Выявление необходимых знаний педагогов дошкольного образования с точки зрения профессионального стандарта
Модернизация системы образования. Проблема выявления знаний педагогических кадров дошкольной образовательной сферы с точки зрения профессионального стандарта. Тенденции развития образовательного процесса. Тест на выявление необходимых знаний педагога.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 10.04.2019 |
| Размер файла | 18,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ФГБОУ ВПО "Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова"
Выявление необходимых знаний педагогов дошкольного образования с точки зрения профессионального стандарта
Мухамадеева В.С, Багаутдинова С.Ф.
Основное содержание работы
Модернизация системы образования в России выдвигает проблему выявления необходимых знаний педагогических кадров дошкольной образовательной сферы с точки зрения профессионального стандарта. "В настоящее время повысился спрос на квалифицированную, творчески мыслящую личность педагога, способную воспитывать ребенка в современном, динамично меняющемся мире" [1].
О.М. Краснорядцева определяет педагога как человека, хорошо понимающего общие тенденции развития образовательного процесса, своего места в нем и обладающего особым видением человека в процессе развития, понимающего направленность и результативность психологических действий и воздействий; превращающего любую учебную ситуацию в пространство для развития ребенка и способного к проектированию развивающей педагогической среды. Поскольку педагог для ребенка - значимая фигура, на него ложится ответственность за качество взаимодействия с детьми. Следовательно, рядом с дошкольниками должны находиться высокопрофессиональные педагоги. В связи с этим, особое значение придаётся уровню компетентности педагогов, стремлению к самообразованию, самосовершенствованию [2].
Под необходимыми знаниями обычно понимаются общепрофессиональные знания педагога, знание методики преподавания, основ психологии, педагогики и дидактики, способствующих обучению и воспитанию детей. Выявление соответствия необходимых знаний педагога требованиям профессионального стандарта можно осуществить посредством тестирования. Тестирование - это исследовательский метод, который позволяет выявить уровень знаний, умений и навыков, способностей и других качеств личности, а также их соответствие определенным нормам путем анализа способов выполнения испытуемым ряда специальных заданий [3].
В качестве варианта нами предложен тест. За основу выявления необходимых знаний мы приняли Профессиональный стандарт педагога [4]. "Стандарт рассматривается как документ, определяющий основные требования к квалификации педагога в рамках различных уровней общего образования, отражающий структуру его профессиональной деятельности, а также характеризующий личностные качества педагога" [5]. Мы ориентировались на него и с этих позиций обосновывали создание представленных вопросов и заданий.
Тест содержит задания, требующие выбора правильного ответа из представленных вариантов, а также варианты заданий на соотнесение двух типов информации. Тестовые задания отличаются четкой постановкой условия, сформулированы в соответствии с областью знаний, разделены на две логичные части по уровню сложности заданий, позволяя реально выявить необходимые знания педагога с точки зрения профессионального стандарта. Для создания заданий использованы самостоятельные знания, методические пособия, комплексы, а также примерные вопросы для аттестации воспитателей первой категории.
Тест на выявление необходимых знаний педагога с точки зрения требований профессионального стандарта.
Для минимизации количества заданий по критериям необходимых знаний педагога в соответствии с профессиональным стандартом, нами предложено объединение нескольких категорий знаний в единую систему.
Часть А.
Для выявления необходимых знаний об особенностях становления и развития детских деятельностей в раннем и дошкольном возрасте, были представлены следующие вопросы:
Ведущая деятельность в раннем возрасте: а) непосредственно эмоциональное общение; б) сюжетно-ролевая игра; в) предметно-манипулятивная деятельность; г) учебная деятельность.
необходимое знание педагог профессиональный стандарт
Назовите основной вид деятельности дошкольника: а) учебная деятельность; б) игровая деятельность; в) трудовая деятельность.
Для определения необходимых знаний по основам дошкольной педагогики, включая классические системы дошкольного воспитания, мы предлагаем вопросы, которые требуют от педагога знания теоретической базы дошкольного образования:
Символом чьей педагогики стало обращение ребенка: "Помоги мне это сделать самому": а) Д. Локк; б) М. Вергеймер; в) Д. Дьюи; г) М. Монтессори [6].
Кто является создателем первой системы дошкольного воспитания и основателем детских садов: а) Я. Коменский; б) Ф. Фребель; в) М. Монтессори; г) Ж.Ж. Руссо [7].
Какое произведение А.С. Макаренко стало лучшим свидетельством его педагогического успеха, в котором описаны судьбы более трех тысяч воспитанников:
а) Повесть "Марш 30 года"; б)"Педагогическая поэма"; В)"Книга для родителей"; г) повесть "Флаги на башнях".
Для критерия "Основы теории физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста", нами предложены вопросы, которые непосредственно затрагивают эти области:
Объем словарного запаса ребенка к трем годам составляет: а) 500 слов; б) 1500 слов; в) 3000 слов; г) 4000 слов [8].
