Размещено на http://www.allbest.ru/

Модель организации патриотического воспитания студентов высшего учебного заведения

Фролова М.Е.,

Худова Р.В.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения является одним из ключевых позиций стратегии развития Российского государства в целом и молодежной политики в частности. Об этом свидетельствует принятие последовательно, начиная, с 2001 года, государственных программ патриотического воспитания граждан Российской Федерации и реализация на их основе региональных и муниципальных программ. Современные вызовы мирового масштаба (реальная угроза военной безопасности страны, активизация деятельности террористических группировок, попытки фальсификации истории и переосмысления роли России в победе в Великой Отечественной войне, вербовка на территории России в молодежной среде будущих боевиков "Исламского государства", высокая мотивация молодых специалистов к поиску работы и карьеры за рубежом и т.п.) делают эту работу как никогда актуальной. И образовательным организациям высшего образования в этой деятельности отводится особое место.

Целью нашего исследования стала разработка и теоретическое обоснование модели организации патриотического воспитания студентов вуза во внеучебной деятельности.

Объект исследования: процесс патриотического воспитания студентов.

Предмет исследования: организационно-педагогические условия организации патриотического воспитания студентов во внеучебной деятельности. воспитание патриотический студент

Гипотеза исследования.

Организация патриотического воспитания студентов высшего учебного заведения будет успешной, если:

? патриотическое воспитание студентов осуществляется на основе инновационных подходов (личностно-ориентированного, системно-деятельностного, культурологического, средового, аксиологического, творческого и др.);

? организовано сотрудничество субъектов социального партнерства в патриотическом воспитании студентов.

С учетом цели и сформулированной гипотезы были поставлены следующие задачи опытно-экспериментальной работы:

1. Выявить представления и уровень сформированности патриотизма у студентов Шуйского филиала ИвГУ.

2. Проанализировать опыт вузов России по реализации программ патриотического воспитания студентов и определить наиболее эффективные формы и методы работы.

3. Разработать и описать модель организации патриотического воспитания студентов вуза.

4. Выявить и обосновать организационно-педагогические условия повышения эффективности организации патриотического воспитания в вузе.

5. Разработать методические рекомендации педагогам высшей школы по патриотическому воспитанию студентов.

Анализ различного рода справочной и научной литературы по проблеме исследования позволил выделить следующие определения понятия "патриотизм":

? "любовь к родине, привязанность к родной земле, языку, культуре, традициям" (Новый иллюстрированный энциклопедический словарь, 2003);

? "преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу" (Ожегов С.И. Словарь русского языка, 1978);

? "нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы родины" (Философский словарь, 1987);

? "любовь к отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам" (Большая советская энциклопедия, 1975);

? "любовь к отечеству, к родной земле, к своей культурной среде. С этими естественными основаниями патриотизма как природного чувства соединяется его нравственное значение как обязанности и добродетели. Ясное сознание своих обязанностей по отношению к отечеству и верное их исполнение образуют добродетель патриотизма, которая издревле имела и религиозное значение" (Педагогический энциклопедический словарь, 2002);

? "чувство любви к своей родине, к отечеству, готовность к его защите от врагов" (Краткий политический словарь, 1989);

? "социально-политический и нравственный принцип, выражающий чувство любви к родине, заботу о ее интересах и готовность к ее защите от врагов. Патриотизм проявляется в чувстве гордости за достижения родной страны, в горечи за ее неудачи и беды, в уважении к историческому прошлому своего народа, и бережном отношении к народной памяти, национально-культурным традициям" (Российская педагогическая энциклопедия, 1993);

? "эмоциональное отношение к родине, выражающееся в готовности служить ей и защищать ее от врагов" (Политология: энциклопедический словарь, 1993);

? "чувство любви к родине, идея, сознание гражданской ответственности за судьбы отечества, выражающиеся в стремлении служить ради своего народа, защиты его интересов" (Советская историческая энциклопедия, 1967);

? любовь к отечеству. Когда собирательная жизнь человечества держалась на кровной связи между членами отдельных небольших групп, чувство общественной солидарности совпадало с чувством семейным (Ф.А. Брокгауз, И.А. Ефрон. Энциклопедический словарь);

? любовь к родине; привязанность к месту своего рождения, месту жительства (Современный толковый словарь).

