Обучение школьников атомной ядерной физике при помощи виртуальной образовательной среды
Использование виртуальной образовательной среды в методике преподавания физики, внедрение в образование информационно-коммуникативных технологий. Модернизация традиционной формы обучения в изучение атомной, ядерной физики, физике элементарных частиц.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 31.03.2019 |
| Размер файла | 419,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на Allbest.ru
Аннотация: анализ методик и уровня преподавания физики, внедрение в образование информационно-коммуникативных технологий, позволяет сделать вывод о том, что изучение таких разделов по физике, как атомная, ядерная физика и физика элементарных частиц невозможно без модернизации традиционной формы обучения. Становится актуальным использование виртуальной образовательной среды. Такая среда позволяет повысить эффективность учебного процесса, его качество, процент усвоения материала, а также поможет преподавателю физики привнести эффект дополнительной наглядности в занятия.
Ключевые слова: виртуальная образовательная среда, обучение школьников, атомная физика, ядерная физика, физика элементарных частиц.
21 век - век информатизации. Ежегодно образовательные учреждения по всей стране стараются оснастить учебные аудитории мощной компьютерной техникой. Как следствие, данное действие помогает педагогам расширить свой арсенал средств обучения. Внедрение в обучение информационно-компьютерных технологий позволяет усовершенствовать традиционную методику обучения.
Как ни странно, внедрение в образование информационно-коммуникативных технологий, положительно сказывается на преподавание такой дисциплины, как физика. В частности, изучение атомной, ядерной физики и физики элементарных частиц, в связи со своей особенностью, не предполагает лабораторных практикумов, решения реальных практических задач. Изучение этих разделов основано только на воображение учащихся. Однако, используя только лишь один учебник, невозможно постоянно подпитывать данное воображение.
Одной и важнейших задач любой современной школы является обеспечение учащихся современными знаниями в области изучаемых дисциплин [1]. В данном случае, в области атомной, ядерной физики и физики элементарных частиц. Именно изучение данных глав по физике показывает значимость законов микромира с окружающим миром. Современный ФГОС, а также его поправки, практически прямым текстом говорит нам о том, что традиционная форма проведения учебных занятий устарела. Школьный педагог, а также учащиеся привыкли к классическому взаимодействию на уроках, а именно: «учитель - учебник - ученик». Однако, по статистических данным учёных, современный школьник не усваивает тот объём материала, который выносится на изучение [2].
Не усвоение материала школьниками в области физики, необходимость модернизации традиционной формы обучения, а также информатизация образования и растущие требования к качеству и количеству высококвалифицированных специалистов приводят к необходимости разработки и внедрения инновационных образовательных методик и технологий, способствующих формированию новых форм обучения, не ограниченных пространственно-временными рамками [3]. Этим требованиям отвечает виртуальная образовательная среда (в дальнейшем ВОС). Использование такой виртуальной образовательной среды позволяет поднять традиционную методику (учитель - ученик - учебник) на новый уровень. А именно, учитель - ученик - ВОС - учебник.
В рамках преподаваемой дисциплины физика была разработана виртуальная образовательная среда, посвящённая атомной, ядерной физике и физике элементарных частиц (Рисунок 1. 1. ВОС).
Рисунок 1. 1. ВОС
Апробирование использования данной ВОС посвящённой атомной, ядерной физике проводились на базе СФ ЧУ ПО Юридический полицейский колледж. В педагогическом эксперименте приняли участие 120 студентов 1-ого курса (после 9-ого класса). Учащиеся были разбиты на контрольную и экспериментальную группу. Оценки, которые были ими получены представлены в виде вариационного ряда (Таблица 1. 2. Вариационный ряд оценок).
Таблица 1. 2. Вариационный ряд оценок
|
Выборка |
Количество оценок |
Всего |
||||
|
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
|||
|
Контрольная |
6 |
17 |
28 |
6 |
60 |
|
|
Экспериментальная |
4 |
18 |
30 |
8 |
60 |
|
|
Всего |
10 |
35 |
58 |
14 |
117 |
Для принятия гипотезы о том, что начальный уровень знаний у двух групп был одинаковый, был выбран критерий ч2.
