Проблема эффективности образования в педагогической литературе

Размещено на http://www.allbest.ru/

ПРОБЛЕМА ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Белова Д.

Южный федеральный университет Ростов-на-Дону, Россия

THE PROBLEM OF THE EFFECTIVENESS OF EDUCATION IN THE PEDAGOGICAL LITERATURE

Belova D.

Southern Federal University

Rostov-on-Don, Russia

эффективность педагогический обучение

Общество максимально заинтересованно в том, чтобы наука и практика готовили к вхождению в жизнь подрастающие поколения строителей этого общества. Проблема воспроизводства активного созидателя не новая, но за последнее время она приобрела особую остроту. Как отмечают многие ученые, небывалые социальные изменения в нашем обществе заставили по-новому взглянуть на процесс формирования нужных качеств человека с учетом более полной передачи ему всего накопленного опыта и воспитания у него высоких моральных качеств.

В. М. Блинов считает, что если обучение ведется не лучшим образом, то страдает ученик, огромные возможности которого растрачиваются неразумно, не выполняет нужных функций преподаватель, а в конечном счете в убытке остается общество, затрачивая много сил и средств на обучение и не получая желаемой отдачи. Снижается, таким образом, эффективность образования. Поэтому забота о всемерном совершенствовании всех сторон обучения, воспитания и образования является общественно необходимой [4].

В общенаучном значении понятия «эффективность» восходит к понятию «эффект», которое обязано своим появлением естественным наукам и первоначально было близким к тому, что сейчас обозначает как «явление», сопровождающееся каким-то результатом. Постепенно, по мере расширения сферы научного познания, в различных науках термин «эффект» становится близким синонимом терминов «полезный результат», «полезное действие, приводящее к желаемому результату». Очевидно, из последнего значения и развилось понятие эффективности.

Педагогическая сущность понятия «эффективность» раскрывается в многочисленных трудах отечественных и зарубежных исследователей. Одним из первых методологический анализ категории «эффективность обучения» сделал В.М. Блинов. Определяя эффективность, как социальнозначимое качество обучения, посредством которого оцениваются результаты выполняемой деятельности по степени их приближения к общественной цели, соответствующей обобщенному представлению об обученности личности, автор полагает, что для выявления эффективности обучения требуется, прежде всего, иметь наличное знание об идеализированных результатах обучения и, затем, уметь получать объективные «срезы» результатов текущей деятельности [4]. Им доказана принципиальная возможность качественного и количественного выражения зависимости между обучаемостью и обученностью через отношение предельно возможных (максимальных или оптимальных) и достигаемых текущих результатов учебной деятельности. Следовательно, необходимо каким-то образом достаточно точно провести сравнение этой возможности с самой целью, причем в ходе его необходимо выполнить измерение, а затем по какому-то принятому критерию осуществить сравнение. Эффективность обозначает некоторый полезный результат, который «есть ничто иное, как единство внутренней и внешней активности, единство системы и ее среды, способ бытия системы и ее развития» [4, с. 192].

Эффективность, в качестве одного из возможных научных критериев познания существующих систем, в конечном счете, имеет ценностную природу. Ценностные отношения фундаментальны, так как они выполняют методологическую роль, выступая в виде ценностного подхода при анализе той или иной деятельности. Оценкой отношений средств к цели отличает ценностный аспект познания действительности от других познавательных суждений.

Задача выявления эффективности в указанном выше смысле успешно решается во многих науках. Если рассматриваемая в науке система не включает в себя человеческий фактор, то суждение об эффективности ее работы производится весьма точно. Значительно сложнее дело обстоит в том случае, когда требуется произвести анализ человеческой деятельности, оценка которой, особенно количественная, порой затруднена по многим обстоятельствам. В сфере социальной деятельности наиболее успешно разрабатываются методы количественной оценки эффективности деятельности в таких науках, как экономика, социология и др. Что касается педагогической науки, то в ней проблема эффективности обучения разработана гораздо слабее.

Понятие эффективности, будучи включенным в систему всей педагогической теории в самом общем виде еще не приобрело достаточной определенности. Попытки уточнить содержание данного понятия особенно усилились в последние десятилетия. В частности, наметилась тенденция сочетать качественные описания с их количественной оценкой при изучении эффективности методов обучения, при выборе критериев эффективности. Но количество различных факторов, влияющих на обучение, оказывается столь большим, что зависимость между ними часто еще не поддается измерению. Наиболее интенсивно эффективность обучения изучается в дидактике. Как подчеркивал Бабанский Ю. К., несмотря на имеющиеся предпосылки, не произведен необходимый анализ качества обучения, а также не разработаны специальные средства получения знания об эффективности [3].

Андрющенко М. И., Бабанский Ю. О., Батурин Г. И., Глейзер Г. Д. и Осадчук Л. А., нередко приравнивают определение эффективности обучения к экспериментальному выявлению эффективности методов обучения.

Эксперимент, применяемый для этой цели, часто проводится по схеме, которая выглядит примерно следующим образом. Для доказательства преимущества применяемых методов проводится экспериментальное обучение. Создаются экспериментальные и контрольные группы, в которых обучение ведется двумя методами, подлежащими сравнению. В группах производится так называемое выравнивание для создания относительно одинаковых условий обучения. Для этой цели привлекаются разработанные в психологических и социологических измерениях особые математические методы, и далее считается, что результаты будут зависеть от различия в применяемых методах. По окончании экспериментального обучения с помощью математических методов анализируется полученная успеваемость и на этом основании делается вывод о преимуществе одного метода перед другим. Иногда для получения более объективных оценок знаний учащихся применяются тесты. Полагают, что в любом случае подобный эксперимент должен обладать доказательной силой, подтверждая эффективность применяемых методов [2].

Следовательно, задача заключается в том, чтобы получить в педагогической науке как специально педагогические, так и собственно-дидактические знания об эффективности обучении.

По мнению Андрющенко М. Н., необходимость подобного знания очевидна, поскольку эффективность может изучаться в таком широком контексте, что к ней будут применимы общефилософские, общепсихологические и иные положения. В педагогической науке количество существенных для нее свойств и зависимости значительно ограниченно, но все же велико, если характеризовать, например, только соотношение между обучением, воспитанием и образованием. Даже после уточнения понятия педагогической эффективности, считая, что с его помощью оценивается степень реализации учебных целей по сравнению с заданными (или возможными), окажется, что проблема поставлена слишком широко и пока ещё нет нужных средств для её решения [1].

Всё изложенное выше подтверждает ту точку зрения, согласно которой для выработки целостного подхода к определению эффективности обучения следует расчленить проблему на несколько составляющих моментов, руководствуясь в исследованиях общим подходом к пониманию данного явления.

Литература

1. Андрющенко, М.Н. Понятие эффективность и его философский смысл / М.Н. Андрющенко - Изд-во ЛГУ, 1971.

2. Бабанский, Ю.К. О дидактических основах повышения эффективности обучения / Ю.К. Бабанский // Народное образование. - 1986 - №11. - С.105111.

3. Бабанский, Ю.К. Проблемное обучение школьников как средства повышения эффективности обучения / Ю.К. Бабанский. - Ростов-на-Дону, 1970.

4. Блинов, В.М. Эффективность обучения: методологический анализ определения этой категории в дидактике / В.М. Блинов. - Москва: Педагогика, 1976. - 192 с.

Размещено на Allbest.ru