"Перемены - это неизменность в меняющихся обстоятельствах"

С. Батлер

Обучение студентов СПО на современном уровне невозможно без использования современных средств обучения и новых образовательных технологий. Информационно-коммуникативные технологии являются важнейшими факторами, оказывающими влияние на профессиональное становление будущих специалистов и помогают в формировании навыков поиска необходимой информации.

На сегодня, информационные технологии представляют собой метод, отвечающий в основном за формирование у студентов информационной культуры.

В СПО формирование общих (ОК) и профессиональных компетенций (ПК) направлены на формирование всесторонне развитой личности, обладающей информационной культурой. Специалист, среднего звена, освоивший программу должен решать ряд профессиональных задач, среди которых можно выделить:

навыки использования современных информационных ресурсов и технологий, проведение информационно-поисковой деятельности;

применение средств информационной поддержки.

Выпускники, по результатам обучения, должны обладать нижеперечисленными общепрофессиональными компетенциями:

способность работать с различными носителями информации, распределенными базами данных и знаний, с глобальными компьютерными сетями;

способность работать с электронными словарями и другими электронными ресурсами для решения лингвистических задач;

владение основами современной информационной и библиографической культуры.

Из профессиональных компетенций выделим:

способность оформлять текст в компьютерном текстовом редакторе;

способность работать с основными информационно-поисковыми и экспертными системами, системами представления знаний, а также автоматизированными системами идентификации и верификации личности.

Можно резюмировать, что на сегодняшний день существуют противоречия между декларируемыми в стандартах результатами использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе и уровнем их практического использования их в обучении. Возникшие противоречия требуют своего разрешения. Основные задачи развития среднего профессионального образования ориентированы не просто на трансляцию знаний, умений и навыков, а в первую очередь на формирование профессиональных компетенций, что подразумевает профессиональную компетентность и мотивацию на конкретную профессиональную деятельность.

Информационно-коммуникативные технологии (ИКТ) в организации учебного процесса предполагает:

создание комплексных форм образовательных программ с использованием интерактивных средств обучения;

использование знаний на основе преемственности способствующих формированию общих понятий;

возможность свободного доступа к информации по выбору и инициативе самого студента;

использование технологии личностно ориентированного обучения.

Результатом обучения с использованием информационно-коммуникативных технологий является формирование нового подхода к системе построения взаимоотношений студент - преподаватель, это совместный поиск актуальной информации и пути решения студентами поставленных задач, а также выстраивание собственной информированности, путем сближения конкретных и формальных знаний. Все более актуальной является система студент-преподаватель - компьютер, так как компьютер с доступом в интернет органично включен в процесс решения образовательных задач. Важно, не допускать перекосов в сторону роли информационных и активно применять: анализ типичных проблемных ситуаций, дискуссии, обсуждения, игровой метод, коммуникативный тренинг, мозговой штурм и рефлексивные практики.

Новые информационные технологии внедрены во все сферы жизнедеятельности. Рассматривая особенности информационного обмена в образовательных системах необходимо привести ряд примеров использования интерактивных технологий и методик, которые позволяют структурировать, классифицировать и выстраивать учебный материал в иерархическом порядке, обеспечивая адаптивность материала под каждого студента.

Внедрение информационных технологий в процессе обучения требует:

ясной формулировки поставленных задач и цели поиска информации;

раскрытия базовых принципов поиска и отбора информации;

выявления критериев и показателей отбора и поиска информации;

умения работать с большим объемом располагаемой информации;

способность группировки основных и второстепенных данных;

структурирования уже известной базовой информации по проблеме;

способность обобщения содержащейся в тексте информации.

Анализируемая информация являются уникальным средством для развития у студентов умения и навыков обработки гипертекстов и развивают способность обобщения исследуемых данных.

Использование преподавателями смешанной технологии обучения предоставляет возможность расширить современные педагогические и информационные технологии, обеспечивая формирование профессиональных компетенций. Необходимо отметить, что сегодня у преподавателей широкий спектр возможностей использования информационных технологий, создания собственных современных электронных курсов.

Новым Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования предусмотрена, при реализации программы подготовки специалистов среднего звена, активное использование в образовательном процессе интерактивных форм проведения занятий. Целью интерактивного обучения является создание комфортных условий обучения, при которых обучающийся чувствует успешность и интеллектуальную состоятельность, что способствует всему процессу обучения. Современные методические нововведения связаны с реализацией интерактивного обучения, поскольку интерактивное обучение обладает большими потенциалом. Интерактивное обучение являясь диалоговым обучением, предполагает диалог как при традиционных методах обучения, так и при интерактивном общении педагога и студентов.

Одним из интересных инструментов реализации интерактивного обучения являются интерактивные доски и проекторы, используемые в образовательном процессе. С их использованием преподавание становится креативным и увлекательным. Благодаря данным технологиям постоянно открываются новые возможности развития инновационных проектов в образовании и обучении. Для студентов СПО применение ИКТ делает занятия интересными и развивает мотивацию, расширяет возможности для участия в коллективной работе, развития личных и социальных навыков, освобождает от необходимости конспектировать лекцию, предоставляет возможность понять более сложные идеи в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала, возможно использование различных методов обучения. Учитывая вышеизложенное, работа студентов становиться более творческой, увлекательной и результативной.

Следовательно, интерактивные технологии в среднем профессиональном образовании, комбинируя их с внеаудиторной работой, формируют и развивают общие и профессиональные компетенции обучающихся, позволяя в значительной степени интенсифицировать учебный процесс и активизировать студентов.

Опытом активного использования ИКТ преподавателей колледжа является, в 2014 году, участие в конкурсе "Профессиональная среда" Городского методического центра Департамента образования города Москвы, когда нами были проведены мастер-классы, а видеоматериал размещен в Интернете (на YouTube. Познавателен опыт общения со студентами в социальных сетях, например, начиная работу по подготовке к выпускной квалификационной работе, создаем закрытую группу "ВКР-студенты МПЭК", это дополнительный ресурс для онлайн общения со студентами, где мы размещаем не только учебную информацию в виде электронных ресурсов, но и другие сведения и гиперссылки на полезные и интересные сайты. В использовании студентами таких ресурсов скрывается большой резерв, расширяя диапазон общения педагогов и студентов. Уделяя особое внимание составляющим внедрения новых информационных технологий, необходимо студентам предоставлять неограниченный доступ к одной или нескольким электронно-библиотечным системам (электронным библиотекам) и к электронной информационно-образовательной среде, размещенной на ее территории.

Таким образом, разрабатывая новые типы коммуникаций, важное направление, в сфере образования, приобретает формирование информационной культуры, развитие умения адаптации в условиях стремительной смены информационных потоков и используемых технологий.

профессиональная компетенция обучение студент

Список литературы

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

2. Чернобай Е.В. Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде / Е.В. Чернобай. - М.: Просвещение, 2017 год - с.56 /;

3. Бельских М.А. Профессиональная деятельность учителя в условиях работы в современной информационной образовательной среде [Текст] /Педагогическое мастерство: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Москва, июнь 2016 г.) / - М.: Буки-Веди, 2016 год - с.126-129.

Размещено на Allbest.ru