Социально-педагогические условия адаптации учащихся к жизнедеятельности Кадетского корпуса МО РК

Размещено на http://www.allbest.ru/

Кокшетауский университет им. А.Мырзахметова

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ АДАПТАЦИИ УЧАЩИХСЯ К ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАДЕТСКОГО КОРПУСА МО РК

Оборина О.А.

Пятнадцать лет в системе военного образования Вооруженных сил Республики Казахстан осуществляется подготовка сержантов-профессионалов. Прошедшие годы реформирования казахстанской армии показали правильность выбранной стратегии в деле перехода на профессиональные рельсы. Сегодня, уже ни у кого не вызывает сомнения важность роли сержантского корпуса в укреплении боеспособности и воспитании морально-волевых качеств представителя казахстанской армии нового типа. Прошедшие годы убедили нас в том, что качественный скачок в этом важном государственном деле нам удалось совершить, благодаря правильному использованию мирового опыта и последовательности действий руководства страны и Министерства обороны в этих вопросах. Самым важным результатом таких изменений стали изменившиеся отношение, прежде всего, в сознании людей в погонах и простых граждан нашей страны к словосочетанию "сержант-профессионал". Всем известно, что в передовых западных армиях статус сержанта-профессионала очень высок. Это особая "каста-структура" существенным образом отличающаяся от наших стереотипных представлений о сержантах, срочной и сверхсрочной службы. Обмен опытом с коллегами из СНГ показал ряд достижений и преимуществ нашего опыта.

Переход к комплектованию Вооруженных Сил военнослужащими по контракту диктует ряд особых требований к младшему командному составу. Сержантский состав - важное звено, выполняющее широкий спектр задач: командно-организаторских, военно- специальных, воспитательных.

Необходимость комплектования Вооруженных Сил военнослужащими по контракту вызвало потребность в создании принципиально новых подходов в системе их профессиональной подготовки.

Важная роль в формировании младшего командного состава по праву принадлежит Кадетскому корпусу МО РК им. Ш. Уалиханова. Созданный в 1996 году, он стал фундаментом и главным звеном в системе подготовки сержантского состава.

На протяжении всего периода образовательной деятельности, командование, преподавательский состав Кадетского корпуса постоянно ведут планомерную и целенаправленную работу по качественной подготовке готовых к защите национальных интересов сержантов - профессионалов.

Важными направлениями деятельности коллектива на современном этапе являются повышение профессионального и методического уровня преподавательского состава, интенсификация процесса обучения за счет наличия и активного применения современных обучающих средств, постоянное обновление и совершенствование учебно-материальной базы, а также придание практической направленности в процессе обучения будущих младших командиров.

В последние годы в образовательном процессе произошли большие изменения. Увеличено время на изучение иностранного языка и информатики, успешно внедряются в учебный процесс мультисервисные информационные обучающие средства и технологии обучения. Все учебные кабинеты оборудованы программно-аппаратными комплектами "Интерактивная доска" и другими современными техническими средствами, введены в действие стрелковый тренажер "Профи-2", динамический тренажер механика-водителя боевой машины пехоты, в полном объеме используется учебный полигон "Амандык" для проведения полевых выходов.

Все это, в совокупности, позволило существенно повысить качество знаний, умений и навыков кадетов.

В настоящее время утвержден и идет процесс внедрения нового государственного общеобязательного стандарта образования, в соответствии с которым образовательный будет соответствовать квалификационному уровню "Специалист среднего звена".

Анализируя фактор профессиональной ориентации обучаемых, их возрастной состав, закрепляемость выпускников в войсках, а также острую потребность в младшем командном составе, с 2009 года Кадетский корпус полностью перешел на подготовку сержантов-профессионалов с комплектованием на базе общего среднего образования - 11 классов, а также военнослужащих срочной службы.

Эти меры позволят в ближайшей годы сократить дефицит в частях и подразделениях данной категории военнослужащих.

