н. Толстой. Дети остались очень довольны, такой вид деятельности им очень понравился. Проектная деятельность на уроках внеклассного чтения, является эффективным методом получения новой информации, развивает в учащихся самостоятельность и творческий подход к выполнению задания.

Размещено на Allbest.ru