Контроль и оценка знаний обучающихся в ВУЗе

Размещено на http://www.allbest.ru/

5

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ВУЗЕ

Плужник А.Б., канд.экон.наук, доцент

ОГУ, г. Оренбург

Как правило, любой самостоятельный этап процесса усвоения материала требует использования определённых этапов педагогического управления: стимулирование обучаемых на активную работу над новым материалом, его использование, повторение изученного, работа с задачами, тестами и упражнениями, систематизацию знаний, а также контроль и оценку.

Вместе с тем, контроль необходим для проверки эффективности функционирования учебной деятельности, с помощью которой возможно получить информацию о результатах учебного процесса.

Контроль и оценка деятельности обучаемого способствует активной работе, самосовершенствованию и формированию дисциплинированности у студентов вуза. Систематический контроль воспитывает аккуратность, ответственность, положительные моральные качества, формирует адекватную самооценку, способствует осознанию наличия конкуренции во внешней среде.

Существуют конкретные требования к осуществлению контроля за учебной деятельностью бакалавров и магистров. Во-первых, это личный или индивидуальный характер контроля, который подразумевает осуществление наблюдения за работой каждого студента или студенческой группы. Так студенты направления «Экономика» профиля «Финансы и кредит» могут быть поделены на группы для выполнения практических заданий, при этом каждый из них получает индивидуальные баллы по бально-рейтинговой системе за тот вклад, который лично он внёс в решение финансовой проблемы.

Во-вторых, постоянство осуществления контроля на всех этапах процесса обучения. Для этого в вузе используют следующие виды контроля:

- контроль пройденного материала;

- текущий;

- промежуточный;

- рубежный;

- итоговый (зачёт, дифференцированный зачёт или экзамен.)

Кроме этого, активно внедряется совокупность разных форм проведения контроля: устный, письменный контроль, тестирование, рефераты и индивидуальные творческие задания, контрольные и лабораторные работы, кейс задания, деловые игры, групповой проект и др.

Совокупность нескольких из этих форм может способствовать достижению наиболее достоверного результата обучения, а также повышению интереса обучающихся к проверке результатов своих знаний. Например, для студентов- экономистов заочного обучения можно предложить тестирование и выполнение контрольных работ. Для студентов-очников - групповой проект и написание реферата или статьи по его итогам.

Также существует дифференцированный подход с учётом специфики конкретной дисциплины, её разделов, и что, немало важно, индивидуальных качеств студента. Так на профиле «Финансы и кредит» существует ряд смежных дисциплин по выбору студента, например, «Финансовые вычисления в банковском деле» и «Финансовые вычисления в страховом деле», задания по которым различаются между собой. При этом контроль должен распространяться на темы и разделы дисциплины, и обеспечивать проверку знаний теории, практических навыков, компетенций с учётов ФГОС ВО последнего поколения.

Объективность контроля - первоочередная задача преподавателя. Здесь большую помощь может оказать бально-рейтинговая система, которая учитывает все достижения и «промахи» студентов, например, в виде отсутствия на занятиях в течение семестра. Кроме этого, на финансово-экономическом факультете всё более широко внедряется практика оценки курсовых работ с участием работодателей.

Оценка приобретённых знаний может включать в себя также несколько составляющих:

- общая отметка за занятие (здесь важно осуществить максимальный охват группы за 1,5 часа);

- рецензии на контрольные работы, рефераты, курсовые работы;

- оценка деятельности студента за семестр с помощью бально-рейтинговой системы;

- оценка учебной, производственной, преддипломной практик;

- оценка итогового контроля на государственных экзаменах и защите ВКР.

Среди новшеств можно выделить оценивание проектной деятельности по различным параметрам. Интересным представляется оценка параметров студенческих проектов по методике Е. С. Полат, которая включает в себя оценку:

- актуальности предлагаемых проблем, соответствие их теме занятия;

- разумности применения методов обработки результатов;

- роли конкретного участника проекта в результате;

- групповой работы в обсуждении и принятии лучшего варианта;

- поведения в группе, активности и коммуникации студнтов;

- степени погружения в экономическую проблематику, использование знаний смежных дисциплин;

- доказательности выводов, умение защитить свою точку зрения;

- презентабельности финансовогопроекта;

- степени дискуссии с оппонентом. [1]

Достаточно активно на финансово-экономическом факультете проводится оценка работы в группе. При этом давать оценку работы всех участников группы можно по каждому этапу или в целом.

1. Выдвижение обучающимися собственных версий, предложений, изложение своей позиции по данной проблематике. При этом каждому из участников группы предлагается озвучить свою позицию, и внимательно выслушать версии своих коллег.

2. Разбор высказанных предложений с определением достоинств и недостатков идей. Кто в группе выдвинул больше идей и как активно участвовал в их обсуждении. При этом оценки идей своих коллег могут давать и сами обучающиеся по выработанным заранее критериям.

3. Принятие группового решения. В процессе обсуждения предлагается совместно выработанный, устраивающих большинство вариант решения проблемы. Как правило, все участники не всегда едины во мнении, и некоторые студенты могут до конца отстаивать свое мнение. К этому необходимо отнестись с уважением позиции другого члена коллектива.

4. Доклад и обсуждение итогов работы группы или групп в виде своеобразного отчёта. Как правило, это задание по подведению итогов выполняют 1-2 студента с использованием доски или слайдов. Каждый желающий может дополнить данный отчёт.

5. Обсуждение процесса работы. Что устраивало и что не устраивало участников группы в обсуждении конкретной проблемы, что необходимо улучшить в следующий раз, обсуждается возможность приглашения на обсуждение наставников или практиков. [2]

Таким образом, формы контроля и оценки в вузе достаточно разнообразны, дополняют друг друга, налаживают связь между обучающимися и преподавателем, повышают интерес к учебе и самоконтроль обучающихся. В учебный процесс студентов-экономистов активно внедряются кейс задания, деловые игры, групповые проекты, вводятся совокупные формы контроля, например, проект и написание научной статьи или реферата. Используется выбор студентами конкретной дисциплины из смежных. Объективность оценок достигается в том числе за счёт приглашения на защиты курсовых работ и ВКР работодателей. В соответствие со стандартами нового поколения активно внедряются проектная деятельность и групповая работа.

личный контроль знание специалист магистр

Список литературы

1. Воинова, О.И. Оценка проектной деятельности студентов технического вуза / О.И. Воинова // Педагогическое образование и наука, 2008. - № 2. - C. 6-8.

2. Кирьякова А.В, Каргапольцева Н.А., Ольховая Т.А., Комарова И.В. Технология фасилитации в компетентностно-ориентированном образовании: учеб.-метод. пособие / А.В. Кирьякова, Н.А. Каргапольцева, Т.А. Ольховая, И.В. Комарова; Оренбургский гос. ун-т. - Оренбург: ОГУ, 2011. - 103с.

Размещено на Allbest.ru