Cравнительная диагностика мотивов учебной деятельности студентов первого и четвертого курсов
Мотивы студентов по освоению выбранной профессии как основы высоких результатов обучения и гарантии успешной их реализации в будущей профессиональной деятельности. Особенности определения мотивов учебной деятельности студентов. Ключевые виды мотивации.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 20.04.2019 |
| Размер файла | 30,2 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого
Cравнительная диагностика мотивов учебной деятельности студентов первого и четвертого курсов
Семеева А.Д., Гребёнкина Н.Н.
Основное содержание работы
В современном мире особую роль приобрела значимость образования в обществе. Для дальнейшего успешного его развития необходимо выявить и изучить основные мотивы студентов по освоению выбранной профессии как основы высоких результатов обучения и гарантии успешной их реализации в будущей профессиональной деятельности. Нам показалось важным определить мотивы учебной деятельности студентов, так как их благополучное профессиональное самоопределение без стойкой системы мотивов к выбранной специальности невозможно.
Впервые слово "мотив" употребил Артур Шопенгауэр в статье "Четыре принципа достаточной причины" (1900-1910). Он рассматривал мотивацию как причинность, исходящую изнутри. В настоящее же время, данный термин в различных источниках трактуется следующим образом:
1. Мотивация - это совокупность факторов, определяющих поведение (К. Мадсен, 1959; Ж. Годфруа, 1992).
2. Мотивация - совокупность мотивов (К.К. Платонов, 1986).
3. Мотивация - процесс психической регуляции конкретной деятельности (М.Ш. Магомед-Эминов, 1998).
4. Мотивация - совокупная система процессов, отвечающих за побуждение и деятельность (В.К. Вилюнас, 1990).
В западной психологической литературе выделяют два основных вида мотивации: экстринсивная мотивация (обусловленная внешними условиями и обстоятельствами) и интринсивная (обусловленная внутренними потребностями, интересами, влечениями, желаниями, которые воплощаются по "доброй воле" субъекта). Также в психологии выделяют мотивацию положительную/позитивную (побуждения, вызванные осознанием своей выгоды при качественно выполненном задании) и отрицательную/ негативную (мотивация, основанная на отрицательных стимулах).
мотив студент обучение учебный
При этом любая мотивация рассматривается как "стадиальный", постепенно формирующийся процесс. По А.А. Файзуллаеву мотивационный процесс состоит из 5 этапов:
1) возникновение и осознание побуждения, в качестве которого могут выступать потребности, влечения, склонности и в целом, любое явление психологической деятельности;
2) “принятие мотива”, внутреннее принятие побуждения, идентификация его с мотивационно-смысловыми образованиями личности, соотнесение с субъективно-личностными ценностями;
3) реализация мотива (при этом мотив на данной этапе приобретает новые функции, такие как удовлетворение, насыщение потребности, интереса);
4) закрепление мотива (мотив становится чертой характера);
5) актуализация потенциального побуждения (осознаваемое или неосознаваемое проявление соответственной черты характера в условиях внутренней или внешней необходимости, привычки или желания).
На основании результатов современных исследований было обнаружено, что основным мотивом, который влияет на решение о поступлении в вуз, является самоценность высшего образования (44,8% - стремление просто получить диплом о высшем образовании; 44% - получение высокооплачиваемой должности по окончании вуза; 31,9% - желание просто получить профессию; 16,8 - получение знаний).
Опираясь на полученные данные, можно сделать вывод о том, что приоритетными мотивами студентов являются социальные, а не специально-профессиональные.
Для собственной диагностики студентов, получающих высшее образование, была выбрана методика “Мотивация обучения в вузе” по Т.И. Ильиной.
Исследование было проведено среди студентов 1 и 4 курсов по профилю подготовки "Экономика и управление на предприятии" в Тульском государственном университете.
