Формирование корпоративной культуры центра дополнительного образования детей
Коммуникационные, управляющие, организационные, технологические и функциональные системы, составляющие основу образовательных организаций в современных условиях. Особенности корпоративной культуры в образовательной организации, черты корпоративной этики.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 02.04.2019 |
Размер файла | 16,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Оренбургский Государственный Университет
Формирование корпоративной культуры центра дополнительного образования детей
Смородина Анна Андреевна, студент
Экономическая политика в области образования неизбежно привела к тому, что становление корпоративной культуры образовательной организации должно позволить образовательному учреждению быть активным субъектом на рынке образовательных услуг. Феномен корпоративной культуры образовательного учреждения привел к повышенному вниманию к изучению и исследованию свойств, характеристик и возможностей образовательных организаций как корпораций особого рода. В условиях существующей рыночной экономики появилась конкуренция образовательных организаций между собой, стимулирующая их на качество рыночного предложения. Образовательные организации должны заниматься формированием своего уникального имиджа, который определяет их конкурентоспособность. К внешним формам имиджа организации относятся: корпоративная идентичность (фирменный стиль), поведенческие образцы на рабочем месте и в линиях взаимодействия руководитель - подчиненный, руководитель - руководитель, подчиненный - подчиненный. Коммуникационные, управляющие, организационные, технологические и функциональные системы составляют основу образовательных организаций в современных условиях. Важными остаются высокая культура и понятие о чести внутри профессионального сообщества. Поэтому понимание сущности и особенностей имеющейся корпоративной культуры в образовательной организации, усиление черт корпоративной этики, исследование источников корпоративных интересов в организации образовательного процесса является актуальным.
Современные руководители рассматривают культуру своей организации как мощный стратегический инструмент, который позволяет ориентировать все подразделения и отдельных лиц на общие цели, мобилизовать инициативу сотрудников и облегчать продуктивное общение между ними.
"Под корпоративной культурой следует понимать систему коллективных ценностей и базовых представлений, которые складываются в гуманистическую культурную парадигму организации, детерминирующую устойчивые нормы деятельности и взаимоотношений сотрудников, и, выражаясь в ее корпоративной идеологии и официально декларируемой миссии, объективируется в символике, ритуалах и мифах организации" - такое "ловкое" определение выведено у А.В. Кирьяковой и И.И. Буевой.[2] Очень емкое, оно вобрало в себя и функции, и само определение, и цель, и даже задачи организации.
Каждая действующая организация представляет собой организм, жизнеспособность которого во многом определяет корпоративная культура. Несмотря на то, что само понятие корпоративной культуры возникло в маркетинговой сфере, "обслуживая" интересы бизнеса, оно полноправно может быть применено и к любой другой деятельности, которая объединяет людей на основе общих ценностей и целей. Жизнь центра дополнительного образования детей не является исключением в данном случае. Центр представляет собой мини корпорацию, связывающую сотрудников целью создания качественного "продукта". Как мини корпорация центр имеет своих клиентов: внутренних (обучающиеся) и внешних (родители). От качества корпоративной культуры зависят эффективность отношений внутри центра дополнительного образования, а также отношений данного центра с рынком потребителей его услуг.
Для того, чтобы корпоративная культура образовательной организации была стабильно направлена на результативность и стала эффективной, необходимо развивать активное взаимодействие между руководителем и сотрудниками для принятия корпоративных ценностей, достижения единой цели. Сплоченный, творческий, активный педагогический коллектив - источник соблюдения и развития традиций, установления норм поведения, передачи духовных и материальных ценностей своим воспитанникам и молодым педагогам образовательного учреждения.
Корпоративная культура образовательной организации выполняет две основные функции: внутренней интеграции: осуществляет внутреннюю интеграцию членов организации таким образом, что они знают, как им следует взаимодействовать друг с другом; внешней адаптации: помогает организации адаптироваться к внешней среде, к изменяющимся условиям рынка сферы образовательных услуг.
Формирование корпоративной культуры образовательной организации- это попытка конструктивного влияния на социально-психологическую атмосферу, поведение сотрудников. Формируя в рамках корпоративной культуры определенные установки, систему ценностей или "модель мира" у педагогов, можно прогнозировать, планировать и стимулировать желаемое поведение и достичь лучшего ожидаемого результата.
