Логопедическая работа с аутичными детьми
Проблема создания комплексной системы психолого-педагогического сопровождения детей с ранним детским аутизмом (РДА). Речевые и поведенческие проявления аутизма. Медико-психолого-педагогическая помощь. Логопедическое обследование и коррекционная работа.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 10.04.2019 |
| Размер файла | 14,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА С АУТИЧНЫМИ ДЕТЬМИ
Фатуллаева И.Н.
ФГАОУ ВПО Северо-Кавказский Университет, Институт образования и социальных наук,
Ставрополь Россия
Актуальной проблемой в современной отечественной коррекционной педагогики остается создание комплексной системы психолого-педагогического сопровождения детей с ранним детским аутизмом (РДА). РДА является одним из самых распространенных нарушений развития у детей. Различные аутистические проявления в детском возрасте от легких до тяжелых форм формируют специальные системы клинико-психологической и психолого-педагогической помощи. Для специалистов разного профиля: педагогов, психологов, логопедов, дефектологов, врачей, генетиков, социальных работников, стоит невероятно трудная задача помочь ребенку с РДА адаптироваться в обществе.
Однако, разговор о развитие речи у детей с РДА стоит начать с того, что необходимо отметить ряд тревожных симптомов таких как погруженность в собственный мир, а на ранних этапах развития - отсутствие или запаздывание фаз гуления, лепета, отсутствие местоимения я, в более старшем возрасте мы можем наблюдать эхолалии, а так же регресс речи на уровне слов. Все эти тревожные симптомы, есть не что иное, как проявление речевых и поведенческих проявлений РДА.
Большинство этих нарушений родители могут заметить самостоятельно и обратиться за помощью к специалистам таким как логопед и психолог. Зачастую именно логопед обнаруживает развития аутичного ребенка и направляет семью для дальнейшего подтверждения диагноза к неврологу и психиатру. Чем раньше будет поставлен диагноз, тем успешнее будет выполнена коррекционная работа. Не смотря на то, что аутизм на настоящий момент неизлечим, статистика свидетельствует, что медико-психолого-педагогическая помощь оказанная в младшем дошкольном возрасте наиболее эффективна, Н. Сулимова в своих работах отмечает, что при более позднем начале коррекционном работы в большинстве случаев возможна только симптоматическая терапия.
Cтоит отметить, что речевые нарушения при аутизме многообразны по характеру, динамике и в большинстве случаев отражают специфику РДА, а именно: отсутствие коммуникативного поведения, расстройство восприятия и внимания. Независимо от срока появления речи и уровня ее развития, ребенок с аутизмом не использует речь как средство общения. Речевые проблемы у данной категории проявляются различно от мутизма (полного отсутствия речи )до нарушений коммуникативной функции формально сохранной речи.
Прогноз при РДА часто непредсказуемый. У одних детей не смотря на трудности в общении и ориентировании в социальной среде речь становится достаточно активной, в то время как речь других остается на том же уровне. В помощь логопедам и дефектологам была разработана диагностическая карта, К.С.Лебединской и О.С.Никольской которая позволяет диагностировать состояние ребенка по таким критериям как: восприятие, развитие моторики и речи, а также навыков социального поведения.
Крайне важно специалисту работающему с ребенком, уделить особое внимание визуальному контакту. Обратить особое внимание на различие между близкими и чужими, развитие привязанности к родным людям, реакции на новое, отношение с детьми, отсутствие отзыва на имя, поведение в одиночестве, отношение к окружающему миру, дифференциации живого и не живого.
При подозрениях на РДА логопеду не рекомендуется самостоятельно ставить диагноз, а предложить родителям дальнейшее обследование у детского психиатра. Логопедическое обследование и коррекционная работа, построенная на методических основах прикладного поведенческого анализа, предложена С.С.Морозовой. В ее работах особое значение предается пониманию словесных инструкций: в различных ситуациях. Обследование понимания речи включает в себя задания на определение названий предметов и действий; качеств предметов и их понятий, формулирующих пространственные отношения.
Необходимо обратить особое внимание, что при выраженном аутизме установить контакт с ребенком можно лишь на его территории.