Личностно-ориентированное образование призвано учесть субъективный опыт ребенка, т.е.: а) знания, накопленные ребенком ранее и умения, сформированные в предшествующий период; б) опыт взаимодействия с родителями в период раннего развития; в) накопленный опыт взаимодействия со сверстниками; г) все определения верны и дополняют друг друга.
В какой части физкультурного занятия проводится комплекс ОРУ: а) основная; б) вводная; в) заключительная; г) подготовительная [9].
Выбрать правильный ответ: К основным движениям не относится: а) ходьба; б) бег; в) лазание; г) гимнастика; д) метание [9].
Для того чтобы осветить современные тенденции развития дошкольного образования, нами предложен вопрос о принципе целостности образовательного процесса как о показателе развития системы дошкольного образования в стране:
Целостность образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении обеспечивается: а) применением основной образовательной программы дошкольного образования; б) реализацией Устава ДОУ; в) привлечением родителей к участию в образовательном процессе; г) все ответы верны.
Часть Б.
Задания на соотнесение двух типов информации представляют собой блок усложненных заданий, при решении которых педагогу потребуется не столько выбор правильного ответа, сколько выявление закономерности и поиск верного соответствия путем сопоставления. Мы считаем, что это наиболее информативная часть теста, так как именно с ее помощью можно определить, насколько точно педагог владеет необходимыми знаниями.
Для выявления знаний об общих закономерностях развития ребенка в дошкольном возрасте, нами предложен вопрос о познавательной сфере развития ребенка, так как она предполагает включенность всех познавательных функций, свойств ума, всех процессов рефлексии и творческой активности ребенка.
Соотнесите группы познавательных интересов и их характеристики:
|
1) аморфные интересы 2) многосторонние познавательные интересы 3) стержневые интересы |
а) интересы побуждают детей к поиску нового во всех областях предметного мира; б) характеризуются познавательной практической деятельностью и носят узкий, локальный характер. Как правило, лежат в основе склонностей, способностей детей. в) характеризуются отсутствием познавательной активности, проявляются только при внешней стимуляции, поэтому интересы не стойкие и требуют постоянного подкрепления. |
Для того чтобы показать, насколько педагог знаком со спецификой дошкольного образования и особенностями организации работы с детьми раннего и дошкольного возраста, мы предлагаем вопрос, который требует не только знаний об особенностях дошкольного образования, но и знаний о вариативных образовательных программах дошкольного образования.
Соотнесите вариативные образовательные программы дошкольного образования с их авторами:
|
Программа "Радуга" Программа "Детство" Программа "Истоки" Программа "Развитие" Программа "Юный эколог" Программа "Наш дом - природа" Программа "Музыкальные шедевры" Программа "Наш дом Южный Урал" |
А) В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др. Б) С.Н. Николаева В) О.П. Радынова Г) Н.А. Рыжова Д) Е.С. Бабунова, Л.В. Градусова, Е.Г. Лопатина, и др. Е) Л.А. Парамонова, Т.И. Алиева, А.Н. Давидчук и др. Ж) Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик, Е.В. Соловьева и др. З) Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко, Н.С. Варенцова и др. |
Соответствие необходимых знаний педагога требованиям профессионального стандарта, это первоочередный шаг к становлению нового педагога, который уверенно сможет вывести дошкольное образование на более высокий уровень. Используя эти знания, педагог вырабатывает свой, только ему присущий стиль работы, который он совершенствует на протяжении всей педагогической деятельности. В свою очередь, высокий уровень необходимых и дополнительных знаний педагога предполагает постоянное "приобретение, преобразование и использование знаний", а значит постоянное самосовершенствование.
Список использованных источников
1. Проект профессионального стандарта педагога (Концепция и содержание) [Электронный ресурс] // Режим доступа: минобрнауки. рф/документы/3071.
2. Формирование и повышение профессиональных компетенций педагога дошкольного образования как необходимое условие качества педагогического процесса [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2013/08/25/konsultatsiyadlya-pedagogov
3. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия"., 2005
4. Профессиональный стандарт "Педагог" (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://base. consultant.ru/cons/cgi/online. cgi? req=doc; base=LAW; n=155553.
5. Грязнова Е.С., Багаутдинова С.Ф. К вопросу о реализации профессионального стандарта педагога в дошкольной образовательной организации // Международный студенческий научный вестник. - 2015. - № 5-3. - С.391-392
6. Артемьева С.И., Рабаданова С.Р. История педагогики и образования: учебно-методический комплекс дисциплины. - М.: МГУТУ, 2013.
7. Альмединген-Тумим Н.А. Хрестоматия по истории дошкольной педагогики. - Л., 1940.
8. Учебно-методический комплекс по дисциплине "Теории и технологии речевого развития детей дошкольного возраста": сост.Н. И Левшина, Л.В. Градусова. - Магнитогорск: МаГУ, 2013. - 124 с.
9. Учебно-методическое пособие по дисциплине "Теории и технологии физического воспитания и развития детей дошкольного возраста": сост. Г.В. Ильина. - Магнитогорск: МГТУ им. Носова, 2015. - 188 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Миссия дошкольного образования. Цели, задачи, принципы и требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, обеспечение психолого-педагогических условий и учёт аспектов социальной ситуации развития ребёнка.
