Експериментальна психологія як одна із базових дисциплін підготовки психологів

Размещено на http://www.allbest.ru/

ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ ЯК ОДНА ІЗ БАЗОВИХ ДИСЦИПЛІН ПІДГОТОВКИ ПСИХОЛОГІВ

Світлана Миколаївна КОНДРАТЮК,

кандидат психологічних наук, доцент

кафедри психології Хмельницького інституту

соціальних технологій Університету “Україна”

Анотація

експериментальний психологія викладання підготовка

У статті проаналізовано місце та значення дисципліни “Експериментальна психологія” в системі психологічних дисциплін у процесі підготовки бакалаврів за напрямом підготовки “Психологія”. Розглянуто проблему викладання дисципліни “Експериментальна психологія” вітчизняними та зарубіжними науковцями. Розкрито мету, предмет, завдання, структуру вивчення навчальної дисципліни.

Ключові слова: експеримент, експериментальна психологія, бакалавр, навчальна дисципліна.

Аннотация

Кондратюк С. М. Экспериментальная психология как одна из базовых дисциплин подготовки психологов

В статье проанализированы место и значение дисциплины “Экспериментальная психология” в системе психологических дисциплин в процессе подготовки бакалавров по направлению підготовки “Психология”. Рассмотрена проблема преподавания дисциплины “Экспериментальная психология” отечественными и зарубежными учеными. Раскрыты цели, предмет, задачи, структура изучения учебной дисциплины.

Ключевые слова: эксперимент, экспериментальная психология, бакалавр, учебная дисциплина.

Annotation

^ndratyuk S. M. Experimental Psychology as one of the basic disciplines of training psychologists

The article paper analyzes the place and the meaning of discipline “Experimental Psychology” in the system of psychological disciplines in the process of training bachelors in “Psychology”. “Experimental psychology” refers to the series of the subjects of practically-oriented professional, regulatory disciplines.

The problem of teaching “Experimental Psychology” was studied by such scholars as: V. Gorbunova, V. Druzhynin, T. Kornilov, S. Maksymenko, D. Martin and others. According to the data of analysis of the scientific literature, important component. of the process of professional training of future psychologists are the knowledge and skills that should provide their readiness to conduct experiments in various fields of psychology.

The aim of the article is characteristics of discipline “Experimental Psychology” for bachelors of “Psychology” as one of the basic disciplines of training psychologists.

The aim, object, task of learning a discipline is given. The main goal of teaching discipline “Experimental Psychology” is to provide future psychologists with basic knowledge about the system and methods of psychological research and to prepare the practical skills of conducting empirical (experimental) psychological research.

The object of study of the course “Experimental psychology” is the theory and practice of psychological research, the system of psychological methods, theoretical and practical problems of experimental method in psychology.

The main tasks of discipline are in cognition of theoretical basis of experiment psychology design of experimental plans and procedures for conducting experiments, interpreting results.

The problem of teaching experimental psychology, the use of active and interactive teaching methods is revealed in this article.

The peculiarities of using in studying discipline tasks to solve problematic questions discussion, brainstorming, testing are characterized.

The peculiarities of lectures, seminars and classroom and independent work of students are revealed. Teaching the course “Experimental Psychology” is based on the principle of the unity of theory and practice. After studying content Module students write colloquium. To assess the degree of assimilation and psychological disciplines dictation, crosswords, independent and practical work, individual and group work are used.

Prospects for further research in this direction is in the expediency of study of discipline “Experimental Psychology” for distance form of learning.

Keywords: experiment, Experimental Psychology, Bachelor, learning discipline.

Постановка проблеми в загальному вигляді

Актуальність теми дослідження полягає в тому, щоб подати студентам дисципліну “Експериментальна психологія” - другу після загальної психології базової дисципліни, як одну із важливих дисциплін професійно-практичної підготовки психолога.

