Использование сведений о поведении бродячих собак в школе
Изучение бездомных бродячих собак как компонента урбанизированных территорий. Определение объективной информация о численности, структуре, половом составе этих животных в школе, их распределения по территории, взаимодействия с синантропными видами.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 12.04.2019 |
| Размер файла | 14,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СВЕДЕНИЙ О ПОВЕДЕНИИ БРОДЯЧИХ СОБАК В ШКОЛЕ
USE INFORMATION ABOUT THE BEHAVIOR OF STRAY DOGS SCHOOL
Кошутина Н.А.
Уральский государственный педагогический университет
Екатеринбург, Россия
В настоящее время информация о бродячих собаках является наиболее актуальной. Острота ситуации объясняется постоянными и все более усиливающимися контактами с этими животными, которые достигают на урбанизированных территориях достаточно высокой численности, в несколько раз превышающую плотность популяций диких сородичей. [1] Бездомные собаки могут представлять опасность для здоровья людей, травмируя их, а также распространяя заразные заболевания (гельминтозы, зоонозные инфекции), результатом чего может быть летальный исход.[2] Следовательно, изучение бездомных собак как компонента урбанизированных территорий - необходимое условие разрешения многих важнейших задач, связанных с экологией города в целом, для чего особенно необходима, объективная информация о численности, структуре, половом составе этих животных, их распределении по городской территории, взаимодействие с другими синантропными видами. Обучающиеся не обладают достаточной информацией, и находятся под угрозой нападения бродячих псов. Для того, чтобы их обезопасить, необходимо, проводить внеурочные мероприятия (факультативные, элективные курсы), посвященные изучению поведения бродячих собак. Для реализации этого представляется следующая методическая разработка.
Факультативный курс рассчитан на одну учебную четверть, при условии одного часа в неделю (т.е. всего 9 часов).
Начинать изучение данного курса необходимо с введения (1час). Учитель должен обозначить всю опасность бродячих собак, но не сеять панику, ненависть и агрессию к этим животным. Дать знания об основных заболеваниях, переносимых собаками, о необходимости делать профилактические прививки. Также, характер распространения той или иной группы собак в весьма неоднородной городской среде зависит от условий их обитания. Это обуславливается различением в черте города различных типов застроек. [3] Следовательно, необходимо изучить места их обитания.
Следующее занятие следует посвятить отличиям бродячих собак от домашних (1 час). Необходимо рассказать о том, что они значительно умнее, что их внешность универсальна. Обратить внимание на то, что домашняя собака, оказавшаяся по каким-то причинам на улице, в одиночку не приобретет статус «бродячей», а просто не сможет выжить.
Далее следует тема «Классификация бродячих собак» (1 час). В современной науке существует определенная классификация бездомных собак, которая исходит из признака социализации на человека. [3] В соответствии с ней, бездомные собаки подразделяются на различные группы, которые и должен представить учитель.
Следующие два часа должны быть посвящены составу стаи и иерархии отношений в стае. Собака - это социальное животное, которому необходимы тесные контакты с себе подобными. Степень зависимости собаки от взаимоотношений с другими особями определяет, состоит ли она в стае или нет. Стая - это группа животных, которые передвигаются, отдыхают, ищут корм и охотятся вместе. Действия особей в стае достаточно скоординированы, имеется и внутренняя структура (иерархические отношения, разделение функциональных обязанностей - «социальные роли»). [4]
Следующий час должен освятить тему «демонстрационное поведение собак». Никакая структура не может существовать без коммуникативных сигналов: для стайных хищников демонстрационное поведение оказывается самым действенным способом разрешения конфликтов без увечий и смертоубийства. [4]
На последующем занятии следует рассмотреть межвидовые отношения бродячих собак (1 час). Отношения бездомных собак с другими животными отражают общие закономерности, характерные для городской экосистемы. Осваивая предоставленные человеком ресурсы (пищевые ресурсы, укрытия и т.д.) животные - как бездомные представители домашних видов, так и синантропные - вступают во взаимоотношения, которые заметно отличаются от тех, которые наблюдаются в экосистемах естественных. [3]
Далее следует важная тема: «виды агрессии, взаимодействие бродячих собак с человеком» (1 час). В современной науке существует классификация агрессий бездомных собак (иерархическая, половая, материнская, территориальная и др.) Особый вид - агрессия на человека, которая является несамостоятельной формой и может быть сформирована на основе различных агрессивных мотиваций. Необходимо обратить внимание на то, что человек для собак может быть и опекуном, чей статус не ниже доминанта в стае.[4]
В течение последнего завершающего занятия (1 час) необходимо обобщить знания, закрепить их. Предварительно учитель может выяснить, где в их городе чаще встречаются стаи бродячих собак, и на данном занятии рассказать ученикам, где им стоит проявлять большую осторожность. Рассказать, как лучше действовать, если нападения не избежать.
Таким образом, данный факультативный курс дает основную информацию о поведении бродячих собак, которая позволит учащимся не бояться нападения стай и одиночных особей и которая поможет сформировать у учащихся чувство доброго отношения к животным.
бродячая собака школа
Список литературы
1. Рябов Л. С. О поведении бродячих и одичавших собак и волкособачьих гибридов в природе//Поведение волка//Сб. научн. тр. ИЭМЭЖ АН СССР. - М., 1980.- С. 136 - 146.
2. Зубарева И.М., Сараев Д.А. Видовой состав гельминтов собак г. Новосибирска и пути распространения инвазии // Проблемы АПК в условиях рыночной экономики. Тез. докл. Новосибирск, 1996. С. 139. Электронные ресурсы [Режим доступа]:
3. Рыбалко В.А. Проблема бездомных животных. Цикл статей. http://feralan.narod.ru/contentcad1.html
4. Мычко Е.Н., Беленький В.А. Поведение собаки. Пособие для собаководов. http://www.xliby.ru/domashnie_zhivotnye/povedenie_sobaki_posobie_dlja_soba kovodov/p12.php
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Отклонения в поведении детей, их причины и пути преодоления. Профилактическая работа как направление социально-педагогического взаимодействия педагога социального в школе. Совместная деятельность педагога с классным руководителем и родителями обучающихся.