реферат [27,9 K], добавлен 15.06.2015Создание механизма устойчивого развития и раскрытие содержания процесса модернизации отечественного образования как общенациональной задачи. Диагностика основных проблем в модернизации общего и профессионального образования и выявление путей их решения.
контрольная работа [22,1 K], добавлен 08.06.2011Сущность и цели создания профессионального стандарта современного педагога: повышение качества образования, измеритель квалификации педагога, средство отбора кадров, основа для формирования трудового договора. Значение дополнительного образования.
презентация [749,9 K], добавлен 05.02.2014Анализ процесса становления и развития профессионального образования в Республике Башкортостан. Знакомство с особенностями подготовки кадров в учреждениях среднего профессионального образования. Причины понижения престижа профессии преподавателя.
курсовая работа [73,9 K], добавлен 04.04.2015Особенности процесса воспитания коммуникативной культуры у школьников в разрезе Федерального государственного образовательного стандарта. Методы педагогического взаимодействия педагога с учащимися и их родителями. Развитие личности в учебном процессе.
курсовая работа [28,1 K], добавлен 29.04.2015Особенности внедрения мониторинга качества образования в г. Салехард. Субъекты и объекты этого процесса и принципы формирования системы диагностирования знаний по конкретному предмету. Технология и этапы проведения тестирования знаний по математике.
статья [543,1 K], добавлен 16.08.2013Раскрытие особенностей формирования коммуникативной компетентности педагога дошкольного учреждения в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта. Разработка программы формирования коммуникативной компетентности воспитателя.
дипломная работа [209,4 K], добавлен 07.10.2015Специфика формирования творческих умений у будущих педагогов профессионального образования, используемые в данном процессе методы и приемы. Опытно-поисковая работа по определению уровня творческих умений у будущих педагогов профессионального образования.
курсовая работа [49,0 K], добавлен 19.02.2015Роль и место среднего профессионального образования в системе профессионального образования РФ. Структура государственного финансирования учреждений образования. Бизнес-процесс подготовки приема и отправки группы образовательного тура в колледже.
курсовая работа [69,2 K], добавлен 28.03.2013Слово как единица лексической системы языка. Характеристика лексики с точки зрения активного и пассивного словарного состава. Особенности детей младшего школьного возраста с точки зрения творческого восприятия языковых норм, усвоения знаний о языке.
курсовая работа [56,9 K], добавлен 02.10.2014Основные составляющие понятия компетенции, ее виды и функции. Образовательные стандарты, регламентирующие процесс педагогического образования. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в подготовке педагога профессионального обучения.
курсовая работа [35,4 K], добавлен 22.01.2015Инновации в профессиональном образовании. Профессиональная культура и традиции подготовки будущего специалиста. Инновации в деятельности педагогов системы профессионального образования. Модернизация системы профессионального образования в колледже.
курсовая работа [29,1 K], добавлен 16.05.2017Сущность, структура, характеристика образовательного процесса в учреждениях среднего специального образования. Тенденции развития среднего профессионального образования в РФ. Особенности образовательного процесса в Омском автотранспортном колледже.
курсовая работа [31,2 K], добавлен 14.09.2011Теоретические основы общественно – исторических знаний в начальной школе. Изучение опыта по формированию ценностного потенциала. Современные методики преподавания знаний истории. Тенденции и цели современного исторического образования в младшей школе.
курсовая работа [52,0 K], добавлен 14.06.2008Истоки возникновения среднего профессионального образования. Известнейшие профессиональные заведения в эпоху Просвещения. Развитие системы технического образования в России. Особенности становления профессионального образования в странах Южной Азии.
статья [17,3 K], добавлен 02.10.2009Теоретическое исследование проблемы унификации и стандартизации образовательного пространства современной Украины в соответствии с нормами Болонского процесса. Состав дидактических методов оценки качества образования и проблема технократических знаний.
статья [15,5 K], добавлен 14.08.2013Анализ позитивной динамики уровня педагогических знаний родителей, которая является показателем эффективности воспитательного процесса в школе. Методика для изучения уровня семейного воспитания и выявления проблем ребенка при проживании в кровной семье.
дипломная работа [19,4 K], добавлен 21.06.2010Основные положения Федерального государственного образовательного стандарта профессионального образования по профилю "Психолого-педагогическое образование" квалификации "бакалавр". Общекультурные компетенции выпускников и описание опыта работы психологов.
курсовая работа [36,5 K], добавлен 18.06.2012Контроль знаний обучающихся как основной элемент оценки качества образования. Характеристика рейтинговой системы оценки знаний учащихся. Разновидности оценочных шкал, принципы построения рейтинговой системы оценки знаний при изучении органической химии.
реферат [21,9 K], добавлен 13.11.2011Характеристика личностных и профессиональных навыков юриста. Анализ федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности "Юриспруденция". Определение статуса УрГЮУ и описание учебного процесса.
реферат [33,1 K], добавлен 07.01.2015