Психологи-науковці використовують великий арсенал методів дослідження, прагнуть дотримуватися об'єктивності, надійності, достовірності про об'єкт дослідження. Сучасні умови життя висувають високі вимоги до підготовки фахівця, тому обов'язковою вимогою для психологів виступає уміння планувати, проводити, інтерпретувати отримані результати. Тому ще студентами, у стінах вищого навчального закладу, майбутні фахівці не лише ознайомлюються із правилами підготовки та особливостями проведення експериментів, але й на практиці навчаються застосовувати отримані знання.

Хоча завдяки експерименту психологія була визнана наукою, на сьогодні знижується інтерес до експерименту, адже це вимагає багато часу та коштів. Проте саме студенту необхідно показати, наскільки експеримент є цікавою творчою діяльність, що може повністю захопити особистість, та можливо в майбутньому виявити себе вченим та дослідником, адже кваліфікований фахівець володіє не лише великим обсягом знань, але й уміє користуватися дослідницькими методами та самостійно вирішувати завдання, які виникають у професійній діяльності.

Аналіз останніх досліджень і публікацій, в яких започатковано вирішення даної проблеми та на які опирається автор

Уперше психологія як наука стала експериментальною завдяки створенню психологічної лабораторії В. Вундтом. Починаючи із ХІХ століття, психологія відрізняється від інших наук завдяки можливості застосовувати експериментальні методи щодо вивчення психічних явищ особистості. На сьогодні наука має власну специфічну методологію отримання знань. Завдяки проведеним експериментам психологи розширюють розуміння фізіологічних, соціальних, вікових, мотиваційних компонентів поведінки особистості, розробляють об'єктивні методи дослідження психічної реальності та методи реєстрації суб'єктивного.

Дотепер немає єдиного підходу щодо визначення предмета експериментальної психології, про це свідчать дослідження зарубіжних та вітчизняних вчених - В. Вундта, Р. Готтсданкера, В. Дружиніна, Д. Кемпбелла, Т. Корнілової, Д. Мартіна, М. Метлін, Г. Челпанова та інших.

Експериментальна психологія - галузь психологічної науки, яка ставить за мету розробку системи принципів, методів та процедур планування, проведення, обробки й інтерпретації результатів психологічних експериментів.

Проблему викладання дисципліни “Експериментальна психологія” вивчали такі науковці, як: В. Горбунова [1], В. Дружинін [2], Т. Корніло- ва [3], С. Максименко [4], Д. Мартін [5] та інші. Відповідно до результатів аналізу даних наукової літератури важливими складовими процесу фахової підготовки майбутніх психологів є знання та вміння, які мають забезпечити їх готовність до проведення експериментів у різних галузях психології.

Готтсданкер Р. [6] у посібнику “Основи психологічного експерименту” досить детально описує техніку експериментування, що може допомогти студенту самостійно провести дослідження. Також автор пропонує “Словник експериментатора”, у якому систематизовано більше 100 термінів, що значно допоможе успішно засвоїти матеріал.

Мартін Д. [5] у роботі “Секрети механізмів психіки” подає “путівник” щодо проведення експерименту, а саме з чого розпочати, як проводити експеримент, як спілкуватися з учасниками експерименту, як правильно визначити змінні, як планувати різного виду дослідження, як інтерпретувати та пояснити отримані результати. Автор підручника завдяки неформальному спілкуванню викликає бажання отримувати інформацію про зміст дослідження різних галузей експериментальної психології.

В. Горбунова [1] наголошує на поєднанні теоретичного засвоєння основ експериментальної психології з практикою планування та проведення власних експериментальних досліджень (власне сплановані, організовані, проведенні), що виступає в майбутньому передумовою успішного написання курсових та дипломних робіт студентів. Дослідниця виокремлює проблеми викладання курсу “Експериментальна психологія”, що дає можливість викладачам 'їх долати та уникати.

Метою статті виступає характеристика дисципліни “Експериментальна психологія” для бакалаврів напряму підготовки “Психологія”, як однієї із базових дисциплін підготовки психологів.