Среди проблем, которые возникают в образовательном учреждении в отношении формирования корпоративной культуры, наиболее ярко вырисовывается проблема разобщенного характера деятельности педагогического состава. Цель развития корпоративной культуры - обеспечение высокой эффективности и успешности работы образовательной организации, учреждения, центра дополнительного образования, методического объединения посредством совершенствования управления человеческими ресурсами для обеспечения лояльности педагогических сотрудников к руководству, воспитания у педагогов отношения к организации как к своему дому. Благодаря сильной корпоративной культуре такая организация становится подобно большой семье, когда каждый сотрудник предпринимает только те действия, которые наилучшим образом служат её благу. Полная идентификация сотрудника с организацией означает, что он не только осознает идеалы организации, четко соблюдает правила и нормы поведения в организации, но и внутренне полностью принимает корпоративные ценности. В этом случае культурные ценности организации становятся индивидуальными ценностями педагога, занимая прочное место в мотивационной структуре его поведения. Корпоративная культура, являясь неотъемлемой частью жизнедеятельности организации, отделения, центра, существенно влияет на ее эффективность. Понимая это, руководство образовательных организаций сегодня стремится к созданию сильной корпоративной культуры, которая базируется на ином, чем прежде, понимании человека и его роли в системе общественного разделения труда.
Каждый вид установок, развивающих свою корпоративную культуру образовательной организации, наполняется конкретным содержанием и представляет собой внутреннюю мотивацию педагогов на выполнение поставленных профессиональных задач и принятие заявляемой системы профессионально - этических ценностей. Таким образом, одним из следствий внедрения корпоративной культуры может стать развитие значимых личностных и профессиональных ценностей самих педагогов центра дополнительного образования детей, учитывающих его специфику, накопленные традиции и правила взаимодействия между сотрудниками.
Многоуровневая, контролируемая и целенаправленно развивающаяся корпоративная культура центра дополнительного образования детей является залогом создания положительного имиджа организации, что может обеспечить успешные экономические показатели в сфере образовательных услуг. Но определяющим плюсом здоровой и активной корпоративной культуры выступает ее способность транслировать ценности, адекватные интересам центра в частности и общества в целом.
В центре дополнительного образования присутствуют те ценности и нормы, которые пропагандируются корпоративной культурой всех образовательных организаций: стремление к истине и знаниям; объективность; поиск нового; стремление к самосовершенствованию; компетентность (стремление быть профессионалом); коммуникабельность; умение работать в команде; работа на результат; стремление реализоваться в своей профессии; активная жизненная позиция; ответственность; трудолюбие; разработка и внедрение инноваций.
Все это универсальный ценностный ряд, свойственный культуре современных корпораций, в том числе и центров дополнительного образования. образовательный корпоративный этика культура
Корпоративная культура трактуется как принимаемые большей частью организации философия и идеология управления, ценностные ориентации, верования, ожидания, расположения и нормы, лежащие в основе отношений и взаимодействий как внутри организации, так и за ее пределами.
Вопрос о степени влияния корпоративной культуры на успех образовательной организации все еще остается открытым. Однако ясно, что отношения между культурой и результатами работы организации зависят во многом от содержания тех ценностей, которые утверждаются конкретной культурой в образовательном учреждении. Ценности являются важной категорией, включаемой авторами в определение корпоративной культуры. Они ориентируют индивида в том, какое поведение следует считать допустимым или недопустимым.
Таким образом, одним из следствий внедрения корпоративной культуры в центры дополнительного образования может стать развитие значимых личностных и профессиональных ценностей самих педагогов данного центра, учитывающих его специфику, накопленные традиции и правила взаимодействия между сотрудниками.
Список литературы
1. Буева И.И. Педагогическая сущность корпоративной культуры образовательных учреждений / И.И. Буева //Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. - 2007. - №6 - 238 с.
2. Буева И.И. Кирьякова А.В. Формирование корпоративной культуры образовательных сообществ: теория и методология. Москва: "Дом педагогики", 2009. - 238 с.
3. Спивак В.А. Корпоративная культура: теория и практика. - СПб.: Питер, 2010. - 253 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Сущность системы дополнительного образования детей и подростков в Астраханской области. Учреждения дополнительного образования России как воспитательные организации. Деятельность Астраханского эколого-биологического центра - образовательного учреждения.
курсовая работа [82,6 K], добавлен 11.01.2011Ценностное отношение к природе как компонент экологической культуры. Экологическое образование в структуре системы дополнительного образования детей. Экспериментальное исследование процесса формирования у школьников ценностного отношения к природе.
курсовая работа [347,5 K], добавлен 16.09.2017Сущность воспитания эстетической культуры школьников в условиях этнокультурно коннотированного дополнительного образования. Уровни, критерии и показатели эстетической культуры. Направления, формы и методы этнокультурно коннотированного образования.
