Педагогические условия патриотического воспитания школьников

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оренбургский государственный педагогический университет (Институт физической культуры и спорта)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Кубрякова И.А.

Научный руководитель:

доцент, к.п.н., Акимова Л.А.

Согласно проведенным исследованиям в новых условиях развития российского государства одной из важнейших проблем, требующей решения, является необходимость обеспечения единства и целостности страны, что особенно важно в связи с последними событиями. Уже не раз говорили о том, что государством делается акцент на воспитание гражданина РФ, патриота - носителя ценностей гражданского общества, осознающего свою сопричастность к судьбе Родины.

Президент РФ Владимир Владимирович Путин на открытии «Вахты Памяти-2015» в Старой Руссе сказал: «Патриотизм - превыше всего!». А также добавил, что чувство гражданского долга, патриотизм, милосердие всегда являлись базовыми ценностями наших граждан. Именно это и является мощнейшим ресурсом развития нашего государства, консолидации общества, обеспечения социальной и межнациональной гармонии.

В современных школах одним из главных направлений в образовании стало патриотическое воспитание школьников. Под патриотическим воспитанием понимается формирование у учеников любви к своей Родине, постоянная готовность к ее защите. Бесспорно, воспитание патриотизма - это неустанная работа по созданию чувства гордости за страну и проживающий в ней народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого [1].

Патриотизм - это деятельная любовь к своей Родине, побуждающая человека к поступкам, которые призваны сделать жизнь его страны лучше. Настоящего патриота всегда интересуют события, происходящие в родном уголке, и часто он даже предпринимает действия, чтобы улучшить ситуацию в нем.

Понятие патриотизма включает в себя:

• чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;

• уважительное отношение к языку своего народа;

• заботу об интересах Родины;

• осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости;

• проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;

• гордость за социальные и культурные достижения своего Отечества, за символы государства и его народ;

• чувство уважения к истории Родины и народа, его обычаям и традициям;

• ответственность за судьбу государства и его народа, за их будущее, которое выражается в стремлении посвящать весь свой труд и способности укреплению могущества и расцвету Родины;

• гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности [4].

В школе дети получают первую профориентацию, могут узнать основы работы связиста, кинолога, водителя. Перед педагогами стоит очень сложная задача - это подготовка защитников Родины. Учитель должен тщательно подбирать методы, средства и приемы для того, чтобы привить ребенку чувство патриотизма, способствующее укреплению территориальных ценностей России и защите Родины, как в мирное, так и в военное время.

Таким образом, патриотическая работа в школе - это способ внушения молодому поколению веры в устойчивость страны. Работа по патриотическому воспитанию школьников идет по нескольким направлениям [12]:

1. Воспитание на боевых традициях народа и Вооруженных Сил. Это направление состоит из ряда мероприятий:

1.1.Мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость Родины (Вахты Памяти, шефство над братскими захоронениями, участие на митингах и других патриотических мероприятиях);

1.2. Экскурсии, уроки Мужества, встречи с ветеранами;

1.3. концерты с поздравлениями и выступлениями для ветеранов Великой

Отечественной войны;

1.4. Выставки, викторины, конкурсы, просмотры фильмов;

1.5. Конкурсы военно-патриотической песни, проведение праздничных концертов, посвященных великим праздникам.

2. Военно-спортивные игры:

Представлены, в основном, такими играми как «Орленок» и «Зарница», военно-спортивные эстафеты, которые показывают важность взаимодействия формы военно-патриотического и физического воспитания школьников. Военно-спортивные игры помогают укрепить коллектив в классе, формируют качества, необходимые патриоту-защитнику Родины.

3. Взаимодействие школьного и воинского коллективов:

Особое влияние в этом направление оказывают руководство военно-прикладными кружками и секциями, совместные организации оборонно-спортивных лагерей и военно-полевых сборов. Эти мероприятия являются частью военно-патриотического воспитательного комплекса.

Целью работы в школе по патриотическому воспитанию является развитие у учащихся гражданственности и патриотизма как важнейших ценностей, формирование у них умений и готовности к активному проявлению профессионально значимых качеств во всех сферах общественной жизни, в первую очередь в военной и других видах государственной службы [12].

Для того, чтобы добиться достижения этой цели, необходимо выполнять основные задачи, такие как:

• утверждение патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к историческому прошлому и настоящему России;

• создание системы военно-патриотического воспитания, обеспечивающей все условия для развития верности к Отечеству, готовности к достойному служению обществу и государству;

• создание действенного механизма, обеспечивающего эффективное функционирование всей системы военно-патриотического воспитания;

• формирование и развитие в различных педагогических ситуациях патриотическую направленность личности школьников;

• формирование патриотического мировоззрения через овладение системой знаний в процессе обучения и развитие познавательной активности школьников;

• формирование и развитие гражданского и национального самосознания школьников.

Содержание патриотического воспитания обусловливается характерными особенностями, динамикой и уровнем развития общества, а также состоянием его экономической, духовной, социально-политической и других сфер жизни, проблемами формирования подрастающего поколения, главными тенденциями развития этого процесса [4].