Виклад основного матеріалу дослідження

Програма вивчення навчальної дисципліни “Експериментальна психологія” складена відповідно до освітньо-професійної програми підготовки “бакалавра” напряму 6.030102 “Психологія”.

“Експериментальна психологія” належить до дисциплін з циклу практично-професійного спрямування, нормативних дисциплін. Дисципліна викладається на 2-му курсі, у 3-му семестрі. За навчальним планом на вивчення курсу “Експериментальна психологія” відведено 216 годин. Програмою заплановано лекційні (36 год) та семінарські заняття (16 год), виконання самостійної роботи (164 год), з них відводиться 30 годин на індивідуальне завдання. Бакалавр за напрямом підготовки 6.030102 “Психологія” повинен бути підготовлений до роботи в усіх галузях виробництва, де потрібні його знання з теоретичної та практичної психології та вміння 'їх застосовування. Тому психологу з базовою вищою освітою (бакалавр) необхідно вивчати основи експериментального дослідження, що дасть можливість виконувати свої функціональні обов'язки практично в усіх галузях - охороні здоров'я, фізичній культурі та соціальному забезпеченні; освіті; науці і науковому обслуговуванні; економічній діяльності; об'єднанні громадян.

Основною метою викладання навчальної дисципліни “Експериментальна психологія” є забезпечення майбутніх психологів основами знань про систему методів психологічного дослідження та формування практичних умінь проведення емпіричного (експериментального) психологічного дослідження.

Предметом вивчення навчальної дисципліни “Експериментальна психологія” є теорія та практика психологічного дослідження, система психологічних методів, теоретичні та практичні проблеми експериментального методу в психології.

При цьому спостерігаються тісні міжпредметні зв'язки. За умови системного підходу зміст кожної окремої дисципліни виступає не як самостійна галузь, а як органічна частина всього процесу професійної підготовки. Такі курси, як загальна психологія, диференціальна психологія, вікова психологія, педагогічна психологія, психологія управління, соціальна психологія, інженерна психологія, психологія спілкування та інші опираються на методологію та методи проведення психологічного дослідження, способи статистичної обробки даних у визначеній галузі психологічного знання.

Основні завдання дисципліни полягають у наданні студентам інформації про історію розвитку експерименту в психології, місце експериментальної психології у системі наукового знання; ознайомленні студентів з необхідними та обов'язковими вимогами до знань і вмінь експериментатора, деонтологією дослідницької діяльності; ознайомленні студентів з теорією і практикою експерименту: нормативами наукового мислення, структурою експериментального дослідження, його плануванням і процедурами, методами виміру експериментального ефекту та опрацювання результатів; озброєні студентів практичними прийомами планування, організації та проведення експериментів, інтерпретації і репрезентації результатів; навчанні самостійно застосовувати основні методи експериментального дослідження пізнавальних процесів, мотиваційно-вольової сфери та особливостей особистості при вирішенні певних психологічних завдань; ознайомлені студентів з класичними експериментальними дослідженнями, проведеними в різних галузях психологічної науки; сприянні формуванню в студентів професійно-значущих рис особистості психолога і творчого відношення до майбутньої діяльності [1, с. 9].

Дисципліна “Експериментальна психологія” допомагає майбутнім фахівцям-психологам оволодіти експериментальними методами дослідження психіки, а саме:

засвоїти зміст психологічного експерименту, його види, структуру, способи реєстрації дослідження; основні етапи експериментального дослідження психіки; стратегії відбору досліджуваних у репрезентативні вибірки; можливості кореляційного підходу в психологічних дослідженнях; можливості експериментального дослідження особистості, груп і колективів; техніку безпеки при роботі з апаратурою;

набути вміння та навички формувати гіпотези щодо причинно-на- слідкових зв'язків між фактами; визначати види змінних та здійснювати їх контроль; складати програму експерименту; реалізовувати експериментальну програму від інструктажу і мотивування досліджуваних до реєстрації результатів і постекспериментальної бесіди з учасниками процедур; обробляти, оцінювати, оформлювати результати експерименту.