Логопедическая работа при раннем детском аутизме имеет свою специфику и заметно отличается от той, которую используют в работе с детьми с сенсорной алалией или умственной отсталость. Н.В Черепкова в своей статье `Некоторые аспекты логопедической работы с аутичными детьми` отмечает, что аутизм является нарушением психического развития, которое характеризуется расстройствами речи и моторики, стереотипностью деятельности и поведения, что приводит к нарушениям социального взаимодействия.
Подводя итог, хотелось бы отменить что, логопедическая работа при РДА не смотря на все трудности крайне важна для дальнейшей социализации ребенка в обществе и ей необходимо уделить особое внимание. В заключении своей статьи хотелось бы привести пример наиболее удачной на мой взгляд коррекции из опыта моей логопедической практике. Мальчик Максим 4.5 года на момент первичного приёма не контактен, агрессивен, речь а так же мелкая и крупная моторика на уровне 2.5 лет. За год проведённой мною работы совместно с родителями показатели улучшились до уровня 4-летнего ребёнка. Ребёнок социально востребован. В детском коллективе наметился ряд улучшений. Стал контактен. Освоил глобальное чтение. Наилучший результат был достигнут методом арт-терапии и сказкотерапии. Хороший результат был достигнут благодаря работе с карточками PECS. Несмотря на сложности в обучение детей с РДА в ряде случаев удаётся добиться положительного эффекта не только специалистам, но и родителям. Так как главной родительской заботой является процесс социализации детской личности с самого раннего возраста.
ранний детский аутизм логопедический коррекционный
Список использованной литературы
1. Скрипник Т.В. Феноменологія аутизму: монографія. К.: Видавництво “Фенікс”, 2010. 368 с.
2 Лебединская К. С. Диагностическая карта / К. С.Лебединская, О. С. Никольская // Детский аутизм. Хрестоматия. / Сост. Л. М. Шипицына. СПб.: Изд-во “ Дидактика Плюс”, 2001. С.123-131.
3 Морозова С.С. Аутизм: коррекционная работа при тяжелых и осложненных формах. М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2007. 176 с.
4 Никольская О. С. Аутичный ребенок. Пути помощи / Никольская О. С., Баенская Е. Р., Либлинг М. М. М.: Теревинф, 2005. 288 с.
5 Черепкова Н.В «Некоторые аспекты логопедической работы с аутичными детьми»
6 Пятница Т.В. «Речевые нарушения у детей»
7 Полякова М.А. «Самоучитель по логопедии»
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Нарушение психического развития с неравномерностью формирования психических функций. Психолого-педагогическая характеристика детей с ранним аутизмом. Особенности развития аутичного ребенка. Причины возникновения аутизма и проблемы его ранней диагностики.
реферат [39,8 K], добавлен 01.08.2011Особенности психолого-педагогического развития детей с ранним аутизмом, оказание им коррекционно-педагогической помощи. Оптимальные пути и средства коррекционной работы педагогов и психологов, способствующие социализации и адаптации аутичных детей.
реферат [31,3 K], добавлен 02.08.2015Особенности психоречевого развития дошкольников с ранним детским аутизмом. Роль невербальных элементов в общении и взаимопонимании с аутичными детьми. Психолого-педагогические аспекты диагностики и коррекции речевого развития у детей с синдромом РДА.
курсовая работа [45,5 K], добавлен 22.06.2011Клинико-психологическая характеристика детей с ранним детским аутизмом. Санитарно-гигиенические навыки и их формирование у детей. Диагностика развития санитарно-гигиенических навыков у детей с аутизмом. Организация индивидуальных занятий с такими детьми.
дипломная работа [3,6 M], добавлен 20.11.2013Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением интеллекта. Причины снижения уровня интеллекта детей. Практика проведения коррекционно-развивающего обучения в компенсирующем классе. Коррекционная работа с детьми.
курсовая работа [196,3 K], добавлен 22.02.2007Этиология и клинические варианты речевых дефектов. Психолого-педагогическая характеристика дошкольников с общим недоразвитием речи. Логопедическое обследование детей с речевой недостаточностью, разработка программы их коррекционного обучения и воспитания.