Основные идеи определений, сформулированных в разные годы, идентичны и перекликаются со смысловыми понятиями, обозначенными в государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы".

Патриотическое воспитание представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти, институтов гражданского общества и семьи по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. [1]

С учетом современных задач развития Российской Федерации целью государственной политики в сфере патриотического воспитания является создание условий для повышения гражданской ответственности за судьбу страны, повышения уровня консолидации общества для решения задач обеспечения национальной безопасности и устойчивого развития Российской Федерации, укрепления чувства сопричастности граждан к великой истории и культуре России, обеспечения преемственности поколений россиян, воспитания гражданина, любящего свою Родину и семью, имеющего активную жизненную позицию. [1]

Анализ опыта работы вузов (программ Волгоградского государственного университета "Сила поколения. Страна молодых"; "Гражданско-патриотического воспитания студентов Нижегородского государственного технического университета им. Р.Е. Алексеева"; "Гражданско-патриотического воспитания в Уральском государственном педагогическом университете"; Программы гражданско-патриотического воспитания студентов Тюменского государственного нефтегазового университета, филиала федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Московский государственный индустриальный университет"; федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Кемеровский государственный сельскохозяйственный институт" и др.) позволил выделить наиболее распространенные формы работы в решении поставленных задач по нескольким направлениям:

• Гражданско-патриотическое и военно-историческое (проведение торжественных собраний, встреч с ветеранами, руководителями ветеранских общественных организаций, посвященные ратной и трудовой доблести россиян, проблемам патриотического воспитания молодежи, деятельность поисковых отрядов; вахта памяти; походы по местам боевой и трудовой славы, диспут "Что значит быть патриотом?"; дебаты "Альтернативная гражданская служба: "За" и "Против", организация работы с ветеранами военной службы, Великой Отечественной войны и локальных войн в рамках Месячника защитников Отечества и празднования Дня победы и др.);

• Духовно-нравственное и эстетическое (литературно-музыкальные вечера, просмотр видеофильмов из серии "Наши Герои", творческие встречи с бардами и авторамиисполнителями песен патриотической тематики, проведение викторин, олимпиад, конкурсов об истории и традициях российского государства, Вооруженных Сил, организация выставок в музеях, а также книжно-иллюстративных выставок научной библиотеки, проведение литературной гостиной "Войну забыть нельзя", конкурсы эссе, плакатов, рисунков "Сыны Отечества"; реферативных работ студентов об истории своих семей, участниках Великой Отечественной войны, локальных конфликтов, тружеников тыла, исследовательских работ "Моя семья в военной истории Отечества");

• Волонтерское (проведение акции "Ветеран", Дня донора, проведение мероприятий на социальных объектах студенческими отрядами, помощь военнослужащим и инвалидам, находящимся на излечении в госпиталях, проведение благотворительных концертов);

• Спортивно-массовое (проведение традиционного лыжного пробега, студенческой игры "Зарница", пожарно-прикладной эстафеты, соревнование "Конкурс молодого бойца студенческих отрядов").

С целью выявления уровня сформированности патриотизма у студентов Шуйского филиала ИвГУ нами было проведено анкетирование студентов 1 курса направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (69 человек). Для анкетирования мы использовали анкеты "Отечество моё - Россия" (автор Д.В. Григорьева) и "Гражданственность и патриотизм" (А.Ф. Корниенко, Н.В. Ахметзянова, О.С. Батурина).

На вопрос "Считаете ли вы себя патриотом?" однозначного ответа не последовало: - "да" ответили 66 % (47 чел.); "нет" 3% (2 чел.); "частично" 31% (22 чел.). Тему "патриотизма" считают не актуальной 21% (15 чел.). Причем в большей степени на формирование их патриотических чувств повлияли родители 48 % (33 чел.) и окружающие люди, друзья 28 % (20 чел.). Роль школы, вуза минимальна в этом процессе (7%); а СМИ и органы власти не оказывают вообще никакого влияния.

Результат опроса, в котором практически каждый третий первокурсник не чувствует себя в полной мере патриотом и нивелирует роль образовательной организации в патриотическом воспитании, должен заставить задуматься организаторов воспитательной работы о необходимости поиска новых интересных форм и методов взаимодействия со студенческой молодежью во имя решения задач государственного значения.