При осуществлении патриотического воспитания оптимально использовать систему педагогических условий, которая будет включать три компонента: организационный, образовательный и материально-технический [3]. патриотический воспитание педагогический патриотизм

К организационным условиям относятся весь комплекс мероприятий, осуществляемых с использованием всех средств и проводимых в соответствии с определенными формами, которые могут максимально реализовать поставленные задачи.

Образовательные условия - это теоретические и научно-практические положения, концепции по организации и проведению военно-патриотического воспитания.

В свою очередь, материально-технические условия представлены кабинетами для проведения занятий, музеями, памятниками, военно-патриотическими клубами, макетами, тирами, тренажерами, средствами массовой информации, произведениями литературы.

Все три группы этих условий тесно взаимосвязаны. Лишь только их комплексное использование способствует достижению главной цели воспитания.

Воспитательным центром военно-патриотической работы в школе может стать правильно оборудованный и оснащенный современными техническими средствами кабинет ОБЖ. На базе такого кабинета могут проводиться встречи с военнослужащими и ветеранами, уроки Мужества, сборы, беседы, классные часы, семинары.

Одним из эффективных средств патриотического воспитания может быть создание музейной комнаты в школе. Такая музейная комната станет центром патриотического и гражданского воспитания школьников [10].

Таким образом, школа должна принять на себя основную нагрузку по патриотическому воспитанию подрастающего поколения, ведь именно здесь наше будущее, будущее нашей Родины. Воспитание гражданина-патриота - это стратегическая цель школы. Воспитать человека любящим свою землю, свой народ, быть готовым к защите своей Родины - очень непростая задача.

Патриотическому воспитанию характерна конкретная и деятельностная направленность. Реализация его содержания должна обеспечить:

1) глубокое понимание каждым своей роли и места в служении Отечеству, которое основано на высокой ответственности личности за выполнение всех требований;

2) формирование определенных качеств и навыков, которые будут необходимы для выполнения обязанностей в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации и других войск [3].

Основой содержания специфического компонента является любовь к Отечеству, верность гражданскому и воинскому долгу, воинская честь, храбрость, доблесть, мужество, взаимовыручка.

Система этих ценностей может быть условно разделена на три сферы:

1. Общественно-государственная. В первую очередь, это защита социально-экономических, духовных, геополитических интересов России и ее суверенитета.

2. Патриотическая. То есть любовь к Родине, своему народу, национальное самосознание, верность гражданскому и воинскому долгу.

3. Военно-профессиональная. Та, которая включает в себя добросовестное отношение к военной службе, сохранение и развитие лучших воинских традиций [4].

Среди перечисленных ценностей, наиболее полно представляющих эти сферы, выделяется патриотизм, который является стержнем патриотического воспитания.

Патриотизм - это любовь к Родине, сопричастность с ее историей, природой, достижениями, проблемами, притягательными и неотделимыми в силу своей неповторимости и незаменимости, составляющими духовно-нравственную основу личности, формирующими ее гражданскую позицию и потребность в достойном служении Отечеству [6].

Список использованной литературы

1. Агапова И.А. Патриотическое воспитание в школе/И.А. Агапова. М.: Айрис-Пресс, 2002. 212 с.

2. Баранов А.В. Роль военно-патриотических клубов в духовнонравственном воспитании молодежи/ А.В.Баранов// Среднее профессиональное образование. М. 2011. №2. с. 28-29.

3. Беликов В.А. Педагогические условия как цель педагогических исследования /В.А Беликов // Проблемы образования и развития личности учащихся. Магнитогорск: МаГУ, 2001. с. 69-73.

4. Беспятова Н.К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации/ Н.К. Беспятова. М.: Айрис-пресс, 2006. 192 с. 5. Буйлова Л. Н. Актуальные проблемы организации патриотического воспитания в системе дополнительного образования детей /Л. Н. Буйлова // Молодой ученый. 2012. №5. с. 405-412.

6. Васюткин Д.В. Школьный музей средство патриотического воспитания школьников /Д.В. Васюткин // Современные проблемы образования: опыт и перспективы.Ставрополь: Изд-во СГУ, 2001. с. 209-211.

7. Вырщиков А.Н. Военно-патриотическое воспитание школьников: Теория и практика/А. Н. Вырщиков. М.: Педагогика, 2007. 152 с.

8. Ефремова Г. Ю. Патриотическое воспитание школьников/ Г.Ю. Ефрремова //Воспитание школьников. 2005. №3, 43 с.

9. Кравченко А.И. Обществознание. Учебник для 9 класса. / А.И. Кравченко. М.: 2011. 224 с.

10. Кубрякова И.А Музей как средство гражданско-патриотического воспитания школьников. [Электронный ресурс]: V Международная студенческая электронная научная конференция./И.А. Кубрякова. электронные данные «Студенческий научный форум». Режим доступа: http://www.scienceforum.ru/2013/10/6131

11. Кубрякова, И.А. Поисковое движение как средство патриотического воспитания/ И.А. Кубрякова, И.В. Чикенева// Евразийское образовательное пространство: приоритеты, проблемы и решения: сб. статей. Оренбург, 2015. С. 422-423.

12. Кубрякова И.А. Организация поисково-исследовательской музейной деятельности в патриотическом воспитании/ И.А. Кубрякова, Л.А. Акимова// Евразийское образовательное пространство: приоритеты, проблемы и решения: сб. статей. Оренбург, 2015. С. 99-101.

Размещено на Allbest.ru