Актуальність. Події, що відбуваються на Сході України, переплітаються з давньою педагогічною думкою щодо патріотичного виховання всіх верств населення. У зв'язку з цим постає питання щодо формування національної свідомості майбутніх громадян України. Щоб досягти цієї мети, слід виховувати патріотів з дошкільного віку. Проте громадське виховання дошкільників має вирішувати широке коло завдань. Це не лише виховання любові до рідного дому, сім'ї, дитячого садка, з якої зароджується любов до рідної країни, а й виховання шанобливого ставлення до людини-трударя та результатів її праці, рідної землі, захисників Вітчизни, державної символіки, традицій держави, загальнонародних свят.

Усі педагогічні працівники ДНЗ № 550 м. Києва у своїй діяльності керуються нормативними документами, які у відповідності до чинного законодавства України щодо прав дитини у сфері дошкільної освіти визначені Конституцією України (254к/96-ВР), Законом України „Про освіту“ (1060-12), Законом України „Про дошкільну освіту“ (зі змінами, внесеними згідно із Законом N 2905-III (2905-14) від 20.12.2001), Національної доктрини розвитку фізичної культури і спорту, Концепції громадського виховання особистості в умовах розвитку української державності, Програми патріотичного виховання дітей та учнівської молоді, чинних програм навчання, виховання та розвитку дітей (дошкільний навчальний заклад працює за Базовою програмою „Я у Світі“) та іншими нормативно-правовими актами та міжнародними договорами України, відображають мету, завдання та дії суспільства й держави щодо задоволення прав дитини, формування здорового способу життя, патріотичного виховання тощо.

Мета статті - опис практичної діяльності ДНЗ № 550 м. Києва щодо формування у дошкільників здорового способу життя на основі українських народних традицій і цінностей, високої патріотичної свідомості, почуття любові до України.

Викладання основного матеріалу практичного дослідження. У наукових дослідженнях вітчизняних, зарубіжних психологів і педагогів доведено важливість виокремлення дошкільного періоду у становленні особистості як дуже важливого. Отже, спочатку слід закласти фундамент, на основі якого можна формувати майбутнього громадянина-патріота. На думку вчених, із перших днів життя особистість дитини формується під впливом материнської мови, колискової пісні, бабусиної казки. Підростаючи, дитина бере участь у народних святах і обрядах, залучається до процесу народної творчості, переймаючи досвід попередніх поколінь рідного народу. Цей період є найсприятливішим для формування у дитини національної самосвідомості. Подібну виховну мету ставить і Українська федерація хортингу (УФХ), популяризуючи фізичну культуру та спорт, патріотичне виховання, залучаючи дітей та юнацтво до здорового способу життя, відвертаючи їх від шкідливих звичок, виховуючи у дусі добропорядності, патріотизму та любові до своєї Батьківщини [1].

ДНЗ № 550 - дошкільний навчальний заклад загального типу для дітей раннього та дошкільного віку (з 2 до 6 (7) років), що перебуває у комунальній власності Дарницької районної у місті Києві державної адміністрації. ДНЗ побудований у 2011 році у другому мікрорайоні житлового масиву Позняки, розрахований на 14 груп (260 дітей). У будівлі розташовані приміщення для дітей раннього віку (від 2 до 3 років) та 12 групових приміщень для дітей дошкільного віку (від 3 до 6 (7) років). У закладі функціонують сучасний басейн, спортивна та музична зала. Навчально-виховну роботу з вихованцями здійснюють 29 педагогів (22 вихователі, 1 соціальний педагог, 1 практичний психолог, 2 музичні керівники, 1 інструктор із плавання, 1 інструктор із фізичної культури, 1 вихователь-методист). Із 29 педагогів - 23 мають вищу освіту, 6 - середню спеціальну профільну освіту.

Мова навчання - українська. Завідувач - Людмила Євгеніївна Собченко.