диссертация [210,7 K], добавлен 28.04.2011История развития образовательной системы США, под которой понимается совокупность образовательных программ и стандартов, сеть образовательных учреждений и органов управления. Особенности организации дошкольного, начального, среднего и высшего образования.
реферат [35,1 K], добавлен 28.10.2010Методика взаимосвязи социально-образовательных, социально-культурных учреждений и семьи в формировании физической культуры подростков. Педагогические технологии формирования физической культуры детей и подростков в условиях социокультурной среды.
дипломная работа [86,6 K], добавлен 14.09.2012Особенности учреждений дополнительного образования детей. Сущность, тенденции развития в дополнительном образовании детей. Концепции педагогики свободы и педагогической поддержки по О.С. Газману. Проблемы и перспективы системы дополнительного образования.
реферат [32,6 K], добавлен 23.08.2011Анализ системы дополнительного образования детей и подростков в рамках их работы в направлении развития творческой личности воспитанников. Особенности учреждений дополнительного образования как воспитательных организаций, их роль в становлении личности.
дипломная работа [567,4 K], добавлен 03.10.2013Пути совершенствования педагогической деятельности в сфере дополнительного образования. Разработка образовательной программы для центра, работающего в условиях кратковременного пребывания детей. Организация личностно ориентированного учебного процесса.
диссертация [1,4 M], добавлен 04.06.2017Изучение функций учреждений дополнительного образования, а также различий школьного и дополнительного образования. Формы организации досуга детей и развития их творческих способностей на примере клубной деятельности внешкольного учреждения г. Мозыря.
курсовая работа [69,0 K], добавлен 28.12.2011Анализ развития системы дополнительного образования по разным направлениям. Выделение некоторых подходов к содержанию и методике учебно-воспитательной работы. Организация и методы обучения. Изучение проблем формирования познавательной активности детей.
контрольная работа [30,7 K], добавлен 19.03.2011Русская песенная культура Поволжья. Значение пения на формирование национальной вокальной культуры детей. Особенности детского голоса. Методика вокальной работы в детской эстрадно-вокальной студии. Авторская методика вокальной студии "Соло" Ульяновска.
дипломная работа [85,8 K], добавлен 30.10.2008Формирование эколого-правовой культуры учащихся школы. Возможности образовательной дисциплины обществознания в аспекте формирования и развития экологического правосознания школьников. Сущность, основные принципы и особенности экологического образования.
дипломная работа [227,5 K], добавлен 13.10.2017Теоретические аспекты функционирования, функции, характеристика становления и анализ современного состояния дополнительного образования в Российской Федерации. Основные направления деятельности муниципального учреждения дополнительного образования детей.
дипломная работа [185,6 K], добавлен 11.09.2010История развития дополнительного образования детей как сущностно-мотивированного, позволяющего приобрести потребность в познании и творчестве. Нормативно-правовое регулирование системы дополнительного образования, анализ состояния его развития в Москве.
реферат [42,9 K], добавлен 16.12.2015Понятие и особенности учреждения дополнительного образования: характеристика видов, история становления и развития. Анализ системы дополнительного образования в постсоветский период, рассмотрение основных социально-педагогических технологий и методик.
дипломная работа [384,8 K], добавлен 15.01.2013Сущность детского и взрослого дополнительного образования. Общие черты и отличия педагогического процесса для взрослых и детей. Разработка модели интегрированного дополнительного образования на практическом примере существующего творческого коллектива.
курсовая работа [40,7 K], добавлен 07.12.2011Особенности государственной политики РФ о содержании и воспитании детей в дошкольных образовательных учреждениях. Основные типы образовательных учреждений. Направления совершенствования системы воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях.
дипломная работа [62,1 K], добавлен 20.04.2012Организационно-методические основы и принципы построения современных систем непрерывного образования. Международные форматы и спецификации представления образовательной информации в информационных системах. Выбор системы поддержки обучения через Интернет.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 28.03.2011Нормативно-правовая база по организации дополнительного образования детей на базе МОУ "Никифоровская СШ №1". Наиболее востребованные программы занятий. Показатели эффективности работы педагогов. Проблемы и перспективы развития дополнительного образования.
статья [66,9 K], добавлен 18.10.2010Понятие культуры поведения дошкольников, анализ ее компонентов. Этапы формирования этого навыка, возрастные особенности психического развития детей старшего дошкольного возраста. Особенности методов и форм организации воспитания культуры поведения.
курсовая работа [38,9 K], добавлен 21.03.2014