Викладання курсу “Експериментальна психологія” ґрунтується на принципі єдності теорії та практики. При умові вивчення теоретичних положень відокремлено від практики навчання буде носити схоластичний характер, тому його застосування є необхідним, що надає отриманим знанням конкретності, глибини й усвідомленості.

З метою успішного опанування дисципліни навчальний курс розподілено на 4 змістовних модулі:

Модуль 1 “Вступ до наукового дослідження”, який включає теми: “Загальні засади експериментальної психології”, “Експериментальний метод в психології і нормативи наукового мислення”, “Психологія психологічного експерименту в системі психологічних дисциплін”.

Модуль 2 “Проблема контролю в експерименті” складається з таких тем, як “Експериментальні змінні і способи 'їх контролю”, “Гіпотези у психологічному експерименті”.

Модуль 3 “Підготовка та представлення результатів експериментів” висвітлює такі теми: “Процедура і основні характеристики психологічного експерименту”, “Інтерпретація результатів наукового дослідження”.

До модуля 4 “Планування та проведення психологічних експериментів” увійшли такі теми: “Планування експерименту”, “Типи експериментів”, “Кореляційне дослідження у психології”.

Студенти отримують інформацію про особливості проведення емпіричного дослідження згідно з зазначеними змістовними модулями.

Під час лекційних занять відбувається зв'язок “викладач-студент”. На початку лекції ставиться проблемне запитання, що навчає спільно розмірковувати над поставленими завданнями, зацікавивши слухачів, по завершенні якої здійснюють підсумкове відтворення розглянутої проблеми. Використання навчально-методичного супроводу (таблиці, схеми, приклади) дозволяють краще зрозуміти навчальний матеріал. По завершенні кожної лекції робиться висновок та повідомлення чергової теми, робиться наголос на зв'язку з щойно розглянутою темою лекції, а також перед початком наступної лекції нагадується зміст попередньо вивченої.

Для розширення й уточнення знань, засвоєних під час лекційних занять, застосовується організація самостійної роботи студентів. Самостійна робота включає в себе поглиблене вивчення питань, яким не приділялося достатньої уваги під час лекцій та тих, що виносяться на семінарське заняття. Так, наприклад, під час вивчення проблеми етичних аспектів психологічних досліджень студенти ознайомлюються із жорстокими дослідженнями у вітчизняній та зарубіжній психології, беручи до уваги той факт, що якщо дослідницькі процедури призводять до небажаних наслідків для досліджуваного, експериментатор бере на себе обов'язок усунути або виправити наслідки, навіть довготривалі. Важливо сформувати у студента вміння самостійно працювати з науковою літературою, логічно та послідовно обґрунтовувати результати наукових досліджень, адже на сьогодні досить мало годин відводиться на аудитор- не вивчення дисципліни. Результатом самостійної роботи студента є презентації, кросворди, реферати, повідомлення, доповіді.

Під час виконання самостійної роботи студенти ознайомлюються із науковою спадщиною українських та зарубіжних вчених М. Ланге, В. Роменця, С. Рубінштейна, І. Сеченова, Г. Челпанова. М. Ярошевського. Здійснюють аналіз наукової літератури (сучасні наукові статті), в якій описані реальні дослідження та низка невирішених проблем у галузі психології. Самостійно підбирають описи експериментів, визначаючи об'єкт, предмет, мету, гіпотезу, план, стратегію, валідність дослідження.

Семінарські заняття навчального курсу передбачають вироблення відповідних умінь та навичок студентів. Проведення таких занять сприяють активізації навчання, вияву самостійності, засвоєнню навчального матеріалу. Важливо, щоб викладач звертав увагу під час відповіді студента не лише на суть розкритої проблеми, але і на те, наскільки він вільно виступає, використовує у своїй відповіді додатковий матеріал, наводить приклади. Студенти навчаються формулювати гіпотези різних видів, зазначаючи при цьому незалежну та залежну змінні, характеризують вибірку, описують план експерименту, дотримуючись принципів психологічного експерименту. Так, до прикладу, на заняттях пропонується студентам приклад із дослідженням певної проблеми, в якій спеціально допущено помилку, студентам необхідно її знайти та обґрунтувати свій висновок, що сприяє розвитку уважності, спостережливості.