курсовая работа [98,6 K], добавлен 27.04.2011Современное понимание раннего детского аутизма. Особенности формирования коммуникативной деятельности при нормальном и нарушенном развитии. Формирование навыков коммуникативной компетентности у дошкольников с ранним детским аутизмом средствами музыки.
дипломная работа [587,1 K], добавлен 05.07.2014Цели создания единой национальной системы раннего выявления отклонений развития у детей в Республике Беларусь. Оказание своевременной психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Основные функции и приоритеты системы ранней комплексной помощи.
контрольная работа [26,0 K], добавлен 16.03.2010Психолого-педагогическая характеристика заикающихся детей с невротической и неврозоподобной формой речевой патологии. Исследование особенностей проявления заикания у детей. Коррекционная работа с детьми дошкольного возраста с нарушением звукопроизношения.
курсовая работа [76,6 K], добавлен 17.05.2015Психофизиологические особенности детей с нарушением слуха. Социальная и психолого-педагогическая работа с детьми-инвалидами и их семьями в Республике Беларусь. Особенности психолого-педагогической работы с семьей, воспитывающей ребенка с нарушением слуха.
курсовая работа [53,0 K], добавлен 28.10.2010Анализ теоретических подходов к проблеме психолого-педагогического сопровождения в дошкольном образовательном учреждении. Выявление уровня сформированности ситуативной связной речи у детей среднего дошкольного возраста с комплексными нарушениями речи.
курсовая работа [156,2 K], добавлен 02.11.2014Особенности речевого развития детей с детским церебральным параличом. Речевые нарушения у дошкольников с детским церебральным параличом. Логопедическая работа с детьми с детским церебральным параличом: формирование фонетико-фонематической стороны речи.
дипломная работа [94,9 K], добавлен 26.07.2008Психолого-педагогическая характеристика ребенка. Перечень рекомендаций родителям детей с ОНР. Анализ фронтального занятия логопеда. Конспект фронтального занятия по подгруппам в группе детей с общим недоразвитием речи (3 уровень) 1 год обучения.
отчет по практике [33,4 K], добавлен 02.01.2011Психолого-педагогические особенности детей с трудностями в поведении. Девиантное поведение и его формы. Аффективные дети. Коррекционно-педагогическая работа с трудными детьми. Коррекция аффективного поведения детей. Коррекционные занятия.
дипломная работа [107,1 K], добавлен 14.12.2006Навыки психолого-педагогического изучения детей. Фиксация, анализ и обобщение данных, полученных в результате обследования детей. Воспитательно-образовательная работа с детьми, имеющими нарушения речи. Работа воспитателя в различные режимные моменты.
отчет по практике [211,0 K], добавлен 27.04.2011Сущность раннего детского аутизма, причины возникновения. Особенности развития коммуникативных навыков у детей с РДА. Использование метода облегченной коммуникации. Экспериментальное изучение проблемы формирования коммуникативных навыков у детей с РДА.
курсовая работа [102,5 K], добавлен 10.03.2012Психолого-педагогическая и клиническая характеристика заикающихся детей. Изучение условий использования педагогических средств для формирования навыков речевого общения у детей дошкольного возраста с заиканием. Коррекционная работа с заикающимися детьми.
дипломная работа [276,4 K], добавлен 01.03.2015Ознакомление с особенностями развития игровой деятельности у детей с детским аутизмом. Исследование вербальной и невербальной коммуникации детей с аутизмом. Рассмотрение принципов педагогической коррекции коммуникативных навыков у детей-аутистов.
дипломная работа [1,8 M], добавлен 13.10.2017Теоретическое обоснование проблемы формирования коммуникативной деятельности у детей с аутизмом. Цель, задачи и принципы изучения коммуникативной деятельности детей. Коррекционно-педагогическая работа с детьми по развитию коммуникативных навыков.
дипломная работа [288,6 K], добавлен 29.10.2017Психолого-педагогическая характеристика детей с ограниченными возможностями здоровья и особенности их обучения в условиях общеобразовательной школы. Исследование речи младших школьников с аграмматической формой дисграфии. Логопедическая работа с детьми.
курсовая работа [84,4 K], добавлен 27.02.2015
