Внедрение информационно–коммуникационных технологий в процесс взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

ВНЕДРЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕСС ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ

INTRODUCTION OF INFORMATIVELY-COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN THE PROCESS OF COOPERATION OF PRESCHOOL EDUCATIONAL ORGANIZATION AND FAMILY

Лобанова П.А., Багаутдинова С.Ф.

Магнитогорский государственный технический

университет им. Г.И. Носова, Россия

Происходящие в современном государстве, обществе и образовании перемены предъявляют новые требования к качеству отношений дошкольных образовательных организаций (ДОО) и семьи.

В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», статья 44, сказано, что именно «родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка» [7]. Вместе с тем проблема семьи и семейного воспитания в последние годы стоит как никогда остро. Сегодня родители и педагоги осознают необходимость тесного взаимодействия, которое может выразиться в педагогическом сопровождении семьи в вопросах воспитания детей. Такое взаимодействие необходимо как семье, так и образовательной организации, которая не может в полной мере решать вопросы воспитания и образования, не имея контакта и взаимопонимания с семьями своих воспитанников.

Эффективность взаимодействия ДОО и семьи можно значительно повысить, но для этого необходимо создать следующие условия [2].

1. Социально-правовые: построение всей работы должно основываться на федеральных, региональных, муниципальных нормативно-правовых документах, письмах, рекомендациях, а также в соответствии с Уставом ДОО, договорами сотрудничества, регламентирующими и определяющими функции, права и обязанности сторон.

2. Информационно-коммуникативные: предоставление родителям возможности быть в курсе реализуемых программ, быть осведомленными в вопросах специфики организации образовательного процесса, достижений и проблем в развитии ребенка, безопасности его пребывания в ДОО и так далее.

3. Перспективно-целевые: наличие планов работы с семьями воспитанников на ближайшую и дальнейшую перспективу, обеспечение прозрачности и доступности для сотрудников и родителей данных планов, предоставление права родителям участвовать в разработке индивидуальных проектов, планов, программ и выборе точек пересечения семьи и ДОО в интересах развития ребенка.

4. Потребностно-стимулирующие: взаимодействие ДОУ и семьи будет более эффективным, если оно опирается на результаты изучения: потребностей и интересов семей; категорий семей; стилей семейного воспитания; ребёнка во всех его сферах развития; рейтинга проводимых в ДОО форм сотрудничества с семьей, позволяющего своевременно корректировать их содержание и структуру проведения.

К сожалению, традиционные формы работы с родителями при всех их положительных характеристиках, имеют объективные трудности это: ограниченное количество времени у родителей, как для посещения родительских собраний, так и посещения консультаций в детском саду; отсутствие возможностей для своевременного предоставления необходимой информации родителям.

В настоящее время происходит активный поиск новых технологий и форм взаимодействия ДОО с семьями воспитанников, обусловленный особенностями современного общества. Современное общество - информационное общество, развивающееся на основе использования новых информационных технологий. Средства информационно- коммуникационных технологий (ИКТ) являются составляющей частью практически всех сфер жизни общества. Если раньше человек не имел полноценного доступа к компьютерной технике и ресурсам сети Интернет, то с годами он получает такой доступ при выполнении своих профессиональных обязанностей, либо приобретая компьютер и программное обеспечение для работы дома. Этот факт можно рассматривать и как увеличение числа родителей дошкольников, использующих информационные и коммуникационные технологии. Поэтому наряду с традиционными формами организации эффективного взаимодействия семьи и ДОО актуальны инновационные формы на основе использования ИКТ.

Широкое внедрение ИКТ в практику взаимодействия дошкольных учреждений с семьей - дополнительный информационный ресурс, позволяющий использовать современные технологии, и не просто проводить постоянный мониторинг, но и осуществлять контроль и сопровождение качества дошкольного образования. В связи с этим назрела необходимость обновления такого важного направления деятельности дошкольной образовательной организации, как взаимодействие педагога с родителями воспитанников.

Управление данным направлением деятельности ДОО является одной из основных задач ее руководителя - заведующего [1, 6]. В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» управление взаимодействием родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся относится к компетенции образовательной организации и, соответственно, ее руководителя [7].

Исходя из сложившейся ситуации, появляется необходимость управления взаимодействием детского сада и семьи посредством информационно-коммуникационных технологий. Возникает проблема в определении механизма внедрения ИКТ в процесс взаимодействия ДОО и семьи. Данную проблему можно решить посредством разработки проекта.

Проект - это совокупность действий, исполнителей и средств по выработке вариантов решения определенной проблемы, достижения определённых целей [3, 4].