Результаты тестирования студентов первого курса:
|
Шкала |
Общее количество полученных баллов |
Количество полученных баллов в процентах |
Среднее количество полученных баллов |
Максимальный результат для всей группы (11 человек) |
|
|
"приобретение знаний" |
88 |
63,4% |
8 |
138,6 |
|
|
"овладение профессией" |
56,1 |
51% |
5,1 |
110 |
|
|
"получение диплома" |
95,7 |
87% |
8,7 |
110 |
Размещено на http://www.allbest.ru/
Результаты тестирования студентов четвертого курса:
|
Шкала |
Общее количество полученных баллов |
Количество полученных баллов в процентах |
Среднее количество полученных баллов |
Максимальный результат для всей группы (11 человек) |
|
|
"приобретение знаний" |
110 |
79,4% |
10 |
138,6 |
|
|
"овладение профессией" |
100,1 |
91% |
9,1 |
110 |
|
|
"получение диплома" |
99 |
90% |
9 |
110 |
Размещено на http://www.allbest.ru/
Анализ результатов диагностики:
1. В шкале "приобретение знаний" на пятом курсе показатель результатов больше чем на первом на 16%. Это говорит о том, что студенты на четвертом курсе больше уделяют внимания приобретению теоретических знаний.
2. В шкале "овладение профессией" разница в показателях на 40%. Данный скачок обусловлен стремлением студентов четвертого курса овладеть практическими знаниями, умениями, навыками, которые будут использоваться в дальнейшем в будущей профессиональной деятельности.
3. В шкале "получение диплома" показатель незначительно увеличился с 87% до 90%. Это связано с приближающимся окончанием ВУЗа и предстоящей защитой дипломной работы.
Проведенное нами исследование показало, что результаты нашей диагностики практически полностью совпали с данными современных исследований, представленных выше. Большая часть студентов на первом году обучения действительно стремится к получению диплома о высшем образовании, что является их доминирующим мотивом. Это может свидетельствовать о неадекватном выборе профессии и даже неудовлетворенности ею. Тем не менее, стремление к получению знаний в диагностируемой группе студентов 1 курса оказалось выше, чем показали результаты современной диагностики. Также можно отметить, что у студентов 4 курса сформировывается особая ценность к их будущей профессии, ввиду повышения интереса к её овладению.
Таким образом, в современном мире наблюдается положительная динамика в развитии мотивационной сферы студентов, что указывает на их адекватный выбор профессии.
Список литературы
1. Гегель, Л.А., Ценности современного студенчества и конкурентоспособность на рынке труда [Текст] / Л.А. Гегель, Ю.С. Фролова // Социально-гуманитарные знания: Научно - гуманитарное издание. - 2012. - №5. - 229 - 240 с.
2. Ильин, Е.П. Психология [Текст]: учебное пособие; Мотивация и мотивы/ Е.П. Ильин: Питер, 2011. - 512 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Психологические особенности студентов-первокурсников, условия развития мотивации учебной деятельности. Соотношение мотивации и мотива. Выявление связи между мотивацией учебной деятельности студентов и их профессиональной и личной направленностью.
магистерская работа [919,3 K], добавлен 22.06.2011Значение учебной мотивации в процессе развития мотивов профессиональной деятельности. Воздействие рынка труда на ее становление и характер ведущих мотивов. Состояние и перспективы развития профессиональной мотивации студентов в Тульском регионе.
дипломная работа [312,1 K], добавлен 25.04.2014Мотивация - совокупность психических процессов, придающих поведению импульс и направленность. Проблема мотивации в социально-педагогической теории и практике. Характеристики мотивации учебной деятельности студентов в процессе профессиональной подготовки.
курсовая работа [505,5 K], добавлен 06.08.2013Психологическая структура учебной деятельности. Профессиональная направленность личности. Психологические особенности юношеского возраста. Исследование результатов диагностики профессиональной направленности и успешности учебной деятельности студентов.
дипломная работа [1,0 M], добавлен 26.07.2013Психолого-педагогические основы исследования мотивов учения. Диагностическая программа изучения мотивации учебной деятельности студентов в высшем заведении. Исследование эффективности профессионального обучения молодежи. Повышение уровня образованности.
