Почему большинство современных выпускников вузов не могут трудоустроиться по специальности
Определение базовых причин, почему большинство современных выпускников ВУЗов не могут трудоустроиться по специальности. Анализ проблемы устаревшего образования, абсолютно не соответствующего требованиям современного динамично развивающегося мира.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 17.04.2019 |
| Размер файла | 13,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Почему большинство современных выпускников вузов не могут трудоустроиться по специальности
Филаткина М.Д.
Гуремина Н.В.
ФГАОУ ВПО «Дальневосточный федеральный университет» Владивосток, Россия
Почему большинство современных выпускников ВУЗов не могут трудоустроиться по специальности? На мой взгляд, существует большое количество причин, среди которых стоит отметить следующие:
? отсутствие опыта работы;
? недостаточное количество необходимых знаний и навыков;
? неумение применить теорию на практике;
? завышенные требования выпускников к возможным местам трудоустройства и др. образование вуз трудоустройство
Каждый из этих ответов вполне мог бы оказаться истинным. Однако некоторые идеологи первопричиной всего вышеперечисленного видят устаревшее образование, абсолютно не соответствующее требованиям современного динамично развивающегося мира.
В своих работах А. Гин [3-5], К. Робинсон [7, 8] и В. Базарный [1, 2] выделяют несколько ключевых проблем современной системы образования:
- она была создана несколько веков назад и ориентируется на запросы того времени;
- современные стандарты образования приводят к расщеплению человеческой личности;
- нет комплексной системы образования;
- игнорирование в учебном процессе творческой деятельности, в том числе рукотворчества;
- совместное обучение девочек и мальчиков, что не учитывает физиологической особенности развития ребенка;
- ориентация на воспроизводство и трансляцию информации, а не на творческое развитие;
- информационная перегруженность учеников, и как следствие развитие - развитие стресса и связанных с ним заболеваний;
- недостаток активных методик обучения;
- знания, полученные в школе и ВУЗе, не помогают будущему специалисту сделать карьеру и найти достойную работу.
Стоит отметить, что я частично согласна с мнением экспертов, особенно это касается отсутствия комплексной системы образования.
За три с половиной года моего обучения в ДВФУ я изучила колоссальное количество дисциплин, однако я все еще остаюсь «узким» специалистом. Например, чтобы эффективно работать по специальности в компании, специализирующейся на производстве бытовой химии, мне необходимо пройти курсы повышения квалификации, другими словами переучиться, иначе меня уволят за несоответствие занимаемой должности.
Таким образом, имея профильное образование проект-менеджера, я не могу им работать, без дополнительных знаний и навыков.
Что касается остальных проблем, выделенных идеологами, то мне трудно с ними согласиться. В одной из своих работ «Новый взгляд на систему образования» Кен Робинсон говорит о том, что современное образование нацелено на выявление так называемых «академиков», которых в мире всего 13 %. Скорее всего я отношусь именно к этой категории студентов (учеников), так как никогда не испытывала особых сложностей в процессе обучения.
Кроме того, отвечая на поставленный в начале вопрос, мне хотелось бы процитировать американскую актрису и продюсера Ли Рудольф: «Никто не хочет хорошее образование. Все хотят хороший диплом». Другими словами современные студенты, приходя в университет, «встают в очередь» за дипломом, который абсолютно не подтверждается знаниями в их головах.
Именно поэтому выпускники, трудоустраиваясь, не могут применить теорию на практике, так как этой теории они элементарно не знают.
Что касается проблем современной системы образования, выявленных А. Гином, К. Робинсоном и В. Базарным, то здесь я хочу привести слова преподавателя Школы экономики и менеджмента ДВФУ А.Ю. Коссова: «Студент отвлекается, когда ему становится неинтересно». Может быть не нужно увеличивать количество активных методик или вводить в обучение рукотворческий аспект, может решением всего станет выбор студентами того учебного направления, на котором им будет действительно интересно.
В заключении, сделаю вывод, что для успешного трудоустройства выпускников ВУЗов, необходимо большое желание самих выпускников. Мое мнение основывается на том, что все зависит от самого человека, и никакие изменения в образовании не способны исправить человеческую лень.
Список литературы
1. Базарный В. «Мальчиков к девочкам не пускать!» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.hrono.info/proekty/bazarny/bazar0211.php (дата обращения 04.12.2015).
2. Базарный В. «Почему стандарты знаний ведут к расщеплению
личности?» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.hrono.info/proekty/bazarny/bazar0211.php (дата обращения
04.12.2015).
3. Гин А. «Семь противоречий нового образования» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.trizway.com (дата обращения 04.12.2015).
4. Гин А. «Решение фундаментального противоречия классно-урочной системы». - Режим доступа: http://www.trizway.com (дата обращения
04.12.2015).
5. Гин А. «Школа против образования» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.trizway.com (дата обращения 04.12.2015).
6. Коробейников А. «Пожалейте ребятишек!» [Электронный ресурс]. -
Режим доступа: http://www.trizway.com (дата обращения 04.12.2015).
7. Робинсон К. «Новый взгляд на систему образования» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://newtonew.com/overview/ken-robinson-poramenjat-sistemu-obrazovanijaю (дата обращения 04.12.2015).
8. Робинсон К. «Образование убивает творчество» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://newtonew.com/overview/ken-robinson-poramenjat-sistemu-obrazovanija (дата обращения 04.12.2015).
