Создание здоровьесберегающего образовательного пространства как инструмент управления качеством образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

ОГАПОУ "Яковлевский педагогический колледж"

Создание здоровьесберегающего образовательного пространства как инструмент управления качеством образования

Федак Маргарита Александровна, студентка

Руководитель: Бабакина Галина Ивановна,

преподаватель

Аннотация

В данной статье рассмотрены новые подходы к обучению и воспитанию молодежи путем создания здоровьесберегающего образовательного пространства как одного из инструментов управления качеством образования.

Ключевые слова: здоровьесбережение, воспитание, качество образования, образовательное пространство.

In this article new approaches to training and education of youth by creation of health-saving educational space as one of tools of management of quality of education are considered

Key words: health savings, education, quality of formation, educational space.

Здоровье - это главная человеческая ценность, сохранение и приумножение которой становится первейшей обязанностью человека. Здоровье - дело не только личное, но и общественное. Проблема здоровья студентов сегодня как никогда актуальна. В настоящее время можно с уверенностью утверждать, что значение педагога в сохранении и укреплении здоровья подрастающего поколения сегодня больше, чем значение врача.

По данным статистики заболеваемость подростков за последние пять лет увеличилась. При этом увеличение заболеваемости подростков отмечено по всем классам болезней. Довольно высокий показатель заболеваемости детей туберкулёзом. Зарегистрированы ВИЧ - инфекции детей в возрасте до 14 лет. При этом некоторые подростки состоят на диспансерном учёте по поводу социально значимых заболеваний: сифилиса, нарко- и токсикоманией. Растёт алкоголизм в возрасте до 14 лет. Низок уровень физической подготовки. А ведь это будущее поколение России!

Неоспоримым качеством, которое лежит в основе успешного формирования социально активной личности, является состояние ее здоровья. Однако следует признать, что для современного периода развития общества, наоборот, характерно резкое ухудшение физического, психического и нравственного здоровья, понижение резервов жизнедеятельности человека. Анализ состояния здоровья студенческой молодежи убеждает в том, что существовавшая система его формирования значительно подорвана, а новая только создается. Отсутствуют реальные социальные и экономические возможности, способные повлиять на причины сдвигов здоровья отдельного человека и нации в целом. Не исключено, что в этом кроется одна из причин пренебрежительного отношения большей части студенчества к своему здоровью, к здоровому образу жизни.

Производимые социальные и образовательные изменения привели к внедрению в практику образования новых подходов к обучению и воспитанию молодежи. Теоретически образовательное развитие, происходящее под их влиянием, включает в себя целенаправленное развитие физического и психического потенциала человека, творческая реализация которого возможна только при сохранении и укреплении здоровья.

Современной российской профессиональной школе необходима целостная концепция здоровьесберегающего образования, в которой процесс сохранения и укрепления здоровья должен рассматриваться в двух планах:

- во-первых, в плане реализации внешних социокультурных условий жизнедеятельности человека и потребности в здоровье как условии благополучия (физического, психического и социального);

- во-вторых, в плане реализации внутренних условий, связанных с ответственностью человека за существование целостности своего бытия.

И в том, и в другом случае речь идет о формировании здоровья в определенных социокультурных условиях, ведь здоровье человека в первую очередь зависит от условий и образа жизни, который в большей степени носит персонифицированный характер и определяется историческими, национальными, семейными традициями и личностными наклонностями. Ценность здоровья рассматривается государством как ключевая, поскольку здоровье нации в целом зависит от здоровья каждого ее гражданина и является условием не только развития и роста, но и выживания общества.

Существенная потребность в формировании здорового образа жизни студенческой молодежи как фактора ее профессиональной конкурентоспособности и социальной защищенности определила направление развития в области создания здоровьесберегающего образовательного пространства в учреждениях СПО. В современных условиях качество образования является важной характеристикой, определяющей конкурентоспособность, как отдельных учебных заведений, так и национальных систем образования в целом. Обеспечение и повышение качества занимает одно из центральных мест в реформах образования, выступая одновременно целью их проведения и критерием эффективности принимаемых мер. Непрерывное повышение требований к современным выпускникам профессиональных образовательных учреждений, особенно к их компетенциям, способностям, физическому и духовному здоровью, общей культуре, актуализирует проблему содержания и формы организации учебной деятельности, которые сами по себе оказывают серьезнейшее влияние на состояние здоровья подрастающего поколения.

Однако попытки подчинить учебные приоритеты медицинским посредством уменьшения учебных нагрузок неизбежно приводят к неадекватности педагогических результатов социальному запросу общества. Образовательная система трудно поддается перестройке как в части освоения новых форм организации образовательных процессов (автономность образовательного учреждения, внедрение систем оценки качества образования, введение государственно-общественных структур управления образованием и т.д.), так и в части освоения нового содержания (переход от знаньевой модели образования к компетентностной). Социальный заказ общества к системе образования сформулирован в декларативных, организационно-нормативных документах, определяющих государственную стратегию развития российской системы образования.

Растущие требования государственного заказа к профессиональному образованию зачастую приводят к переутомлению обучающихся и студентов, что, с одной стороны, мешает качественному усвоению учебного материала, а с другой - вызывает ухудшение здоровья [1]. Поэтому речь идет о целостной перестройке учебно-воспитательного процесса, о создании необходимых управленческих предпосылок, основанных на личностно-ориентированной парадигме, соответствующей перспективным общественным тенденциям. Наиболее точное определение управлению качеством образования дал М.М. Поташник: "Управление качеством образования - это особое управление, организованное и направленное на достижение вполне определенных, заранее спрогнозированных с возможной степенью точности результатов образования, причем цели (результаты) должны быть спрогнозированы рационально в зоне потенциального развития ученика (выпускника), то есть речь всегда идет о наивысших, возможных для конкретного школьника, об оптимальных результатах" [2].

Успешным учение может быть только в той образовательной среде, где имеются благоприятные условия для получения образования, где реализуются наряду с другими и здоровьесберегающие технологии. Эффективность создания здоровьесберегающей образовательной среды подтверждается такими показателями как устойчивый оздоровительный эффект, высокая учебная мотивация, креативность и обученность, увеличение числа обучающихся и студентов с гармоничным физическим развитием. Здоровьесберегающая образовательная среда является составной частью и отличительной особенностью всей образовательной системы. Поэтому все, что относится к образовательному учреждению: характер воспитания и обучения, уровень педагогической культуры, содержание образовательных программ, условия проведения учебного процесса и т.д., имеет непосредственное отношение к проблеме здоровья обучающихся.

Библиографический список

здоровьесберегающий обучение воспитание молодежь

1. Бида Г.Н., Кутепова Н.Г., Усынина О.И. Формирование здоровьесберегающей среды как форма гражданского заказа на качество образования [Текст]/ Челябинск: Изд-во ИИУМЦ "Образование", 2016. 114 с.

2. Елисеев Ю.Ю., Войтович А.А., Дубровина Е.А., Пичугина Н.Н., Алексеева Н.И., Сергеева Е.С., Абрамкина С.С. Реализация здоровьесберегающих технологий в учреждениях среднего профессионального образования России // Современные проблемы науки и образования№ 4. - М.: 2017. 58 с.

3. Поташник М.М. Управление качеством. - М.: 2014. - 441 с. 1. http://science-education.ru/ru/article/view?id=26673

Размещено на Allbest.ru