Под данный критерий была вычислена статистика Тнабл критерия ч2:
(1) - наблюдаемая статистика критерия ч2.
В нашем случае Тнабл = 0, 2011. Из таблицы ч2 для уровня значимости б=0, 05 и для числа степеней свободы, равного 1, находим Ткр=3, 84 [4].
Так как Тнабл<Ткр, то нет оснований для отклонения нашей гипотезы о том, что уровень знаний контрольной и экспериментальной группы были примерно одинаковыми.
Аналогичным образом была проведена статистическая обработка результатов обучения атомной, ядерной физики и физики элементарных частиц на выходе. По окончанию изучения данных разделов, контрольная и экспериментальная группа написала контрольную работа. Результаты преобразованы в вариационный ряд и были совершены аналогичные вычисления (Таблица 1. 3. Вариационный ряд оценок).
Таблица 1. 3. Вариационный ряд оценок
|
Выборка |
Количество оценок |
Всего |
||||
|
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
|||
|
Контрольная |
10 |
19 |
23 |
8 |
60 |
|
|
Экспериментальная |
13 |
21 |
22 |
4 |
60 |
|
|
Всего |
23 |
40 |
45 |
12 |
120 |
Используя формулу (1) получаем, что Тнабл =0, 423. Из таблицы ч2 для уровня значимости б=0, 05 и для числа степеней свободы, равного 1, находим Ткр=2, 37. Так как Тнабл<Ткр, то нет оснований для отклонения нашей гипотезы о том, что использование ВОС по атомной, ядерной физике и физике элементарных частиц влияет на лучший процент усвоения материала.
Таким образом, результаты статистическая обработка, говорят о том, что использование такой оболочки как ВОС положительным образом сказывается на мотивацию учащихся, а также на усвоение ими учебного материала.
Список литературы
виртуальная образовательная среда
1. Казаков А. В. Кинолекторий по физике как средство обучения школьников квантовой природе мира // Современные проблемы науки. - 2019. - № 1; URL: science. esrae. ru/207-990 (дата обращения: 14. 03. 2019).
2. Ричард Райли, Фрэнк С. Холлеман III, Линда Г. Робертс. Электронные технологии в системе образования. - Государственный план внедрения образовательных технологий», - декабрь 2000 г.
3. Студенческая библиотека онлайн. Специфика организации взаимодействия виртуальной рабочей среды и пользователя и применение этих знаний на практике. Электронный ресурс. URL: https: //studbooks. net/2271024/informatika/virtualnaya_obrazovatelnaya_sreda (дата обращения: 04. 02. 2019).
4. Технические таблицы. Хи квадрат-распределение. Распределение Пирсона. Квантили хи-квадрат распределения. Электронный ресурс. URL: https: //tehtab. ru/Guide/GuideMathematics/TheTheoryOfProbabilityAndStatistics/PirsionDistribution/ (дата обращения: 04. 02. 2019)
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Функции и преимущества виртуальной образовательной среды. Преподаватель в виртуальной образовательной среде. Процессуальные аспекты обучения. Подготовка учебно-методического комплекса, размещение материалов в оболочку виртуальной образовательной среды.
методичка [44,3 K], добавлен 01.06.2015Психолого-педагогические основы обучения физике. Цикл познания в физике как науке и физике как учебном предмете. Способы создания проблемных ситуаций на уроках. Индукция и дедукция в методах обучения. Основные требования к оборудованию кабинетов.
шпаргалка [74,5 K], добавлен 25.10.2013Основные понятия атомной физики, ее изучение в базовых и профильных школах с помощью демонстрационных и компьютерных технологий. Требования к электронному учебнику. Разработка программы и методики применения электронных ресурсов при изучении предмета.
курсовая работа [1,8 M], добавлен 29.12.2010Виды организационных форм обучения физике. Современный урок физики как система, элементы которой направлены на достижение основных целей обучения. Особенности и структура обобщающего урока физики. Организация и проведение учебной экскурсии по физике.