курсовая работа [71,9 K], добавлен 11.03.2014Теоретические основы мотивации учебной деятельности. Пути формирования учебной мотивации. Исследование мотивов учебной деятельности учащихся начальных классов. Методика проведения исследования. Коррекционная работа.
курсовая работа [50,8 K], добавлен 30.07.2007Научная организация учебной деятельности: понятие, технологии, роль в деятельности студента. Исследование организации учебной деятельности, оценка динамики успеваемости, уровня потребности в достижении и познавательной активности студентов группы БУП-311.
курсовая работа [307,7 K], добавлен 30.05.2015Особенности и факторы учебной мотивации. Определение ведущих мотивов учебной деятельности и уровня учебной мотивации у подростков. Рекомендации по решению выявленных проблем для направления внимания педагогов на способы повышения учебной мотивации.
курсовая работа [240,2 K], добавлен 03.06.2014Педагогические условия, способствующие развитию мотивации учебной деятельности студентов. Характеристика и анализ роли мотивации в процессе исследования, теоретические аспекты характеристики понятия "мотивация", внутренние и внешние мотивы студентов.
курсовая работа [33,1 K], добавлен 18.05.2009Проблемы развития профессиональной направленности у студентов вуза. Распределение студентов по уровням сформированности профессиональной направленности. Отношение студентов к будущей педагогической деятельности. Самооценка значимых качеств учителей.
курсовая работа [237,0 K], добавлен 16.04.2014Теоретические основы процесса профессионального обучения по профессии "Повар". Совершенствование профессионального мастерства студентов. Учебное занятие как основная форма организации педагогического процесса в профессиональном образовательном учреждении.
курсовая работа [145,6 K], добавлен 22.09.2015Элементы мотивационной основы учебной деятельности учащегося. Функции учебных мотивов: побуждающая, направляющая, регулирующая. Становление мотивации учебной деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья. Повышение мотивации к учению.
реферат [48,5 K], добавлен 27.01.2011Понятие учебной мотивации. Изучение влияния мотивации на успешность учебной деятельности младших школьников. Различия в уровне успешности учебной деятельности в зависимости от мотивов учения. Анализ и обработка данных методики "Лесенка побуждений".
курсовая работа [547,6 K], добавлен 14.10.2014Проблема успешности учебной деятельности современных учащихся в психолого-педагогической литературе. Мотив как побуждающая сила деятельности. Проведение исследования по влиянию мотивов учения на успешность учебной деятельности младших школьников.
дипломная работа [188,3 K], добавлен 13.08.2011Понятие высшего образования и его роль в современном обществе. Мотивы учебной деятельности студентов. Функции и принципы высшего образования. Эмпирическое исследование по выявлению у молодых людей мотивов получения высшего профессионального образования.
курсовая работа [176,2 K], добавлен 09.06.2014Понятие "учебная мотивация". Педагогические методы повышения мотивации учебной деятельности младших школьников. Средства диагностики мотивов учения. Методы исследования мотивации. Методические рекомендации по развитию мотивации младших школьников.
дипломная работа [122,4 K], добавлен 17.07.2012Понятие и задачи компетенции или личной способности специалиста решать определенный класс профессиональных задач. Развитие компетенций в сфере будущей профессиональной деятельности студентов. Ключевые компетенции в области информационных технологий.
доклад [31,9 K], добавлен 17.12.2014Характеристика мотивационной сферы личности. Группы и стадии формирования мотивов. Факторы учебной мотивации. Характеристика возрастных особенностей подростков. Исследование влияния внутренних и познавательных учебных мотивов на результатах обучения.
курсовая работа [110,4 K], добавлен 20.12.2015Формирование профессионализма личности будущих специалистов. Адаптация к условиям профессиональной деятельности. Информационная модель обучения. Формирование и структура личностной готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности.
реферат [45,8 K], добавлен 30.11.2010Специфика мотивационной сферы человека. Стадии формирования, классификация, возрастные особенности мотивов. Закон Йеркса-Додсона о наличии оптимума мотивации. Формирование внутренней цели деятельности обучающегося. Уровни и способы учебной мотивации.
реферат [774,0 K], добавлен 12.10.2016
