Главная Коллекция "Revolution" Педагогика Художественный текст в обучении иностранной аудитории

Художественный текст в обучении иностранной аудитории

Обучение языку в процессе изучения художественных текстов. Ознакомление иностранцев с творчеством русского писателя М.М. Зощенко. Рассмотрение текста рассказа "Валя". Формирование у иностранцев языковой, речевой компетенции, пополнение словарного запаса.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 02.04.2019
Размер файла 109,8 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http: //www. allbest. ru/

Оренбургский государственный университет

Художественный текст в обучении иностранной аудитории

Баранова П.А., Зарига Ж.М.

Обучение языку невозможно без изучения художественных текстов. Значительная часть преподавателей-практиков согласится с мнением, что без чтения художественной литературы не может быть качественного и полноценного овладения языком. Владеть языком в совершенстве - это уметь читать, понимать и анализировать аутентичные тексты изучаемого языка. Как известно, художественные тексты представляют трудность для иностранцев, так как обучающийся должен владеть не только знаниями изучаемого языка, но и знаниями культуры и истории.

Цель нашей статьи - ознакомление иностранцев с творчеством известного русского писателя М.М. Зощенко, материалом нашего исследования выступает рассказ «Валя».

Учащимся предоставляется текст рассказа «Валя» и три типа заданий (предтекстовые, притекстовые, послетекстовые).

Задачей предтекстовой работы является создание заинтересованности читателя. Притекстовые задания помогают учащимся понять содержание и извлечь нужную информацию из прочитанного. Послетекстовая работа включает задания обобщающего характера для того, чтобы учащиеся смогли высказать свое понимание прочитанного, сформулировать собственное мнение о тексте. [1, 2]

Предтекстовые задания

Задание 1. Слушайте слова и в паузах записывайте их, ставя ударение.

Улыбка, транспорт, женщина, восхищение, фамилия, номер.

Задание 2. Соотнесите слова с их значениями

Кондуктор двигаться куда-нибудь

Вежливо работник, обслуживающий пассажиров

Ехать человек, который совершает поездку

Приятель уважительно

Пассажир близкий знакомый

Задание 3. Рассказ, который мы будем читать, называется «Валя». Предположите, о чем будет рассказ.

Притекстовые задания

Задание 4. Прочитайте рассказ Михаила Зощенко «Валя». Обращайте внимание на комментарии, данные справа.

(1)Давеча еду в трамвае и любуюсь на кондукторшу. Очень она, вижу, славно и мило ведёт своё дело. Всё у неё удивительно хорошо получается. Легко, красиво и так и надо.

Она любезно объявляет станции. Внимательно за всем следит. Со всеми приветливо беседует. Ну прямо любо-дорого на неё глядеть.

(2)И вот любуюсь я на эту работу, и на душе у меня приветливо становится.

И улыбка не сходит с моего лица.

И вижу: со мной рядом сидит пожилая женщина. И она тоже то и дело посматривает на кондукторшу и тоже любуется ею.

Потом вдруг эта женщина обращается ко мне. Она говорит:

- Если я не ошибаюсь, вы тоже в восхищении от работы этой славной кондукторши. Представьте себе, что и я одинаково с вами чувствую. Я не знаю, кто вы, но у меня есть предложение. Давайте как-нибудь отметим поведение этой кондукторши. Давайте занесём похвалу в её послужной список. Задержимся минут на пять и как-нибудь сообразим, как это сделать, чтоб отметить её полезную деятельность на транспорте. Для неё это будет поощрение и хорошая память, что вот как ей нужно в дальнейшем поступать.

Я говорю:

- Давайте спросим у кондукторши, как лучше это сделать.

Женщина говорит:

Давайте спросим у неё фамилию или её номер. И давайте прямо в печати выступим с заметкой: вот какие бывают факты, спасибо.

(3)Женщина встаёт со своего места и хочет спросить кондукторшу то, что нас интересует. Но в этот момент кондукторша убедительно беседует с одним пассажиром, который едет вместе со своим выпившим приятелем. Кондукторша возвращается в вагон, и моя соседка немного дрожащим от волнения голосом просит кондукторшу сообщить свою фамилию, маршрут и служебный номер.

Тут я опомниться не успел, как разразилась гроза. Милая кондукторша изменилась в лице. Сначала покраснела, потом побелела и вдруг крикнула:

- А тебе на что моя фамилия? Не в своё дело нос суёшь? Или ты хочешь сказать, что я неправильно сделала, что пьяного в вагон пустила? Так я тебе на это скажу: лучше бы я тебя в вагон не пустила, чем я бы оставила немного выпившего на улице, где он...

