Инновации в сфере образования
Изучение использования инноваций в сфере образования. Основные виды инноваций. Образование как усвоение знаний, обучение, просвещение. Система образовательных учреждений. Подготовка высококвалифицированного специалиста, востребованного в условиях рынка.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 15.04.2019 |
| Размер файла | 24,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Инновации в сфере образования
Кириенко Валерия Дмитриевна
Введение
Рассматривая современное общество можно убедиться, что большое значение на экономическом рынке имеет инновационная модель экономики. Ведущими факторами которой является интеллектуальные и творческий потенциал человека и национальная конкурентоспособность.
И поэтому будущим специалистам, сoвременное время диктует свои требования, связанные с расширением профессиональной востребованости и уровня компетенции молодого специалиста, который должен быть не только высокопрофессиональным, но и конкурентоспособными. Развитие любых отраслей сопровождается появлением новых научных направлений и технологий. Однако мало только знать о них, но еще и надо уметь работать с новыми технологиями. Таким образом, молодой специалист становится активным участником реализации высокотехнологических методов, что влечет за собой необходимость использования новых подходов к профессиональной подготовке специалиста
Цели: изучить использование инноваций в сфере образования
Задачи:
изучить литературу по данной теме
узнать полное толкование "инновации" и "образования"
выявить новые концепции использования инноваций
провести исследования
систематизировать полученные результаты
Предмет: Инновации. Инновации в образовании.
Методы:
анализ литературы, правовой документации
изучения обобщения практики
синтез
классификация.
1. Инновации
В нашей жизни мы часто слышим слово "инновация". В настоящее время используется целый ряд терминов, которые по своей сути довольно сильно подходят под определение понятия Инновация. Среди них "новшество", "нововведение", "новация" и пр. Но, учитывая тот факт, что в подавляющем большинстве случаев используется именно термин "инновация", мы в дальнейшем будем использовать главным образом именно его.
Впервые понятие инновация в научном контексте было введено в употребление в 1911 г. Это сделал американский учёный австрийского происхождения Й. Шумпетер в своей работе "Теория экономического развития". Он обозначил инновацию понятием "осуществление новых комбинаций". По его мнению, это понятие". охватывает следующие пять случаев:
? Изготовление нового, т.е. ещё неизвестного потребителям, блага или создание нового качества того или иного блага.
? Внедрение нового, т.е. данной отрасли промышленности ещё практически неизвестного, метода производства, в основе которого не обязательно лежит новое научное
? Освоение нового рынка сбыта, т.е. такого рынка, на котором до сих пор данная отрасль промышленности этой страны ещё не была представлена, независимо от того, существовал этот рынок прежде или нет.
? Получение нового источника сырья или полуфабрикатов, равным образом независимо от того, существовал этот источник прежде, или просто не принимался во внимание, или считался недоступным, или его ещё только предстояло создать.
? Проведение соответствующей реорганизации, например обеспечение монопольного положения или подрыв монопольного положения другого предприятия".
На данный момент существуют два определения инноваций:
? Инновация - это внедрённое новшество, обеспечивающее качественный рост эффективности процессов или продукции, востребованное рынком. Примером инновации является выведение на рынок продукции (товаров и услуг) с новыми потребительскими свойствами или качественным повышением эффективности производственных систем.
? Инновация - введённый в употребление новый или значительно улучшенный продукт (товар, услуга) или процесс, новый метод продаж или новый организационный метод в деловой практике, организации рабочих мест или во внешних связях [1].Ф. Удвадиа определяет инновацию как". относящуюся к:
а) принятию деятельности или новых технологий, являющихся новыми для организации;
б) изменениям в структуре организации или используемой в ней управленческой практике;
в) адаптации к рыночным условиям результатов внутрикорпоративных исследований и процессов организационного развития".
Р. Смитс рассматривает инновацию как успешную комбинацию оборудования, технологий и организационного ресурса в контексте определённой социальной либо экономической модели. [2].
1.1 Виды инноваций
Технологические - получение нового или эффективного производства имеющегося продукта, изделия, техники, новые или усовершенствованные технологические процессы. Инновации в области организации и управления производством не относятся к технологическим.
Социальные - процесс обновления сфер жизни человека в реорганизации социума.
Продуктовые - создание продуктов с новыми и полезными свойствами.
Организационные - совершенствование системы менеджмента.
Маркетинговые - реализация новых или значительно улучшенных маркетинговых методов, охватывающих существенные изменения в дизайне и упаковке продуктов, использование новых методов продаж и презентации продуктов, их представления и продвижения на рынки сбыта, формирование новых ценовых стратегий. Эффективность инновационной деятельности [4]
В современных условиях многие страны стремятся еще больше развить инновационную деятельность, вкладывая не малые инвестиции. Например, Германия на научные исследования и разработки направила около 2,7 % ВВП, США - 2,8 %, Япония - около 3,5 %, страны с переходной экономикой тратят значительно меньше: Белоруссия - 0,74 % ВВП, Россия - 1,04 %. Однако в условиях кризиса мировой экономики на первый план выходит задача повышения эффективности использования средств, выделяемых предприятиям и научным коллективам. В 2007 году на основе метода анализа среды функционирования были рассчитаны показатели технической эффективности ряда стран. На основе полученных результатов эффективности все страны были объединены в 4 группы:
инновационные лидеры;
инновационные последователи;
страны - умеренные инноваторы;
догоняющие страны [3]
1.2 Образование
Образование - процесс усвоения знаний, обучение, просвещение. В широком смысле слова, образование - процесс или продукт "формирования ума, характера или физических способностей личности… В техническом смысле образование - это процесс, посредством которого общество через школы, колледжи, университеты и другие институты целенаправленно передаёт своё культурное наследие. В процессе социального прогресса образование позволило человеку разорвать связь с природой, в которой объём познания и длительность жизни взаимосвязаны [7].
Ещё Пифагор отмечал, что "образование можно и разделить с другим человеком и, дав его другому, самому не утратить его".
Исходя из современных возможностей использования обязательного образования нередко возникают идеи за негосударственное и даже семейное образование с правом выбора учащимся программ обучения, поддержку самообразования, непрерывного образования в течение всей деятельной жизни человека, внешкольного, дистанционного и дополнительного образования и т.п. [8]
1.3 Система образовательных учреждений
Начальное образование:
Начальное образование считается практически приемлемым первые несколько лет обучения. В разных странах оно начинается в возрасте от пяти до семи лет и занимает до семи лет. В настоящее время не менее 70 % детей в мире получают начальное образование. Усилиями ЮНЕСКО предполагается ввести всеобщее начальное образование в большинстве стран мира к 2015 году. Возраст окончания начального образования в разных странах различен, но в среднем это 11-12 лет. В большинстве стран учреждения начального и среднего образования разделены.
Среднее образование:
В развитых странах среднее образование, начиная с XX века, является обязательным и всеобщим. Возраст окончания среднего образования обычно приближен к наступлению совершеннолетия, после чего образование либо завершается, либо продолжается в высшей школе, учреждениях профессионального образования и других образовательных учреждениях, обучение в которых не является обязательным для всех. Обычно среднее образование получают в подростковом возрасте, и его основной целью является подготовка к продолжению образования.
Образование разделяется на два этапа: бакалавриат и магистратура, но в России до присоединения к Болонскому протоколу.
Высшее образование:
В отличие от начального и среднего, высшее образование даже в развитых странах не является всеобщим. В наиболее развитых странах через систему высшего образования проходит до половины населения. Она сама по себе является значимой отраслью экономики, как источник научных знаний и образованных работников для прочих отраслей.
Традиционно высшее процессу такое разделение относилось только к медицинскому образованию, а вместо бакалавров и магистров советские вузы готовили дипломированных специалистов. Специалисты, в отличие от дипломированных специалистов, и магистры считаются выпускниками второй ступени высшего образования, они получают высшее специальное профессиональное образование, а бакалавры получают высшее профессиональное образование, они считаются выпускниками первой ступени высшего образования. Выпускники вузов обычно получают диплом, а аспирантам и адъюнктам по итогам защиты кандидатской диссертации может быть присуждена учёная степень. На последнем этапе обучения студенты обязаны не только получать образование в обычном смысле этого слова, но и принимать непосредственное участие в научных исследованиях, а получение диплома или учёной степени зависит от результатов научной работы. Немаловажным фактором хорошего обучения в ВУЗе является мотивация. [5] [6]
1.4 Инновации в образовании
Подготовка высококвалифицированного специалиста, востребованного в условиях рынка, способного самостоятельно принимать решения в рамках профессиональной компетентности - главная задача преподавателя. Такая подготовка невозможна без внедрения новых форм и методов преподавания.
Главным показателем инновации является прогрессивное начало в развитии образовательного учреждения по сравнению со сложившимися традициями и массовой практикой.
Инновации в системе образования связаны с внесением изменений:
? в цели, содержание, методы и технологии, формы организации и систему управления;
? в стили педагогической деятельности и организацию учебно-познавательного процесса;
? в систему контроля и оценки уровня образования;
? в систему воспитательной работы;
? в учебный план и учебные программы;
? в деятельность учащегося и преподавателя.
В настоящий момент в образовании применяют самые различные педагогические инновации. В дошкольном образовании большее развитие получили игровые технологии. Игровые технологии - вот фундамент всего дошкольного образования. Например, в МАДОУ ЦРР Детский сад № 2 "Золотая рыбка" г. Краснокаменска, Забайкальский края воспитателя используют разные игровые технологии. Раз в 2 месяца проводят "Олимпиаду разума". Детей разных возрастов объединяют в группы и дают задания, которые они должны восполнить. Эта олимпиада учит детей с раннего возраста работать в команде. В свете ФГОС личность ребенка выводится на первый план и теперь все дошкольное детство должно быть посвящено игре. При этом, игры имеют множество познавательных, обучающих функций.
Среди игровых упражнений можно выделить те:
? которые помогают выделять характерные признаки предметов: то есть учат сравнивать;
? которые помогают обобщать предметы по определенным признакам;
? которые учат ребенка отделять вымысел от реального;
? которые воспитывают общение в коллективе, развивают быстроту реакции, смекалку и другое. [9]
В школьном образовании большим спросом пользуются информационно-коммуникационные технологии. Внедрение ИКТ в содержание образовательного процесса подразумевает интеграцию различных предметных областей с информатикой, что ведет к информатизации сознания учащихся и пониманию ими процессов информатизации в современном. Сегодня в российских школах используется около 670 тыс компьютеров. Например, в МБОУ СОШ №156 ИКТ используется в начальном образовании. В 4 классе дети изучают устройство ПК. А с 5 класса начинают изучать "робототехнику", простейшие программы программирование.
Данное направление реализуется посредством включения в учебный план новых предметов, направленных на изучение информатики и ИКТ. Опыт применения показал:
? информационная среда школы открытого типа, включающая различные формы дистанционного образования, существенно повышает мотивацию учеников к изучению предметных дисциплин, особенно с использованием метода проектов;
? информатизация обучения привлекательна для ученика в том, что снимается психологическое напряжение школьного общения путем перехода от субъективных отношений "учитель-ученик” к наиболее объективным отношениям "ученик-компьютер-учитель”
? повышается эффективность ученического труда, увеличивается доля творческих работ, расширяется возможность в получении дополнительного образования по предмету в стенах школы, а в будущем осознается целенаправленный выбор вуза, престижной работы;
Высшее образование выступает как необходимый элемент ускорения научно-технического прогресса, что и обусловливает выделение обществом необходимых средств на развитие высшей школы с помощью тех или иных механизмов. Сегодня далеко не все вузы могут обеспечить студентам получение практического опыта, и зачастую молодые специалисты оказываются неготовыми к решению практических задач. Поэтому современным российским вузам необходимы вложения в расширение практического применения интеллектуального потенциала преподавателей вузов и, конечно, студентов. Вот например, в Российском государственном университете нефти и газа имени И.М. Губкина приступили к реализации Проекта по созданию виртуальной среды профессиональной деятельности для обучения будущих специалистов. Студенты сами выбирают место для практики. Они могут онлайн изучить структуру той или иной компании, пообщаться с консультантом и узнать ответы на все интересующие себя вопросы. [10]
инновация образование высококвалифицированный специалист
Заключение
Изучив материал, по выбранной мною теме узнала полное толкование "инновации" и "образования". Выявила новые концепции использования инноваций в образовании. Сделала небольшой вывод о том, что среди приоритетных задач, стоящих перед образовательным учреждением, можно выделить:
- переход подготовки специалиста на качественно новый уровень, отвечающий современным стандартам;
- интенсивность образовательного процесса благодаря рациональному сочетанию традиционных и инновационных форм обучения;
- внедрение современных инновационных технологий при одновременном усилении практической направленности;
Список литературы
1. Федеральный закон "О внесении изменений в Федеральный закон „О науке и государственной научно-технической политике" N 254-ФЗ от 21 июля 2011 года
2. Базилевич В. Д.12.1.2 Неортодаксальна теория Й.А. Шумпетера // История экономических ученых: У 2 ч. - 3-е издание. - К.: Знання, 2006. - Т.2. - С.320. - 575 с.
3. Рубрика: Менеджмент. Источник: Яголковский С.Р., Психология инноваций.
4. Орлов А.И., Орлова Л.А. Современные подходы к управлению инновациями и инвестициями // Экономика XXI века. - 2002. - № 12. - С.3-26.
5. Харгадон Эндрю. Управление инновациями. Опыт ведущих компаний =HowBreakthrouthsHappen. The Surprising Truth About How Companies Innovate. - М.: Вильямс, 2007. - 304 с.
6. . Гершман М.А. Инновационный менеджмент. - М.: Маркет ДС, 2008. - 200 с
7. СловарьУшакова
8. В.В. Кумарин. Педагогика стандартности или почему детям плохо в школе М.,1996
9. Сластенин В., Исаев И. и др. Педагогика: Учебное пособие.
10. Глава 25. Инновационные процессы в образовании. Повышение квалификации учителей. § 1. Инновационная направленность педагогической деятельности.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Теория обеспечения конкурентоспособности учреждений высшего профессионального образования. Формирование и критериальная оценка инновационного потенциала образовательных организаций в сфере профессиональной переподготовки и повышения квалификации кадров.
дипломная работа [880,1 K], добавлен 24.01.2018Принципы государственной политики в области образования. Общие сведения об образовательных учреждениях, их основные виды и типология. Характеристика отдельных типов образовательных учреждений. Особенности учреждений дошкольного и общего образования.
курсовая работа [88,5 K], добавлен 23.09.2014Функции и структура системы среднего образования в Российской Федерации. История развития системы образования. Основные тенденции развития образовательных процессов в г. Касимов. Направление совершенствования управления в сфере среднего образования.
курсовая работа [74,9 K], добавлен 07.10.2009Инновационные подходы к организации учебного процесса в условиях интеграции образовательных учреждений. Разработка образовательной модели. Новый организационно-экономический механизм. Эффективность реализации инноваций в образовательных учреждениях.
реферат [28,1 K], добавлен 11.10.2015Теоретические аспекты формирования системы управления качеством образования. Нормативно-правовое регулирование отношений в сфере образования, зарубежный опыт эффективных образовательных систем. Перспективы развития муниципального образования в России.