У процесі викладання використовується навчальний посібник В. Горбунової “Експериментальна психологія в схемах і таблицях”, що дозволяє студентам зацікавлено сприймати складний матеріал, який представлено у схемах та таблицях, а також за допомогою тестів перевірити свої знання. За бажанням, студент може отримати повний матеріал на основі першоджерел провідних авторитетів у різних галузях психології, опираючись на посилання, яке розміщується у кожній схемі та таблиці.

Понятійний апарат експериментальної психології становлять такі поняття, як “експеримент”, “емпіризм”, “кореляція”, “метод”, “змінна”, “гіпотеза”, “парадигма”, “артефакти”, “валідність” та інші. Розроблений глосарій професійної термінології з даної дисципліни, яким студенти користуються на заняттях для більш повного розуміння нових термінів.

Після вивченого змістовного модуля студенти пишуть колоквіум, який складається із двох частин. Щоб уникнути суб'єктивності, перша частина - здавання модуля у тестовій формі за допомогою комп'ютерів, друга - це написання контрольної роботи, яка включає в себе знання понятійного апарату, розв'язок практичних та творчих завдань.

Для оцінювання ступеня засвоєння дисципліни використовуємо також психологічний диктант, постановку проблемних питань, дискусії, кросворди, самостійні та практичні роботи, індивідуальні та групові роботи, тести, мозковий штурм.

Під час навчання у вищому навчальному закладі у студентів формується основа професійної діяльності, “засвоєнні в навчанні знання, уміння і навички виступають уже не як предмет навчальної діяльності, а як засіб діяльності професійної” [7].

Висновки

Отже, курс “Експериментальна психологія” є актуальним та доцільним, адже допомагає майбутнім психологам знати: зміст і співвідношення теорії, методології та методів, які застосовуються в експериментальному дослідженні для вивчення сфери емпіричних фактів; уміти формувати проблему, визначати її актуальність, мету, завдання дослідження; планувати і забезпечувати організаційно-методичне забезпечення психологічного дослідження (експерименту); збирати емпіричні дані і їх первинно обробляти; представляти, інтерпретувати та обговорювати результати психологічні дослідження. Завдяки експериментуванню є можливість неодноразово повертатись до гіпотези, конкретизуючи та змінюючи її, що підкреслює безкінечний шлях дослідження. Дані психологічних досліджень дають змогу удосконалювати сферу освіти, права, медицини, техніки, політики тощо.

Перспективи подальших розвідок у даному напрямку полягають у розгляді питання доцільності вивчення дисципліни “Експериментальна психологія” на дистанційній формі навчання.

Список використаної літератури

1. Горбунова В. В. Експериментальна психологія в схемах і таблицях: навчальний посібник / В. В. Горбунова. К.: “ВД “Професіонал”, 2007. 208 с.

2. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология / В. Н. Дружинин. СПб.: Питер, 2001. 320 с.

3. Корнилова Т. В. Экспериментальная психология: теория и методы: учебник для вузов / Т. В. Корнилова. М.: Аспект Пресс, 2002. 381 с.

4. Максименко С. Д. Експериментальна психологія (дидактичний тезаурус): навч. посіб. / С. Д. Максименко, Е. Л. Носенко. К.: МАУП, 2002. 128 с.

5. Мартин Д. Психологические експерименты. Секреты механизмов психики / Д. Мартин. СПб.: 2004. 480 с.

6. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента: учеб. пособие / Р. Готтсданкер ; пер. с англ. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. 464 с.

7. Вербицкий А. А. Формирование познавательной и профессиональной мотивации студентов / А. А. Вербицкий, Т. А. Платонова. М.: НИИВШ, 1986. 142 с.

Размещено на Allbest.ru