курсовая работа [69,0 K], добавлен 28.04.2014Общая характеристика психолого-педагогических особенностей обучения социокультурного компонента письменной речи в профильной школе. Особенности социокультурного компонента в обучении речевой деятельности. Приёмы, способы, средства обучения письму.
курсовая работа [45,0 K], добавлен 26.12.2008Характеристика методик обучения истории начала XX в. Тенденции применения этих методов в современной отечественной школе. Изучение вклада историков, методистов и педагогов дореволюционной России в преподавании. Цели школьного исторического образования.
курсовая работа [224,1 K], добавлен 16.04.2012Учебно-воспитательный процесс в первые дни обучения ребенка в школе. Условия, факторы, методы и приемы педагогического взаимодействия, способствующие адаптации ребенка к школе. Развитие педагогической направленности и профессиональных качеств учителя.
отчет по практике [33,8 K], добавлен 23.09.2013Ознакомление с историей ономастики, которая является самостоятельной отраслью языкознания, сформировавшейся в начале XX века. Характеристика особенностей лингвокраеведческой работы в школе. Рассмотрение процесса использования данных зоонимики в школе.
дипломная работа [74,1 K], добавлен 21.08.2017Изучение основ информатизации обучения; два подхода конструирования информационной деятельности детей. Ознакомление с содержанием курса робототехники в начальной школе. Использование конструкторов Lego Duplo в ролевых играх и проектной деятельности.
курсовая работа [47,8 K], добавлен 13.04.2014Теоретические и методические основы методики изучения массы как одной из величин на уроках математики в начальной школе. Диагностика сформированности знаний учащихся. Система заданий, направленных на изучение массы и единиц ее измерения в начальной школе.
курсовая работа [81,4 K], добавлен 17.12.2012Современные подходы к организации педагогического взаимодействия с семьей в период подготовки ребенка к школе, содержание данного процесса, условия и критерии оценки его эффективности. Результаты реализации программы педагогического взаимодействия.
дипломная работа [327,0 K], добавлен 23.02.2013Концепции обучения русскому языку с учетом использования регионального компонента. Использование лингвокраеведческого материала в системе школьного обучения русскому языку. Лингвистическое краеведение в школе.
курсовая работа [45,2 K], добавлен 26.05.2002Проблема психологической готовности ребёнка к школе в исследованиях отечественных и зарубежных учёных. Опытно-экспериментальное изучение уровня готовности детей к обучению в школе. Описание методик и результатов исследования. Психокоррекционная работа.
курсовая работа [75,5 K], добавлен 17.10.2004Лингвострановедческий компонент содержания обучения как мотивационный стимул изучения иностранного языка в школе. Анализ учебных пособий, учебников и учебно-методического комплекса. Требования государственного стандарта к элементам страноведения.
курсовая работа [60,4 K], добавлен 26.07.2017Определение целей и места изучения физики в школе. Изучение особенностей формирования общенаучных и естественнонаучных умений в процессе изучения физики в основной школе. Разработка целенаправленной методики обучения физики и оценка её эффективности.
курсовая работа [38,0 K], добавлен 09.03.2011Изучение приёмов организации рефлексии на уроках в начальной школе. Сущность рефлексивности как свойства практического мышления. Использование приемов рефлексии в выявлении собственных дефицитов и достижений в деятельности, самопознании и наблюдении.
реферат [26,6 K], добавлен 10.09.2014Использование данных современной биогеографии в преподавании географии в средней школе как один из способов активизации мыслительной деятельности учащихся. Повышение интереса к изучению предмета с помощью банка данных о сохранившихся вымерших животных.
дипломная работа [905,0 K], добавлен 06.06.2015Образовательные, развивающие и воспитательные задачи урока английского языка в начальной школе. Психолого-педагогическая характеристика 2 "В" класса. Ход урока по описанию животных и людей по речевому образцу, инструктаж по выполнению домашнего задания.
разработка урока [21,2 K], добавлен 25.03.2011Постоянные и непостоянные признаки глагола, его переходность и возвратность. Взаимосвязь глагольных категорий. Психолого-педагогические основы изучения частей речи в начальной школе. Интерактивные методы и приемы, их использование при обучении глаголу.
дипломная работа [162,2 K], добавлен 26.06.2014История становления культурологического подхода в обучении иностранным языка, определение его понятия и задач. Цели, функции и принципы реализации культурологического компонента в обучении английскому языку в средней школе. Методы и примеры применения.
курсовая работа [69,1 K], добавлен 25.10.2012Понятие "тренинг" и его разновидности. Функции тренинговых технологий в обучении. Специфика организации групповой работы в школе. Сравнительный анализ рабочих программ по обществознанию в основной школе. Анализ учебников по обществознанию для 8 класса.
дипломная работа [309,9 K], добавлен 11.12.2017Характеристика интеллектуальной и волевой готовности к школе. Разработка и реализация системы сюжетно-ролевых игр, обеспечивающих развитие произвольного поведения как компонента готовности к школьному обучению детей с детским церебральным параличом.
дипломная работа [74,1 K], добавлен 25.08.2011Психолого-педагогические аспекты реализации принципа наглядности при изучении математики в средней школе. Методические основы изучения темы "Свойства степенной функции" в школе. Основные характеристики и методические рекомендации к использованию пособия.
дипломная работа [3,7 M], добавлен 16.06.2011