Моя соседка, растерявшись, начинает бормотать:

- Видите, мы, собственно говоря...

Я говорю:

- Слушайте, товарищ кондукторша... Вы не поняли нас...

Кондукторша говорит:

- А тебе ещё чего надо? Ты-то ещё что, арап, суёшься? Только всё недовольны и недовольны.

(4)Мы с женщиной до того растерялись, что не нашлись даже что-нибудь сказать. Один из пассажиров говорит кондукторше:

- Вы их не поняли: эти двое, наоборот, хотели вас похвалить, чтобы сделать вам поощрение.

Кондукторша, смутившись, говорит:

- Ax, пожалуйста, извините! Знаете, до того дошло, что каждый пассажир вроде тигра представляется. Каждый норовит устроить неприятность.

Женщина, пожав плечами, вышла из вагона не совсем довольная. Мне было тоже немного досадно. Фамилию кондукторши я не знаю. На мой вопрос она, мило улыбнувшись, ответила:

- Меня зовут Валя. А фамилию свою я вам не скажу: у меня муж ревнивый.

Так что в этом моём фельетоне я отмечаю полезную деятельность кондукторши без указания фамилии.

Привет, милая Валя! Не все пассажиры - тигры. .[3]

Давеча - недавно

Кондукторша - работник транспорта

Трамвай

Любо-дорого - приятно

Послужной список-документ работника

Заметка - краткая запись

Приятель - друг

Маршрут - номер транспорта

Бормотать-говорить тихо, быстро

Арап - мошенник

Суешься - вмешиваешься не в свое дело

Поощрение - награда

Норовит - добиться чего-то

Фельетон - короткое сатирическое произведение

Задание 5. Перечитайте первый отрывок(1). Ответьте на вопросы.

1. Где происходит действие рассказа?

2. Как автор описывает героиню? Почему автор называет героиню кондукторша, а не кондуктор?

3. Выскажите ваше мнение: как молодой человек относится к кондукторше? Объясните, почему вы так думаете.

Задание 6. Перечитайте третий отрывок (3), ответьте на вопросы.

1. Найдите предложение, которое выражает чувства и эмоции кондукторши.

2. Изменяется ли состояние кондукторши? Найдите предложения, которые выражают чувства кондукторши:

- что она чувствовала в начале рассказа?

- а что почувствовала кондукторша, когда женщина задала вопрос?

3. Как вы думаете, почему кондукторша начала кричать?

Задание 7. Перечитайте четвертый отрывок (4). Ответьте на вопросы.

1. Найдите предложение, в котором один из пассажиров защищает обратившихся.

2. Опишите, что говорит кондукторша. Почему она поменяла свое решение?

3. Почему Валя называет пассажиров тиграми? Объясните это выражение.

4. Дайте вашу оценку: какой вам кажется Валя:

* хорошей;

* грубой;

* вежливой;

* воспитанной;

* другой (какой)? Ваше мнение аргументируйте.

5. Почему Валя не назвала свою фамилию?

Послетекстовые задания

Задание 8. Дайте развернутые ответы на вопросы:

Как бы вы поступили на месте кондукторши?

Как вы понимаете фразу «не все пассажиры - тигры»? Объясните.

Задание 9. Составьте 3 вопроса по тексту.

Почему… ?

Кто…?

Зачем … ?

Задание 10. а) Прослушайте рассказ М.М. Зощенко «Валя» еще раз. б) Обобщите ваши впечатления от рассказа. Выскажите ваше мнение: о чем захотел рассказать людям русский писатель Михаил Михайлович Зощенко, когда задумал и написал рассказ «Валя»?

Таким образом, мы считаем, что центральным местом на уроке с использованием художественного текста должна занимать самостоятельная речемыслительная деятельность учащихся, которая будет направлена на понимание текста. Представленные нами задания формируют не только художественное восприятие текста, доставляющего эстетическое наслаждение, но и формирует у иностранцев языковую и речевую компетенции, пополняет словарный запас.

обучение язык рассказ речевой

Список литературы

1 Журавлева Л.С., Зиновьева М.Д. Обучение чтению (на материале художественных текстов). М.: Русский язык,1984.

2 Кулибина Н.В. Зачем, что и как читать на уроке? СПб. «Златоуст»,2001.

3 Зощенко М.М. «Валя» [Электронный ресурс] https://ostrovok.de/old/classics/zoshchenko/story136.htm

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены