Современное образование
Компетенция как понятие, пришедшее в Россию из англосаксонской традиции образования. Необходимость вхождения России в Болонский процесс. Взгляд на образование как на средство построения человеком своего образа в соответствии с ценностными ориентирами.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 09.04.2019 |
| Размер файла | 14,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Башкирский государственный аграрный университет», Уфа, Россия
Современное образование
Кашфутдинова Э. О. бакалавр 4 курса, факультет биотехнологий и ветеринарной медицины, Туризм
научный руководитель к.п.н., доцент, кафедра экономической теории и социологии Зиатдинова Ф.Н.
Еще за несколько лет до подписания Россией Болонской декларации в проектах государственных образовательных стандартов основного, общего и среднего (полного) общего образования появился и активно использовался термин «компетентность». Все чаще это понятие встречается в публикациях, посвященных вопросам модернизации начального, среднего и высшего профессионального образования.
Компетенция - понятие, пришедшее в Россию из англосаксонской традиции образования. Может быть, и в самом деле, как это сегодня можно нередко видеть, иное «новое» в европейском образовании - это хорошо забытое «старое» советское. Вероятно, формирование моделей деятельности специалиста и разработка профиля специалиста в исследованиях советских учёных (Н.Ф. Талызина, Н.Г. Печенюк, Л.Б. Хихловский), выполненные в системно-деятельностной методологии, были опережающими решениями отечественных методистов-исследователей. Советская система профессионального образования имела и имеет по сей день немало своих сторонников и в России, и в образовательных системах ближнего и дальнего зарубежья [2]. Сегодняшняя ситуация в обществе характеризуется изменением взглядов на цели и задачи высшей школы. Высшее образование рассматривается как необходимое условие достижения желаемого уровня жизни и один из важнейших факторов прогресса экономики и общества в целом. Необходимость вхождения России в Болонский процесс, как отмечает один из первых российских исследователей компетентностного подхода Байденко В.И. это возможность интеграции «России в Европу», а также возможность преодоления когнитивных ориентаций высшего образования, т.е. знаний, умений, навыков (ЗУН) и развитие активности, самостоятельности в процессе обучения, ответственности за свое содержание образования, хотя пока трудно все это воспринимается нами обучающимися. Нам больше привычно получать готовые информации на лекционных и семинарских занятиях, чем добывать самостоятельно. С другой стороны, образование должно превратиться в процесс непрерывного развития человеческой личности, знаний и навыков, а также способности выносить суждение и предпринимать различные действия - выходить из сложных жизненных и производственных ситуаций [6, с.15].
Актуальным является взгляд на образование как на средство построения человеком своего образа в соответствии с теми ценностными ориентирами, которые он себе выбрал из числа ему предложенных [6]. Отношения учителя и ученика, студента и преподавателя строились в основном авторитарными способами. Сегодня востребован личностно ориентированный подход, что прежде всего, рассматривает изменения взгляда на структуру учебного процесса. Однако, как и раньше преподавателя больше интересует, какой объем информации усвоил студент и чаще всего не интересует собственная точка зрения студента. Вот почему и школьник, и студент не умеют логически мыслить и говорить. Решение этих проблем рассматривается в работах Зиатдиновой Ф.Н., где диалог, сотрудничество, субъектсубъектные многоуровневые взаимоотношения являются основными целями, средствами, методами и содержанием образовательного процесса во всех типах школ [3, с.60-61, 147; 4, с. 94-101; 5, с.337]. компетенция болонский англосаксонский образование
Модернизация системы образования невозможна без новых идей, подходов, современных технологий, совместной работы педагогов, ученых, родителей и самих учащихся. Основным вопросом также остается проблема учителя, который будет преподавать по-новому: разрабатывать совместно со студентами проекты, разрабатывать творческие программы занятий, не «вбивать» знания, а развивать личность ученика в деятельности [1]. Основная функция преподавателя: он из передатчика информации превращается в менеджера. Главное в новой системе образования - управлять процессом обучения. В свою очередь меняется и положение студента: из приемника информации он превращается в партнера, сотрудника преподавателя - становится активной личностью.
Список литературы
1. Баскаев Р. В режиме инновационного развития//Учитель.-2005.- №5. - с.25-31.
2. Дуранов М.Е. Педагогика воспитания и развития личности учащихся / М.Е. Дуранов, В.И. Жернов, О.В. Лешер. - Магнитогорск: МГПИ, 1996. - 315 с.
3. Зиатдинова Ф.Н. Поликультурное образование учащихся младших классов в национальной школе: Дисс. канд. пед. наук. - Ижевск, 2006. - 183 с.,
4. Зиатдинова Ф.Н. Актуализация поликультурного образования в современной школе: учебное пособие / Ф.Н. Зиатдинова. - Уфа: Вагант, 2010. - 124 с.,
5. Зиатдинова Ф.Н., Мухамадеев И.Г. Психология и педагогика. / Модуль:
Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая (обязательная) часть» ФГБОУ ВПО по всем направлениям. Серия 1. /Учебно-методическое пособие. - Уфа: Издательство БГАУ, 2012. - 377 с.
6. Кузьмина Н.В., Софьина В.Н. Акмеологическая концепция развития профессиональной компетенции в вузе: монография / Н.В. Кузьмина, В.Н. Софьина. - Санкт-Петербург: Издательство НУ «Центр стратегических исследований», 2012. - 200с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Болонский процесс как пример глобализации образования. Болонская декларация, ее цель и основные положения. Характеристика влияния глобализации на образование в современном мире. Анализ проблем интеграции российской системы образования в Болонский процесс.
курсовая работа [35,7 K], добавлен 02.03.2013Болонский процесс и музыкальное образование. Больные точки применения Болонской системы в условиях музыкального образования. Инновационный подход к технологиям обучения. Уроки парадоксального мышления. Основные проблемы послевузовского образования.
статья [32,6 K], добавлен 08.06.2013Понятие "Доктрины образования". Образование как вид инвестиций в человеческий капитал. Российское образование в ХХ веке. Проблемы участия России в Болонском процессе. Идеал учащегося народа и модель образования ХХI века в форме образовательного общества.
курсовая работа [77,6 K], добавлен 04.06.2010Особенности высшего образования в XXI в. Мобильность студентов, преподавателей, исследователей. Характерные особенности Европейской кредитно-трансфертной системы накопления – ECTS. Системы студенческого самоуправления в университетах Европы, других стран.
контрольная работа [74,7 K], добавлен 01.12.2010Объединение высшей школы в европейских странах. Болонский процесс, его принципы и особенности. Оптимизация сети высших учебных заведений, определение их типов. Управление высшим, последипломным образованием, переподготовкой и повышением квалификации.
контрольная работа [64,6 K], добавлен 31.01.2013Характеристика российского образования до перехода на Болонскую систему. Уровни высшего образования. Виды профессиональных программ. Главные результаты конференции в г. Лёвен в 2009 году. Степень вовлеченности российских вузов в Болонский процесс.
курсовая работа [37,6 K], добавлен 19.09.2016Образование в России. Понятийный аппарат современной педагогике. Образование в странах западной Европы (США, Голландия и Кипр). Болонская система в Российской федерации и странах Западной Европы. Болонский процесс в странах Западной Европы.
дипломная работа [170,0 K], добавлен 26.04.2007Болонский процесс: создание единого европейского образовательного и научного пространства до 2010 года. Основные цели Болонского процесса и его участники. Реализация положений Болонского процесса в Украине. Особенности высшего образования в Израиле.
контрольная работа [30,4 K], добавлен 17.11.2010Получение образования по программе бакалавриата и магистратуры. Высшее техническое образование в Великобритании и России. Создание единого европейского пространства высшего образования. Цели Болонского процесса. Подготовка высших инженерных кадров.
курсовая работа [45,5 K], добавлен 19.04.2016Понятие образования как целенаправленного процесса и результата усвоения человеком систематизированных знаний и навыков. Образование как необходимый фактор развития отдельных общественных сфер (экономики, политики, культуры) и педагогический процесс.
реферат [23,3 K], добавлен 26.06.2015Современные тенденции реформы образования. Основные направления модернизации российского образования. Болонский процесс в высшей школе. Единый государственный экзамене. Проблемы реформирования педагогического образования в высшей школе и пути их решения.
контрольная работа [25,2 K], добавлен 17.05.2012Социология образования рассматривает, как оно влияет на все сферы жизни общества. Несоответствие между сложившейся системой школьного образования и формирующимися общественными потребностями является проблемой. Поэтому в стране введен Болонский процесс.
реферат [22,1 K], добавлен 04.01.2009Современное образование как фундаментальная основа человеческой жизнедеятельности. Развитие системы высшего профессионального образования Украины. История развития, основные цели и задачи Болонского процесса. Отношение украинцев к Болонскому процессу.
реферат [20,5 K], добавлен 07.02.2010Создание единого европейского образовательного и научного пространства. Реформы Болонского процесса. Высшее образование в Украине. Внедрение кредитной системы. Перспективы для студентов. Диверсификация методов обучения в системе образования Украины.
реферат [39,2 K], добавлен 13.12.2010Характеристика содержания современного российского и европейского образования. Государственные стандарты нового поколения как путь модернизации образования в России на современном этапе. Влияние Болонского процесса на развитие образования в России.
курсовая работа [48,2 K], добавлен 09.12.2012Признаки института образования. Нормативно-ценностные требования к адекватному выполнению роли учителя и ученика. Социальное положение учительства. Оценка престижа профессии педагога в обществе. Основные виды и функции образования. Болонский процесс.
презентация [275,3 K], добавлен 27.11.2015Трансформация образовательной системы университета Бордо III имени Мишеля де Монтень в условиях Болонского процесса. Изучение феномена построения общеевропейского пространства в высшем образовании, его динамики, основные документы и этапы развития.
дипломная работа [71,8 K], добавлен 23.07.2015Перспективы современного высшего образования на рубеже ХХ–ХХI веков. Проблемы реализации принципов Болонского процесса в европейском образовательном пространстве. Основные проблемы реализации Болонского процесса в Италии и других европейских странах.
реферат [39,1 K], добавлен 24.01.2011История болонского процесса создания единого европейского пространства высшего образования. Положения болонской декларации. Необходимость решения социальной проблемы модернизации национального института образования. Экономическая проблема модернизации.
реферат [25,8 K], добавлен 02.02.2009Цели Болонского процесса и причины вступления России в европейское образовательное пространство, необходимость модернизации российской системы образования. Законодательные меры и уровень реализации отдельных положений Болонского процесса в вузах России.
курсовая работа [83,3 K], добавлен 23.06.2010
