Использование электронной учебной среды обучающимися в образовательном процессе института менеджмента

Размещено на http://www.allbest.ru/

Оренбургский государственный университет

Использование электронной учебной среды обучающимися в образовательном процессе института менеджмента

Кирхмеер Людмила Владимировна

В настоящее время электронное обучение стало неотъемлемой частью системы образования в Оренбургском государственном университете. Наряду с различными системами используемыми в ВУЗе, такими как система АИССТ-Автоматизированная Интерактивная Система Сетевого Тестирования является Internet-версией системы ИСТОК (Инструментальная СисТема Обучения и Контроля) c расширенными возможностями по проведению контроля знаний обучающихся, созданию и настройке предметного материала, администрированию работы системы. Система ИСТОК разработана сотрудниками АОС в 1992 году и с тех пор успешно используется в ОГУ для проверки знаний обучающихся по различным дисциплинам. А также одной из электронных образовательных технологий является модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда Moodle (англ. Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment).

Эта система, реализуется и ориентирована на организацию взаимодействия между преподавателем и обучающимися, отлично подходит и для организации работы заочного обучения, а также поддержки очного обучения [1]. Большим достоинством является распространение системы по Реализуя указанные положения, Оренбургский государственный университет на базе своего Интернет-сайта (http://www.osu.ru), который использует технологии электронной обучающей среды Moodle, как одной из наиболее эффективных платформ.

В течении учебного года, управление современных информационных технологий в образовании, совместно с факультетом повышения квалификации преподавателей ОГУ, по графику приглашают преподавателей принять участие в обучающих семинарах по курсам: «Освоение автоматизированной интерактивной системы сетевого тестирования преподавателями», «Основы работы в системе Moodle», «Возможности системы электронного обучения Moodle (начальный уровень)» и др.

Использование электронных учебных ресурсов, разработанных в Moodle, дает целый ряд преимуществ обучающимся в институте менеджмента. Например, по направлению подготовки 38.03.02 - Менеджмент, обучающиеся проходят контроль в рамках различных читаемых дисциплин по системам: АИСТТ и Мoodle.

По дисциплине «История управленческой мысли» студентами группы 18Мен(бп)ОП прошли тестирование как системе АИСТТ так и в системе Мoodle и оставили много положительных отзывов в рамках обратной связи с преподавателем. электронный обучение moodle университет

Обучающаяся группы 18 Мен(бп)ОП 1 курса в итоговом занятии оставила сообщение: «Обучаясь в университете ОГУ, я познакомилась с Moodle. Прежде всего это новая модель учебного процесса, а не просто привычные практики, набитыми на скорую руку тестам. Moodle обладает разнообразными функциями: тесты с автоматической проверкой, тексты, веб-страницы, аудио-видео файлы, глоссарий, вебинары и конференции, анализ и хранение результатов обучения, сохранение оценок и вычисление итогов. Этим требованиям полной мере соответствует Moodle». Другой обучающийся этой же группы, оставил следующий отзыв о работе в данных системах: «Сайт хороший, проблем с ним никогда не было. Удобно выполнять работу, прикреплять файлы без заморочек. Нравится вкладка «Последние действия», удобная и практичная функция. При выполнении тестов в Moodle отметил возможность пропускать задания, а затем возвращаться к ним позже, опять же, полезно и практично. Минусов у сайта не заметил, работать тут было приятно и не напряжно».

То есть у обучающихся 1 курса новые формы обучения вызывают положительные эмоции. Один из обучающихся, настолько подробно сделал выводы, которые можно взять в дальнейшем на вооружение любому преподавателю, его ответ в обратной связи содержал как плюсы так и минусы работы в системе Moodle: «Все задания было выполнять достаточно интересно и понятно. Минусов нет, одни плюсы. Чем чаще сюда заходишь, тем легче выполнять все задания.

Плюсы:

- выдача заданий и тестов через интернет;

- публикация на сайте основных и/или дополнительных обучающих материалов, заданий и тестов проводится самим преподавателем;

- автоматическая проверка тестов. Оценка появляется сразу после выполнения тестов и доступна обучающимся;

- удобный анализ результатов тестирования (автоматическое выявление трудных и легких вопросов);

- автоматическое ведение базы данных по оценкам за задания и тесты;

- полный контроль за работой обучающихся (время работы и продолжительность);

- оперативная проверка выполненных заданий;

- возможность индивидуального взаимодействия между преподавателем и обучающимися (индивидуального подхода) между очными занятиями;

- основная оценка работы обучающихся осуществляются по результатам индивидуально выполненных тестов и заданий;

- обучающийся и его родители могут видеть полную картину работы, как и какие работы выполнены.

Минусы:

- затраты времени на подготовку тестов и заданий;

- затраты времени на проверку (и перепроверку) заданий (тесты проверяются автоматически);

- необходимость освоения системы;

- необходимость поддержания и сопровождения системы Moodle».

Обучающийся 1 курса был удивлен возможностями ВУЗа, собственными разработками в этом направлении и его предложения можно использовать в составлении курсов по читаемым дисциплинам: «Удобный интерфейс - сразу можно увидеть свой результат за курс: форум «Moodle» отлично приспособлен для изучения и проверки своих навыков и знаний. Я предложил бы прикреплять вместе с презентациями учебные видео-пособия. Так было бы интересней учиться, а главное полезнее».

Система Мoodle, позволяет преподавателям более эффективно организовать учебный процесс по читаемым курсам и самостоятельную работу обучающихся.

Данная система дает возможность заинтересовать обучающихся с помощью внедрения новых технологий и форм организации обучения особенно на экономических и управленческих направлениях. Она позволяет развивать профессиональные компетенции обучающихся и повышать уровень образовательного потенциала и качества образования.

Всю информация о читаемых курсах, расписание, справочные материалы, оценки обучающихся и другую информацию, относящуюся к учебному процессу содержит система, которая не вытесняет традиционное очное обучение.

При правильной организации смешанное обучение способно обеспечить наивысшее качество образования. В этом случае задачу доставки материалов преподаваемого курса можно в значительной степени осуществить электронными средствами системы, в то время как во время очных встреч преподаватель может сфокусироваться на вопросах обучающихся, на разъяснении сложных моментов, на организации проблемно - ориентированных лекций, для активизации процесса обучения[2].

На сегодняшний день в мире существует значительное число массовых открытых онлайн-курсов, рекомендуемые обучающимся для самостоятельной работы, размещенные на платформах онлайн-обучения: такие как «Открытое образование», «Лекториум», «Универсариум», «Coursera» и др.

Обобщая вышесказанное, можно порекомендовать эти формы преподавателям для активного использования в своей профессиональной деятельности. Так обучающиеся из-за скромности, неохотно отвечают на очных занятиях, он-лайн форумы устраняют эти ограничения, более глубоко вовлекая обучающегося в процесс освоения дисциплины.

Электронные формы обучения предоставляют новые возможности для более активного вовлечения обучающихся в образовательный процесс.

Список литературы

1 Официальный сайт системы управления курсами Moodle [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://http://moodle.org. - Загл. с экрана.

2. Федеральный закон от 10 апреля 2000 г. № 51-ФЗ «Об утверждении Федеральной программы развития образования» [Текст] // Собрание законодательства Российской Федерации. - 17.04.2000. - № 16. - Ст. 1639.

Размещено на Allbest.ru