В Кадетский корпус принимаются лица из числа гражданской молодежи, выпускники Республиканской школы "Жас улан", достигшие семнадцатилетнего возраста на день зачисления на учебу, но не старше двадцати одного года, отвечающие всем требованиям профессионального отбора. Также принимаются военнослужащие срочной службы, независимо от своей воинской специальности и срока службы в возрасте не старше двадцати трех лет. Для обучения Кадетский корпус располагает современной учебно-материальной базой и необходимыми бытовыми условиями. Срок обучения - 1 год 10 месяцев. По окончании Кадетского корпуса выпускники получают диплом технического профессионального образования по специальности 1122000 "Военное управление", квалификации: младший специалист военного управления (менеджер), механик - водитель БМП, водитель автотранспортных средств категории "В,С".

В процессе исследования были выявлены следующие виды адаптации учащихся к жизнедеятельности Кадетского корпуса: социально-бытовая, учебная, профессионально-служебная и социально-психологическая.

Обучение в Кадетском корпусе предполагает четкое соблюдение распорядка дня, повышение подвижности и физической нагрузки для подростков (обязательная утренняя зарядка, спортивная подготовка), строгую служебную иерархию, известное ограничение степени личной свободы, необходимость подчинять свои желания и потребности общим целям и коллективным устремлениям на фоне высокой информационной нагрузки по общеобразовательной и военной подготовке.

Поступление школьника в Кадетский корпус приводит к значительным изменениям его социального статуса, межличностных контактов, жизненных стереотипов, сложившейся системы взаимоотношений с окружением и неизбежно требует пересмотра установок, отношений, представлений о социальных ролях таким образом, чтобы они были адекватны вновь сложившимся условиям жизнедеятельности. После поступления в Кадетский корпус ко вчерашнему школьнику предъявляются новые, можно сказать, повышенные требования. Условия обучения, в Кадетском корпусе существенно отличаются от прежнего образа жизни подростка. За сравнительно короткий срок первокурсник должен адаптироваться к армейскому укладу жизни: жесткой дисциплине, строгому распорядку дня, общению в гомогенной среде, необходимости беспрекословного подчинения командирам, дефициту свободного времени.

В условиях Кадетского корпуса у первокурсника должны сформироваться качества, не всегда присущие ученикам гражданского образовательного учреждения: личная дисциплинированность и исполнительность, ответственность, готовность точно и своевременно выполнить приказ командира, решительность, выдержка и самообладание, устойчивость в ситуациях повышенной напряженности, высокая работоспособность, физическая выносливость. Не всем школьникам, поступившим в Кадетский корпус, удается безболезненно и быстро адаптироваться к новым условиям и требованиям. У первокурсников происходит переориентация ценностей, взглядов, меняется поведение. Эффективность процесса адаптации в значительной мере определяет успешность освоения кадетами новых видов деятельности.

Одним из видов адаптации учащихся к жизнедеятельности Кадетского корпуса является социально-бытовая адаптация.

Важнейшей особенностью обучения в условиях Кадетского корпуса является изменение привычного образа жизни подростков. Военизированное обучение предполагает строгое соблюдение распорядка дня (подъем, отбой, регламентированные прием пищи и досуг). Все виды деятельности воспитанников строго определены по времени. Так, например, в Щучинском Кадетском корпусе имени Ш. Уалиханова установлен нормированный распорядок дня.

В выходные дни для кадетов, которые в течение недели не получили дисциплинарное взыскание за нарушение воинской дисциплины и неудовлетворительных оценок по предметам обучения, предусматривается увольнение.

Так как Кадетский корпус - интернатное учебное заведение, воспитанники проживают в общежитии, обустроенных по типу военных казарм. Как правило, учащиеся расселяются по комнатам, предусматривающим проживание четырех человек. Кадету полагается кровать, табурет, тумбочка, шкаф для белья. Другие предметы быта (стол, полочка для книг) используются всеми кадетами, проживающими в одной комнате. Также всем кадетам выдается одинаковое постельное белье, и устанавливаются определенные требования по заправке постели. На протяжении всего дня запрещено садиться на кровать, разрешается сидеть только на стуле.