Дошкільний навчальний заклад № 550 є навчальним закладом, що забезпечує реалізацію права дитини на здобуття дошкільної освіти, її фізичний, розумовий і духовний розвиток, соціальну адаптацію.

Базова програма „Я у Світі" - третя складова комплекту нормативних документів та науково-методичних матеріалів, пов'язаних із модернізацією змісту дошкільної освіти в Україні та гуманізацією її цілей і завдань. Зміст дошкільної освіти визначається Базовим компонентом дошкільної освіти, який передбачає формування основ соціальної адаптації та життєвої компетентності дитини, виховання елементів екологічного світогляду, розвиток позитивного ціннісного ставлення до довкілля, утвердження емоційно-ціннісного ставлення до практичної та духовної діяльності людини та розвиток потреби в реалізації власних творчих здібностей.

Колектив закладу працює над створенням в умовах дошкільного навчального закладу розвивального життєвого простору, сприятливого для гармонійного та різнобічного розвитку дошкільника, формування його особистості, закладання основ компетентності та формування дошкільної зрілості для розвитку в дитини системи ціннісних відношень щодо природи, культури, людей, власного „Я“ та творчого ставлення до життя.

Пріоритетні напрямки роботи в ДНЗ № 550 такі:

1. Фізкультурно-оздоровчий (фізкультурно-оздоровча робота включає різні види діяльності. Найбільш актуальними громадянського виховання є заняття із ознайомлення з козацькою педагогікою. Козацька педагогіка - феноменальне явище та складова етнопедагогіки, яка зберегла, передаючи з поколінні в покоління, найкращі духовні цінності народу. Історичні передумови виникнення національного виду спорту України - хортинг. Збереження та зміцнення здоров'я кожного вихованця. Виховання відповідального ставлення до власного здоров'я. Забезпечення фізичного, психічного, соціального та духовного здоров'я. Розроблення та впровадження здоров'язбережувальних та здоров'яформувальних технологій).

2. Художньо-естетичний (формування естетичного ставлення до світу природи культурних надбань людства; національних традицій і звичаїв українців, козаків; розвиток практичної вмілості, вправності; формування художнього мислення).

3. Соціально-моральний (створення умов для становлення соціальної компетентності дитини; засвоєння моральних норм суспільства; набуття вмінь входження у дитячу спільноту; розвиток у дитини соціальних емоцій та мотивів).

4. Логіко-математичний (розвиток пізнавального мислення (процесів) та елементарної логіки).

Фізкультурні заняття - основна форма організованого систематичного навчання фізичним вправам у дошкільному навчальному закладі. Гурток „Хортинг“ - це насамперед фізкультурно-оздоровча робота з фізичного виховання, що сприяє всебічному розвитку дошкільників. Систематичні заняття гуртка та ранкова гімнастика забезпечують рухову активність дітей дошкільного віку, що є природною біологічною потребою людини, а ступінь її задоволення багато в чому визначає подальший структурний та функціональний розвиток дитячого організму.

Інструктор із фізичного виховання нашого закладу працює над проблемою: „Фізичний розвиток дошкільнят; популяризація занять спортом та пропаганда здорового способу життя“. Тож робота гуртка „Хортинг“ стала важливою складовою у фізичному розвитку наших дошкільнят, відволікаючи їх від шкідливих звичок. Інструктор із фізичного виховання на заняттях пропонує такі завдання для виконання: навчально-тренувальні та сюжетні; тематичні; фізкультурно-пізнавальні; ігрові; оздоровчі. Педагог враховує, що провідним видом діяльності дітей дошкільного віку є гра, тому й усі заняття з фізичного виховання в садочку проводяться з різноманітними рухливими іграми та з використанням спортивного інвентаря (м'ячі, обручі, дуги, палиці, прапорці, скакалки тощо) та спортивного обладнання (колоди, спортивні драбини тощо).