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Мониторинг состояния экологического образования студентов в г. Костанай. Сравнение качества обученности и уровня успеваемости по дисциплине "Экология" студентов разных ВУЗов города. Исследование остаточных знаний выпускников ВУЗов Республики Казахстан.
дипломная работа [3,6 M], добавлен 25.05.2015История создания в РФ высшего технического образования. Сведения о технических ВУЗах. Подходы к составлению списка лучших ВУЗов по техническим направлениям подготовки. Критерий выбора будущей профессии. Самые популярные специальности. Карьера за рубежом.
реферат [1,4 M], добавлен 22.12.2016Множественность точек зрения на компетентностный подход в образовании. Государственный образовательный стандарт в области сервиса в ряде профессиональных знаний и умений выпускников ВУЗов. Гуманитарная компетентность – элемент модели выпускников.
реферат [15,9 K], добавлен 25.02.2015Основы развития систем высшего образования в Европе. Межвузовская конкуренция и дифференциация вузов, концепция и конкурентоспособность малого вуза. Конкурентные стратегии российских и финских вузов. Условия повышения конкурентоспособности малых вузов РФ.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 03.09.2017Анализ показателей потребности США в профессиональных кадрах инженерной специальности. Рейтинг инженерных специальностей по прибыльности и престижности. Принципы и этапы подготовки инженеров в США. Система инженерного образования. Аккредитация ВУЗов ABET.
реферат [30,6 K], добавлен 13.12.2010Федеральная программа развития образования в Российской Федерации на 2010 год: поставленные задачи и цели. Международная аккредитация Российских вузов. Общая характеристика специальности "Сестринское дело". Принципы первичной медико-санитарной помощи.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 25.11.2011Анализ готовности выпускников школы-интерната к самостоятельной жизни. Факторы, влияющие на формирование их жизненных планов. Исследование социально-психологического сопровождения выпускников школы-интерната для детей сирот в учреждениях образования.
дипломная работа [283,2 K], добавлен 16.05.2016Сравнение двух вузов, находящихся в странах, участвующих в Болонском процессе. Обеспечение качества высшего образования в Харьковской национальной академии городского хозяйства (Украина) и Ижевском государственном техническом университете (Россия).
реферат [21,1 K], добавлен 21.04.2011Изучение жизненных планов и основных профессиональных намерений современных выпускников сельских школ. Система жизненных ценностей выпускников. Традиции уважительного отношения к старшим. Глобальная трансформация образа жизни в сельском социуме.
статья [15,2 K], добавлен 11.09.2013Генезис методов оценки значимости компетенций, оценки качества подготовки студентов и выпускников. Общекультурные и профессиональные компетенции. Компетенции машиностроительного кластера. Анализ конкурентного состояния университета в рыночной среде.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 13.10.2015Анализ применяемых в вузах дистанционных технологий. Оснащение вузов телекоммуникациями. Информационное обеспечение образовательной деятельности вузов. Структура образовательного контента. Контроль за усвоением знаний и качеством обучения студентов.
курсовая работа [72,8 K], добавлен 27.04.2009Мониторинг: его цели и задачи. Анализ эффективности российских ВУЗов и филиалов. Итоги за 2012 г. по мониторингу Министерства образования и науки. Показатели для оценки эффективности высших учебных учреждений. Итоги мониторинга по Республике Башкортостан.
курсовая работа [2,7 M], добавлен 04.12.2013Методические особенности обучения основам взаимозаменяемости и стандартизации судентов ВУЗов. Методы и формы обучения специальности. Реализация принципа профессиональной направленности при обучении. Фрагмент календарно-тематического плана дисциплины.
курсовая работа [901,9 K], добавлен 29.06.2010Соответствие между психологическими особенностями человека и соответствующими характеристиками профессии. Мотивы получения высшего образования. Критерии, которыми пользуются студенты при выборе ВУЗа и специальности. Целенаправленный и случайный выбор.
контрольная работа [815,8 K], добавлен 14.01.2014Общая характеристика методов повышения эффективности профессиональной подготовки выпускников начального профессионального образования. Структура учебно-методического комплекса в учреждении начального профессионального образования, проверка его работы.
курсовая работа [134,7 K], добавлен 05.06.2015Содержание и компоненты образования фармацевтического работника. Компоненты структуры готовности выпускников к труду в современных условиях. Обучающая, развивающая, воспитывающая, прогностическая, адаптивная, профориентационная функции медицинских знаний.
презентация [837,1 K], добавлен 26.11.2013Понятие сиротства и социального сиротства. Проблемы развития детей в условиях детского дома и интерната, принципы организации данных учреждений в современной России. Проблемы социально-психологической адаптации выпускников интернатных учреждений.
дипломная работа [463,3 K], добавлен 03.01.2012Характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки специальности "Медико-профилактическое дело". Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освещения обучающимися ООП ВПО.
курсовая работа [27,2 K], добавлен 11.05.2015Проектирование познавательной среды в образовании как социокультурный феномен. Дополнительное образование как объект полидисциплинарного изучения. Педагогические условия создания познавательной среды для выпускников школы.
диссертация [229,0 K], добавлен 06.09.2007Самостоятельная работа студентов в современных условиях развития высшего профессионального образования, ее значение в формировании специалиста. Нормативная база организации самостоятельной работы студентов специальности "история", особенности ее контроля.
дипломная работа [270,4 K], добавлен 17.11.2015