Участники проекта: администрация ДОО, педагоги, родители. Цель проекта: повысить качество взаимодействия ДОО и семьи. Задачи:

1) повысить информационно-коммуникационную компетентность всех участников проекта;

2) создать условия для использования ИКТ;

3) интегрировать, внедрить информационно-коммуникационные технологии в процесс взаимодействия ДОО и семьи;

4) повысить заинтересованность родителей во взаимодействии их с ДОО;

5) обеспечить индивидуальный подход к семьям воспитанников;

6) реализовать механизм и формы публичной отчетности; 7) популяризировать деятельность ДОО.

Гипотеза проекта: целенаправленное системное информационное воздействие, направленное на родительскую общественность, с использованием информационно-коммуникационных технологий позволяет значительно повысить эффективность взаимодействия образовательной организации и семьи, если использовать:

1. Сайт детского сада (в том числе форум, гостевую книгу, опросник);

2. Сайт группы детского сада;

3. Личную веб-страничку педагога, сайт педагога;

4. Социальную сеть (созданную группу детского сада);

5. Электронную почту, консалтинговую деятельность;

6. Электронную газету детского сада;

7. Сотовую связь;

8. Мультимедийные презентации (во время проведения родительских собраний, мастер- классов, публичных отчетов и других мероприятий);

9. Аудио средства и видео средства.

Преимущества использования ИКТ во взаимодействии с родителями [5]:

? минимизация времени доступа к информации субъектов коммуникации;

? возможность продемонстрировать любые документы, фотоматериалы;

? обеспечение индивидуального подхода к субъекту коммуникации;

? оптимальное сочетание индивидуальной работы с групповой;

? рост объема информации;

? обеспечивает диалог субъектов коммуникации (электронная почта, форум);

? оперативное получение информации; ? расширение информационных потоков; ? создание электронных газет.

Ожидаемые результаты:

? определение механизма внедрения ИКТ во взаимодействие ДОО и семьи;

? повышение компетентности педагогов и родителей в вопросах использования информационно-коммуникационных технологий;

? обновление форм и методов взаимодействия детского сада с семьей;

? публичность и открытость системы управления ДОО;

? обоюдная готовность детского сада и семьи к решению актуальных проблем воспитания дошкольников.

Проблемы использования ИКТ:

? нет необходимой оргтехники у родителей;

? недостаточная ИКТ-компетентность педагогов и родителей;

? недостаточное материально-техническое обеспечение и сопровождение деятельности ИКТ в ДОО.

Этапы реализации проекта можно соотнести с функциями процесса управления взаимодействием детского сада и семьи посредством ИКТ. На подготовительном этапе реализуются функции анализа и планирования. Анализ помогает прояснить внутреннее и внешнее положение организации, то есть, это анализ самой организации и окружающей ее среды. При планировании определяется цель, к которой стремится ДОО в своей деятельности, разработка мероприятий для достижения данной цели.

Основной этап реализации проекта можно соотнести с функцией организации. Это определение места и роли каждого члена коллектива в процессе достижения поставленной цели, реализация мероприятий.

На заключительном этапе реализуется функция контроля. Это выделение критериев эффективности взаимодействия детского сада и семьи, измерения полученных результатов (наблюдение, анкетирование и так далее), сравнения результатов с запланированными, управленческого воздействия на результат контроля.

Реализация данного проекта позволит существенно повысить качество взаимодействия ДОО и семьи. Внедрение ИКТ даст возможность создать единое информационное пространство образовательной организации, то есть системы, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники образовательного процесса: администрация, воспитатели, дети и их родители. В результате такого взаимодействия оперативно устанавливается обратная связь с семьей, повышается возможность оказания различным категориям семьи многопрофильной помощи, поддержки и сопровождения.

информационный коммуникационный дошкольный семья

Список использованных источников

1. Багаутдинова, С.Ф. Управление ДОУ в современных условиях / С.Ф. Багаутдинова // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 8.- С. 75-79.

2. Калинина, Т.В., Сидорина, И.С. Организация взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с молодой семьей воспитанников [Электронный ресурс]: - Режим доступа: http://www.rusnauka.com/39_VSN

3. Киселева, Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения / Л.С. Киселева // Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. - М.: АРКТИ, 2006. - 96 с.

4. Комардина, Т.В. Справочник заведующего ДОУ / Т.В. Комардина. - Волгоград, 2013. - 360 с.

5. Новоселова, Е.С. Оптимизация управления взаимодействием детского сада и семьи через использование ИКТ [Электронный ресурс]: - Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/upravlenie-dou/2012/07/03

6. Современные технологии управления дошкольным образованием: сборник научно-методических материалов слушателей программы «Менеджмент в образовании» профессиональной переподготовки руководителей дошкольных учреждений / под ред. С.Ф. Багаутдиновой, Л.Н. Санниковой.- Магнитогорск, МаГУ, 2012.

7. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»: офиц. текст - М.: Проспект, 2014. - 160 с.

Размещено на Allbest.ru