Інструктор із фізичного виховання всю роботу планує відповідно до вимог програми: це - щоденна ранкова гімнастика, різновиди ходьби та бігу, загальнорозвивальні вправи (на місці, у русі, з предметами та без предметів), вправи корегуючого спрямування (для профілактики порушення постави та плоскостопості), вправи для формування певних фізичних якостей та навичок, різноманітні рухливі ігри; на свіжому повітрі та спортивному майданчику, в холодну пору року - у спортивному залі, поступово збільшуючи навантаження; спортивні свята, розваги, конкурси, гігієнічні та природні чинники, раціональне харчування, особиста гігієна, правильний режим тощо.

Для всіх форм фізичного виховання відведене певне місце в режимі дня. Вони пов'язані між собою, доповнюють одне одного та проводяться в обов'язковому порядку. Тому педагог, плануючи різні види діяльності пам'ятає, велике значення надає вихованню патріотичної свідомості, почуття любові до України; здорового способу життя на основі українських народних традицій, цінностей тощо, розповідям про державну символіку, традиції та звичаї, українські пісні, одяг і т. ін. Особистий приклад педагогів, батьків надихає дітей наслідувати цінності свого народу.

Відомо, що у перші 7 років життя розвиток дитини великою мірою залежить від рухового режиму, про що свідчать результати обстеження дітей нашого ДНЗ (табл.1).

Таблиця 1. Результати обстеження рівня рухового розвитку дітей старшого дошкільного віку, (%)

Несвоєчасність і низька ефективність вирішення завдань фізичного виховання в період дитинства сприяє негативному впливу на всебічний розвиток дитини та на його розумову сферу. Інструктор із фізичного виховання обов'язково враховує загальні завдання з фізичного виховання для дітей дошкільного віку:

охорона і зміцнення здоров'я дітей;

всебічний фізичний розвиток та загартовування організму;

своєчасний та різнобічний розвиток рухів і виховання рухових якостей.

Інструктор із фізичного виховання всю роботу планує відповідно до вимог програми, враховуючи:

1. Навчання рухів на спеціально організованих заняттях - основна форма роботи з фізичного виховання з дітьми дошкільного віку. Саме на спеціальних заняттях діти вчасно оволодівають необхідним обсягом знань і рухових умінь, які не можуть бути засвоєні в процесі ігор, повсякденного спілкування з дорослими та самостійних спостережень. Заняття фізичними вправами є обов'язковими для всіх практично здорових дітей. Вони проводяться цілий рік, два рази на тиждень.

2. Організатором і керівником педагогічного процесу в дошкільних установах є вихователь. Фізичне виховання дітей першого року життя не виокремлюється в самостійний розділ. Воно безпосередньо зливається з усім процесом виховання дитини.

3. Розвиток рухів у ранньому віці багато в чому залежить від своєчасного створення сприятливих для цього умов. Ігри-заняття з дітьми до року проводяться з ініціативи медсестри, як правило, з кожною дитиною окремо, по кілька разів на день у чергуванні з самостійною грою. Займатися одночасно з кількома дітьми (не більше ніж з 5-6) починають після накопичення ними певного рухового досвіду.

4. У першій молодшій групі (від 2 до 3 років) заняття проводяться по підгрупах з 10-14 дітьми протягом 15 хв. З дітьми четвертого, п'ятого, шостого та сьомого року життя заняття фізичними вправами проводяться з усіма одночасно (фронтально); чисельність групи до 30 осіб; тривалість заняття від 20 до 35 хв.

5. Гра є найважливішою самостійною діяльністю дитини-дошкільника та займає важливе місце в його житті. Вона в усіх її різноманітних формах є одним із головних засобів фізичного та психічного розвитку дитини - дошкільника.