25 % (17 чел.) респондентов затруднились определить понятие "патриот", но признаки этого понятия определили правильно. Модель "патриота", по мнению студентов, обладает следующими качествами: активная деятельная жизнь, здоровье, любовь, наличие хороших и верных друзей, развитие, счастье других, уверенность в себе, воспитанность, жизнерадостность, исполнительность, независимость, образованность, ответственность, рационализм, смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов, терпимость, честность, чуткость.

В целом у студентов сформирована гражданская позиция (высокий уровень - 48% (34 чел.), средний уровень - 33% (24 чел.), низкий уровень 11% (7 чел.), очень низкий уровень - 7% (4 чел.). Но проблем, с которыми необходимо справиться в вузе, остается немало.

В Шуйском филиале Ивановского государственного университета сформировалась определенная практика гражданско-патриотического воспитания студентов [2]. Однако, разработка модели организации патриотического воспитания студентов высшего учебного заведения, на наш взгляд будет способствовать большей результативности и эффективности данного процесса. Предложенная модель базируется на системном, деятельностном, личностно-ориентированном, аксиологическом, культурологическом, компетентностном, средовом подходах (Рис. 1).

Разработанная модель призвана выполнять следующие функции:

1. Социальная функция предполагает проектирование формирования патриотических качеств личности.

2. Интегративная функция является системообразующей в воспитательном процессе, представляя собой синтез методологических подходов.

3. Исследовательская функция играет роль регулятора при взаимосвязи между учебно-познавательной, научно-исследовательской и практической деятельностью на методологическом уровне. Исследовательская функция направлена на изучение условий и факторов влияющих на процесс формирования патриотизма у студентов.

4. Диагностическая функция обеспечивает информацией для определения перспективы формирования патриотизма.

5. Познавательная функция направлена на решение проблем передачи знаний и воспроизводства деятельности, управление информацией в вузе о процессе формирования патриотизма студентов.

К педагогическим условиям организации патриотического воспитания студентов высшего учебного заведения относятся:

? ориентация воспитательного процесса на формирование социально-активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к защите и выполнению конституционных обязанностей;

? развитие социокультурной среды вуза, способствующей реализации задач патриотического воспитания студентов;

? установление субъект-субъектных взаимоотношений между участниками.

Модель организации патриотического воспитания студентов включает следующие компоненты: целевой, содержательный, процессуальный, оценочно-результативный.

Цель: развитие системы патриотического воспитания студентов в Шуйском филиале ИвГУ.

Задачи:

1. Создание эффективной системы патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у студентов основных чувств патриотизма.

2. Создание механизма, обеспечивающего эффективное функционирование целостной системы патриотического воспитания студентов.

3. Формирование гражданской ответственности и правового самосознания, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Содержательный компонент модели включает нормативно-правовую базу реализации патриотического образования студентов:

? Федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 "Об образовании в Российской Федерации"

? Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы"

? Концепция воспитательной работы Ивановского государственного университета от 25.01.2012 г.

? Программа воспитательной работы Шуйского филиала ИвГУ.

Рис. 1. Модель организации патриотического воспитания студентов высшего учебного заведения

Целевой компонент является системообразующим и определяющим

Основной составляющей содержательного компонента является "Программа "Патриотическое воспитание студентов Шуйского филиала ИвГУ", которая разработана нами и может быть рекомендована к использованию.

Цель программы - Развитие системы патриотического воспитания студентов Шуйского филиала ИвГУ для формирования социально-активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к защите и выполнению конституционных обязанностей.

Программа направлена на формирование чувства патриотизма, создание активного гражданина, обладающего политической культурой, критическим мышлением, способностью самостоятельно делать выбор.

Сроки реализации программы - 2016-2020 гг.

Ожидаемые конечные результаты реализации программы:

1. Создание целостной системы патриотического воспитания студентов, отвечающей современным вызовам и задачам развития страны.

2. Увеличение количества научных исследований студентов в сфере патриотического воспитания.

3. Укрепление и повышение эффективности системы взаимодействия вуза с социальными партнерами в решении задач патриотического воспитания.

4. Активизация и повышение интереса студенческой молодежи к изучению истории Отечества, в том числе военной истории, к историческому прошлому нашей страны, ее героическим страницам, повышения уровня осознания необходимости сохранения памяти о великих исторических подвигах защитников Отечества.