отчет по практике [330,3 K], добавлен 10.08.2011Сущность понятия "педагогическая инновация". Классификация и критерии педагогических инноваций. Проблемы инновационного развития образовательных учреждений. Повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям развития экономики.
курсовая работа [51,7 K], добавлен 20.01.2016Исследование системы образования и воспитания в Японии. Анализ форм организации учебной деятельности. Описания дошкольных образовательных учреждений. Основные задачи японской педагогики. Изучение особенностей обучения в старшей школе и в университете.
реферат [40,1 K], добавлен 12.08.2013Роль образования в развитии российского общества. Структура российской системы образования. Значение региональных органов власти в модернизации образования. Механизм внедрения инноваций на уровне муниципальных образований на примере Новосибирской области.
курсовая работа [48,9 K], добавлен 18.02.2010Педагогические инновации - нововведения в педагогической системе, улучшающие течение и результаты учебно-воспитательного процесса. Пути реализации педагогических инноваций в современном образовании. Реализация в российской школе профильного обучения.
курсовая работа [85,5 K], добавлен 26.03.2011Тенденции и инновации в сфере высшего образования в Украине и зарубежье. Общее положение высшего образования в жизни американцев, специализация обучения. Вопросы выбора колледжа или университета. История и структура высшего образования в Японии.
реферат [28,3 K], добавлен 15.06.2011Изучение процесса профессионального становления личности будущего специалиста в условиях инновационной воспитательной среды в соответствии требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования.
статья [15,9 K], добавлен 29.07.2013Классификация дошкольных образовательных учреждений в соответствии с направленностью. Учреждения дошкольного, общего образования, их основные виды. Учреждения дополнительного и специального образования. Характеристики авторских школ, этапы деятельности.
контрольная работа [35,5 K], добавлен 09.06.2010Социальный заказ на образование и образовательные ресурсы общества. Ценностная ориентация в сфере образования на творческий потенциал личности. Пути развития образования, адекватного общественной необходимости. Продвижение образовательных реформ.
реферат [47,5 K], добавлен 10.12.2015Социально-педагогические функции учреждений дополнительного образования детей. Основные социально-педагогические технологии и методики, реализуемые специалистами учреждений дополнительного образования. Концепция модернизации российской системы обучения.
курсовая работа [68,3 K], добавлен 23.06.2015Изучение функций учреждений дополнительного образования, а также различий школьного и дополнительного образования. Формы организации досуга детей и развития их творческих способностей на примере клубной деятельности внешкольного учреждения г. Мозыря.
курсовая работа [69,0 K], добавлен 28.12.2011Национальные традиции и современное образование в Саудовской Аравии. Система просвещения до создания Королевства и современная модель. Государственная стратегия в сфере развития образования как части культурного процесса. Подготовка педагогических кадров.
дипломная работа [117,6 K], добавлен 14.06.2017Понятие и задачи системы образования РФ, определение основных направлений дальнейшего развития. Характеристика системы образования республики Калмыкия. Анализ сети образовательных учреждений Юстинского района, мероприятия по ее совершенствованию.
дипломная работа [493,9 K], добавлен 11.03.2011Стандартизация школьного образования - фактор, который обеспечивает равный уровень знаний по предмету для всех выпускников образовательных учреждений. Целеполагание, планирование, мотивация, организация - основные функции педагогического управления.
дипломная работа [2,7 M], добавлен 24.01.2018Сущность и содержание процесса развития инновационной практики учреждения образования. Координация нововведенной работы образовательных организаций как условие становления коллективного субъекта управления. Показатели оценки работы школы инноваций.
курсовая работа [55,3 K], добавлен 28.09.2017Структура системы школьного образования в Российской Федерации. Финансирование образования. Реформирование системы обучения. Индексация бюджетов образовательных учреждений. Изменение численности учащихся в школах. Интернетизация российского образования.
реферат [29,9 K], добавлен 23.05.2014