6. У виховній роботі дитячого садка велика увага надається рухливим іграм творчого характеру. Однією з форм є ігри з різноманітними іграшками. Дія визначається характером іграшки: з обручами потрібно бігати, стрибати, візки возити, м'ячі кидати. Ці ігри мало регламентовані, прості за своєю структурою, дозволяють будь-яку кількість учасників і велику самостійність дітей. Наявність широких можливостей діяти згідно зі своїми силами робить такі ігри найбільш досяжними та привабливими для дітей. Часто малюки самі визначають зміст гри: перестрибувати через скакалку до тих пір, поки не зачепиш ногами, кидати та ловити м'яч, поки не він не впаде і т.д.

7. Цікавою та досить ефективною для дошкільнят формою рухливих ігор є ігри-завдання, що передбачають виконання, зрозумілої дітям дії (наприклад, добігти першим до умовної риски, докотити обруч до кінця доріжки, щоб не впав і т.п.).

8. Не маючи достатнього запасу рухових уявлень, діти у своїх самостійних іграх не відразу виявляють активність та ініціативу. У результаті цього основний задум гри часто буває обмеженим, рухи одноманітними. В іграх завдання, завдяки контрастності змісту дії дітей, набувають цілеспрямований, мисленевий характер. Багаторазове повторення рухів у таких іграх сприяє вдосконаленню рухових умінь і розвитку відповідних якостей. Умовно їх можна назвати іграми-вправами.

9. Більш складною формою рухливих ігор, яка широко застосовується для вирішення завдань фізичного виховання дошкільників, є сюжетні ігри з правилами. Вони вимагають від дітей уміння діяти в колективі, узгоджувати свої рухи з рухами інших дітей, виконувати встановлені правила.

10. Ефективність рухливих ігор для вирішення завдань фізичного виховання багато в чому залежить від умов їх проведення, емоційної насиченості, різноманітності рухового змісту, наявності просторого приміщення, майданчика, достатньої кількості необхідних для кожного віку предметів-іграшок і т.д.

Ігри організовує вихователь під час занять, а також під час ранкової та вечірньої прогулянок, не менше одного-двох разів на тиждень.

1. Ранкова гімнастика передбачена в дитячому саду, починаючи з першої молодшої групи (третій рік життя). Вона включена в режим дня як обов'язковий гігієнічний захід і проводиться вихователем щоденно, перед сніданком.

2. Систематичне та кваліфіковане проведення ранкової гімнастики відіграє істотну роль у системі фізичного виховання дітей дошкільного віку: впливає на оздоровлення, частково виховує та навчає. Дітьми виконуються вправи з предметами: гімнастичними палицями, обручами, м'ячами і т. ін.

3. У практиці фізичного виховання дітей дошкільного віку використовують ігри, ігрові вправи на санках, ковзанах, трьох-і двоколісному велосипедах, пересування на лижах, купання (як підготовче до плавання), елементи бадмінтону, настільного тенісу та ін. Головне завдання в них - розвага, задоволення, відносна свобода дій, відсутність суворої регламентації, наявність яскравих ігрових моментів тощо.

4. Прогулянки посідають дуже важливе місце в режимі дня дошкільнят. Як правило, щодня їм відводять 1,5-2 години в першій та в другій половині дня. Основне призначення прогулянок - тривале перебування на відкритому повітрі, заповнене рухливими іграми та фізичними вправами. Зміст прогулянок тісно пов'язаний з основними завданнями фізичного виховання дошкільнят. Головне в них - застосування дітьми рухових умінь у природних умовах, що відрізняються від навчальних. Організовують прогулянки так, щоб діти були весь час у русі, але не занадто перегрівалися [2; 3].

Отже, з наведеного вище можна зробити висновок, що у дошкільному навчальному закладі № 550 міста Києва систематично ведеться робота щодо формування здорового способу життя на основі українських народних традицій і цінностей; приділяється велика увага формуванню у дошкільників високої патріотичної свідомості, почуття любові до України, що є важливими передумовами для роботи гуртка з хортингу.