курсовая работа [53,3 K], добавлен 22.07.2015Методологические принципы формирования физических понятий. Техническое конструирование, творчество и профориентация. Последовательность педагогических действий при обучении физике, концепция поэтапного обучения. Методика преподавания физики твердого тела.
дипломная работа [692,5 K], добавлен 27.10.2010Взаимодействие реальной и виртуальной составляющих информационной среды профессиональной деятельности учителя. Нетрадиционные формы повторительно-обобщающих уроков физики с использованием технологии развивающих и деловых игр и компьютерных технологий.
дипломная работа [169,3 K], добавлен 29.05.2015Методы и методические приемы обучения физике. Классификация и характеристика дидактической системы методов обучения. Рекомендации по применению различных подходов в работе с учениками на уроках физики. Специфика применения каждой методики на практике.
реферат [32,3 K], добавлен 27.08.2009Применение компьютерных средств обучения и телекоммуникационных сетей глобального масштаба на уроках физики и информатики. Технология коллективных способов обучения. Использование компьютерных методических материалов для повышения эффективности урока.
курсовая работа [628,1 K], добавлен 31.07.2012Основные особенности изучения физики в 10 классе общеобразовательной школы. Характеристика основных программ для физики десятого класса. Обобщение и структурирование существующего дидактического материала по физике, включение сведений по истории физики.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 23.12.2011Процесс обучения физике как единый процесс образования и воспитания. Особенности содержательного обобщения и теоретического мышления. Формирование физических понятий. Систематизация знаний учащихся по курсу механики, молекулярной физики, электродинамики.
дипломная работа [203,8 K], добавлен 04.07.2010Сущность информационных компьютерных технологий обучения, история их развития. Технология и порядок создания электронных тестов в программе "Wondershare QuizCreator" для использования их в процессе обучения учащихся образовательной области "Технология".
дипломная работа [3,6 M], добавлен 28.08.2013Концепция современного образования. Использование информационных технологий при изучении физики. Мотивация к изучению физики у учащихся. Структура учебной деятельности при компьютерном обучении. Дидактические принципы в условиях компьютерного обучения.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 30.07.2012Определение целей и места изучения физики в школе. Изучение особенностей формирования общенаучных и естественнонаучных умений в процессе изучения физики в основной школе. Разработка целенаправленной методики обучения физики и оценка её эффективности.
курсовая работа [38,0 K], добавлен 09.03.2011Характеристика сущности информационно-образовательной среды дистанционного обучения. Использование виртуальных библиотек, online учебников, тестов и научных разработок для получения знаний. Ознакомление с опытом "Открытый университет Великобритании".
контрольная работа [33,8 K], добавлен 03.04.2014Сущность и особенности физических задач, их классификация и основные функции. Понятие о качественной задаче в методике обучения курсу физики в школе, примеры их решения и необходимость применения для совершенствования учебного процесса преподавания.
курсовая работа [43,5 K], добавлен 15.08.2011Определение необходимости использования метода моделирования в преподавании физики в основной школе. Рассмотрение классификации учебных моделей и их ценности для методики обучения дисциплине. Использование компьютерных технологий на уроках физики.
курсовая работа [788,7 K], добавлен 10.07.2010Исследование содержания образовательной среды как психолого-педагогической категории. Характеристика принципов педагогической организации развивающей образовательной среды при изучении иностранного языка в школе. Формы взаимодействия учителя и учащихся.
реферат [76,5 K], добавлен 04.11.2013Особенности развития интеллектуальных, практических и информационных умений учащихся на уроках физики. Методика выявления креативных способностей. Анализ развития мышления и речи школьников, правильности формирования мыслей в процессе обучения предмету.
курсовая работа [48,4 K], добавлен 25.09.2012Возможности включения ребенка с нарушением слуха в совместное обучение, особенности адекватной образовательной среды, методика требуемой коррекционной помощи. Положительные и отрицательные стороны образовательной интеграции детей с нарушением слуха.
курсовая работа [50,1 K], добавлен 09.12.2014Обзор и анализ современных систем дистанционного обучения. Разработка дистанционной образовательной среды для проведения обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Процесс передачи знаний, формирования умений при интерактивном взаимодействии.
дипломная работа [2,3 M], добавлен 01.01.2018