После команды "Отбой", кадеты должны сложить свою форму на стуле в установленном порядке. Хранить одежду, не предусмотренную требованиями, в комнате строго запрещается. Для проведения досуга в общежитии предусмотрены специальные комнаты отдыха. Для ухода за кадетской формой используются бытовые комнаты. Если кадет нарушает данные требования, он подвергается дисциплинарному взысканию. Кадеты обязаны соблюдать чистоту и порядок в расположении, с этой целью на каждый день назначаются дежурные по комнате и по роте.

Таким образом, социально-бытовая адаптация заключается в приспособлении кадета к новым бытовым условиям (казарменный образ жизни, строго установленное время утреннего, вечернего туалета и приема пищи и т.п.), в выработке навыков самообслуживания, привычки соблюдения нового распорядка дня, требований воинской дисциплины, в разносторонней включенности в жизнь кадетского коллектива.

В Кадетском корпусе первокурсники проходят также процесс адаптации к учебному процессу - учебную адаптацию. Учебная деятельность - это целенаправленная и внутренне мотивированная система действий личности в учебном процессе. Следовательно, учебная адаптация - активное и творческое приспособление к новым условиям обучения, в процессе которого происходит перестройка познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер подростка. У первокурсников формируются умения рациональной организации умственного труда, система работы по профессиональному самообразованию и самовоспитанию.

К внешним условиям учебной адаптации, определяющим ее эффективность, можно отнести усвоение кадетом знаний и освоение им навыков, необходимых для успеха в учебной деятельности.

Основным внутренним условием и одновременно показателем эффективной адаптации субъекта к учебной деятельности является изменение его отношения к последней.

Рассматривая субъекта учебной деятельности как многоуровневую структуру, выделяют три соподчиненных между собой уровня:

1. личностный - направленность интересов, жизненных планов, ценностных ориентаций, понимания смысла учения для развития творческого потенциала личности;

2. деятельностно-ролевой - мотивы и цели, средства и способы, предметное содержание и организационные формы, результаты учебной деятельности;

3. процессуальный уровень - психические процессы и состояния, посредством которых реализуются познавательные цели (процессы восприятия, понимания, осмысления, запоминания и воспроизведения учебного материала. Это мыслительные процессы анализа и синтеза, абстрагирования и конкретизации, сравнения и обобщения).

Адаптация к учебе определяется качеством усвоения учебного материала, а также количеством времени, затрачиваемым на подготовку к занятиям. Процесс учебной адаптации связан с организованностью мышления, тренированностью памяти и внимания, усидчивостью и трудолюбием. Следовательно, в него включается не только интеллект, но и вся личность учащегося. Несоответствие умственных способностей воспитанника поступающей информации, вызываемое этим перенапряжение, создает для него самые большие трудности, что осложняет адаптацию, тормозит общее психическое развитие, отрицательно сказывается на состоянии психического и соматического здоровья.

Поэтому процесс учебной адаптации первокурсника требует от него соотнесения своих особенностей с характером, нормами и требованиями осуществляемой в Кадетском корпусе учебной деятельности.

Учебная адаптация кадетов-первокурсников, прежде всего, связана с требованиями усложненной учебной программы Кадетского корпуса. Учебная нагрузка кадетов превышает школьную в 1,5 - 2 раза.

В Кадетском корпусе основное значение придается самостоятельной работе, к которой школьники не всегда оказываются в достаточной мере подготовленными. подросток адаптация кадетский самообразование

Так как при реализации учебной программы по физкультуре преследуется цель не только укрепить здоровье кадетов, но и обеспечить физическую подготовленность ребят к службе в Вооруженных Силах РК, к их физическим качествам предъявляются гораздо более высокие требования, чем к ученикам гражданских лицеев и колледжей. Кадет должен суметь адаптироваться к новым психофизиологическим нагрузкам и нормативам. Он должен освоить новые для него виды физической культуры: например, преодоление полосы препятствий, стрельба по мишени, рукопашный бой. В рамках дисциплин боевой подготовки, которые предусматривают как теоретические, так и практические занятия кадеты должны изучить воинские уставы, тактическую и огневую подготовки другие военные предметы изучения.