Однією з перших сходинок до фізичної досконалості кожної дитини може бути розроблений вихователем-методистом О.П. Макушенко сценарій спортивної розваги „Ми роду козацького діти, землі української цвіт! “

Сценарій спортивної розваги „Ми роду козацького діти, землі української цвіт! “

Мета: формувати свідоме прагнення бути дужими та здоровими. Створити у вихованців позитивний настрій. Закріпити рухові вміння та навички. Поповнити та закріпити знання про звичаї та традиції козаків на Запорозькій Січі. Виховувати у дітей повагу до національних традицій, кмітливість, чесність.

Обладнання та інвентар: козацька символіка, герб і прапор козацтва, українські костюми, обручі, гімнастичні палиці, дуги, куби, канат, крейда.

Склад учасників. Ведуча 1 - вихователь в українському одязі; ведуча 2 - дівчинка в українському одязі, віночку; ведучий 3 - хлопчик у вишиванці, козацьких шароварах, у чоботях, із шаблею; отаман; діти старшого дошкільного віку.

Місце проведення: спортивний зал.

Хід розваги

(Діти заходять у спортивний зал і сідають на визначені місця. На середину виходять троє дітей. Лунає магнітофонний запис „Марш Української федерації хортингу “).

Ведуча 1: Навпроти тьми, неволі, горя За честь, за волю, за свободу Ми - лицарі із Чорномор'я Козацького нащадки роду!

Ми - друзі, вірні побратими,

Не роз'єднало нас життя.

Ми іскрами вогню святими Напишемо свій глузд буття.

Ми, козачата, прапор маєм,

Вперед сміливо йдем,

У серці правда лиш одна є,

Наснажена дзвінким мечем.

Честь власна й слава України - Нам мріється лицарський чин.

Не вміє пригинати спини

Козацький вільний юний син! (Богдан Антонич)

Ведуча 2: Добрий день вам, друзі щирі,

Хай живеться вам у мирі,

Не минайте нашу хату,

Бо у нас сьогодні свято.

Ведучий 3: Сьогодні свято, конкурс нині,

І все козацтво тут як тут,

А на майдані радість лине - Козацькі ігри всіх нас ждуть.

Ведуча 2: Кличе нас Вкраїна - ненька,

Є і шабля, і бунчук.

Хоч ще кажуть: „Ви маленькі! “,

Та козацький є в нас дух.

Ведучий 3: Запрошуємо всіх учасників до гри „Дружба“. Правила: Діти стоять спиною одне до одного, переплівши руки. За командою вони присідають і встають. Виграє та пара, яка жодного разу не впала і не розімкнула руки.

(З 'являється отаман із булавою за поясом, за ним два козаки при шаблях).

Отаман: Спасибі вам, синочки й дочки,

Що вдарували нас радістю.

Нате ось вам гроші на книжки

Та вчіться, щоб темними не росли.

Бо в нас на Січі темними Тільки тини підпирають.

Ведуча 2: Темних у козаки не пускають.

Ведучий 3: Не лінуйтеся рано вставати та сили набиратись.

(Діти шикуються на розминку в коло. Ведуча 1 читає вірш і діти за словами повторюють рухи).

Ведуча 1: Нумо, в коло разом з нами стали всі швиденько І потупали ногами дружно, веселенько.

Ну а зараз розійшлися, плеснули в долоні,

Всі присіли, підвелися - щічки вже червоні.

Раз - підняли руки вгору, два - схилилися додолу.

Не згинайте, діти, ноги, як торкнетеся підлоги.

Три, чотири, стали прямо, починаєм іншу вправу:

Крок вперед і два стрибки - ніби зайчики прудкі,

Руки вгору й нахилились, вправо-вліво, вправо-вліво,

Руки прямо, вгору - так, покрутились, як вітряк,

Помахали, опустили, а тепер усі присіли,

Підвелися, стали прямо,

Закінчились наші вправи.

Отаман: Будьмо здорові!

Всі учасники розваги (разом): Будьмо здорові!