5. Развитие у молодого поколения чувства гордости, уважения и почитания символов государства, уважения к историческим святыням и памятникам Отечества.

6. Повышение уровня военно-патриотического воспитания обучающихся, направленного на обеспечение их готовности к защите Родины, укрепление престижа службы в Вооруженных Силах Российской Федерации.

7. Формирование гражданской позиции, патриотического сознания у студентов Шуйского филиала ИвГУ.

Организаторами основных мероприятий программы выступают структурные подразделения вуза (отдел воспитательной работы со студентами, деканаты, кафедры,, библиотечно-информационный центр) в тесном взаимодействии с органами студенческого самоуправления (совет обучающихся "МОСТ", профком студентов и аспирантов, спортивный клуб "Олимп", студсоветы общежитий, волонтерские и педагогические отряды).

Процессуальный компонент модели требует внедрения рациональных методов, средств и форм патриотического воспитания. Функцией этого компонента является построение процесса воспитания в соответствии с логикой содержания и поставленными целями.

Программа патриотического воспитания студентов Шуйского филиала ИвГУ наряду с традиционными формами и методами работы предусматривает поиск инновационных решений:

? научные и социологические исследования по вопросам патриотического воспитания: его значения, исторической и моральной ценностей, влияния на будущие поколения;

? создание новых и развитие существующих клубов патриотической направленности;

? участие в приеме норм Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО);

? организация летней смены студенческого лагеря спортивно-оборонной направленности, спортивно-оздоровительный фестиваль "Большие игры";

? акции, фестивали, конкурсы, посвященные памятным датам в соответствии с Федеральным законом "О днях воинской славы и памятных датах России";

? волонтерские благотворительные акции "Дари тепло души детям", "Помни о ветеранах" и т.д.;

? встречи с сотрудниками силовых ведомств города и области, ветеранами ВОВ и локальных военных конфликтов;

? шефские концерты и спектакли в воинских частях города и области, экскурсии в воинскую часть;

? формирование фонда записей художественно-патриотических, литературных, музыкальных, образовательных программ по отечественной истории, культуре, организация просмотра и обсуждения кинофильмов патриотической тематики;

? тематические выставки научной, популярной литературы из фондов библиотеки Шуйского филиала ИвГУ, в том числе с целью популяризацию подвигов героев и видных деятелей российской истории и культуры от древних времен до наших дней, в том числе Георгиевских кавалеров, Героев Советского Союза, Героев Российской Федерации, Героев Труда, граждан, награжденных за большие заслуги перед государством и обществом, достижений и успехов профессионалов в различных сферах деятельности, формирующих позитивный образ нашей страны

? участие студентов во всероссийской военно-спортивной игре "Зарница", конкурсах, семинарах, конференциях по гражданско-правовой и патриотической тематике различного уровня.

? участие в федеральных, региональных и городских мероприятиях, посвященных Дню победы ("Георгиевская ленточка", "Бессмертный полк" и др.), Дню города, Дню принятия декларации о государственном суверенитете РФ;

? совместные акции с патриотическими клубами города, кадетскими классами, ветеранскими организациями района, региона.

Оценочно-результативный компонент связан с созданием диагностического аппарата, позволяющего определить степень сформированности патриотических качеств студентов вуза. Показателями уровня патриотического воспитания студентов является их желание участвовать в патриотических мероприятиях, знание и выполнение традиций, уважение к историческому прошлому своей страны и деятельности предшествующих поколений, желание защищать свою страну, желание работать не только для удовлетворения своих потребностей, но и для процветания Отечества.

Список литературы

1. Постановление Правительства РФ от 30.12.2015 N 1493 "О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы" // Консультант Плюс: комп. cправ. правовая система [Электронный ресурс] / Компания

"Консультант Плюс". - Электрон. дан. - [М.]. - URL: http://www.consultant.ru

2. Фролова М.Е. Формирование гражданской активности будущих учителей в системе воспитательной работы педагогического университета: Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 : Шуя, 2005 204 c. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.dslib.net/obwpedagogika/formirovanie-grazhdanskoj-aktivnosti-buduwih-uchitelej-v-sisteme-vospitatelnoj.html. (Дата обращения 11.01.2016.)

Размещено на Allbest.ru