Так как Кадетский корпус включает в образовательный процесс программы для подготовки сержантов-профессионалов, следует выделить профессионально-служебную адаптацию.

Профессионально-служебная адаптация - сложный многосторонний процесс, содержащий в себе следующие аспекты: психологический (приспособление кадета к специфической деятельности на уровне психических процессов и свойств); социальный (освоение воспитанником статуса кадета); физиологический (приспособление организма подростка к новым физическим нагрузкам).

Профессионально-служебная адаптация учащихся заключается в освоении роли кадета, связанных с ней служебных обязанностей, приспособлении к новым психофизиологическим нагрузкам.

Во время учебы кадеты привлекаются к выполнению обязанностей дежурного и дневального по роте, благоустройству территории, закрепленной за Кадетским корпусом, а на старших курсах - и к выполнению обязанностей других лиц суточного наряда под руководством сержантов и офицеров-воспитателей.

Следует отметить, что детально продуманный режим и установленный порядок имеют огромное значение в формировании качеств, необходимых для обучения в Кадетском корпусе, способствуют наиболее успешной профессионально-служебной адаптации учащихся. Все передвижения по территории Кадетского корпуса и за его пределами кадеты осуществляют строем, часто сопровождаемые строевой песней, передаваемой от курса к курсу. Изучение воинского устава позволяет кадетам познакомиться с особенностями военной службы, а принятая на уроке уставная форма обращения к преподавателю, призвана воспитать в кадетах военную выправку и заложить основы воинской дисциплины.

Следует отметить, что вопросы воинской дисциплины выдвигаются на первый план в условиях военной подготовки воспитанников Кадетского корпуса. Воинская дисциплина есть строгое и точное соблюдение военнослужащими правил, установленных законами, общевоинскими уставами, другими нормативными правовыми актами и приказами командиров (начальников). От того насколько осознанно первокурсник усвоит основы воинской дисциплины, во многом зависит успешность его профессионально-служебной адаптации.

В ряду проблем профессионально-служебной адаптации кадета помимо необходимости усвоения им определенной суммы военно-специальных знаний и усвоения основ воинской дисциплины выделяется и формирование устойчивой мотивации к военной подготовке.

Большое значение имеет психологическая готовность подростка к обучению в Кадетском корпусе, которая включает в себя и определенный уровень его социальной зрелости. Доминирование мотива, побуждающего выполнять требования, предъявляемые военно-профессиональным обучением, осознание роли воспитанника учебного заведения, осуществившего свое первое самостоятельное профессиональное самоопределение, профессионально-ориентированные познавательные интересы обеспечивают ему успешную адаптацию к новым социальным условиям. Несформированность мотивационно-потребностной сферы, недостаточная степень усвоения установленных норм, правил, традиций препятствуют эффективному овладению знаниями в военно-профессиональной системе обучения.

Под социально-психологической адаптацией понимается оптимизация взаимоотношений личности и группы, сближение целей их деятельности, ценностных ориентаций, усвоение индивидуумом норм и традиций группы, вхождение в ее ролевую структуру.

Социально-психологическая адаптация учащихся Кадетского корпуса представляет собой процесс взаимодействия кадета и его окружения, процесс преодоления трудностей вхождения подростков в жизнь кадетского коллектива, построенного по типу воинского подразделения, в систему официальных и неофициальных отношений. Первокурсник, включаясь в общественную деятельность, приобретает новых друзей и товарищей, постепенно формируя активную жизненную позицию.

Литература

1. Барбанщиков А.В. Военная педагогика и психология / А.В. Барабанщиков, В.П. Давыдов, Э.П. Утлик, Н.Ф. Феденко. - М.: Воениздат, 1986.

2. Общевоинские уставы ВС РК. - Астана, 2009.

3. Голованова Н.Ф.. Социализация и воспитание ребенка. Учеб. Пособие для студентов высших учебных заведений. - СПб.: Речь, 2004.

Размещено на Allbest.ru