Представления воспитателей Смоленской области о проектной деятельности с детьми дошкольного возраста

Размещено на http: //www. allbest. ru/

ОГБПОУ «Смоленский педагогический колледж»

Smolensk Pedagogical college

Представления воспитателей Смоленской области о проектной деятельности с детьми дошкольного возраста

The Presentation of Kindergarten Teachers of Smolensk Region about Project Activities with Preschool Children

Максименкова Наталья Андреевна, студентка

Руководитель: Клюшина Валентина Викторовна, преподаватель

e-mail: vklyushina@inbox.ru

Maksimenkova Natalya Andreevna,

Instructor: Klyushina Valentina Viktorovna, lecturer

e-mail: vklyushina@inbox.ru

Аннотация

в данной статье выделены особенности организации проектной деятельности с детьми дошкольного возраста в условия детских садов г. Смоленска и Смоленской области.

Ключевые слова: детский сад, дети дошкольного возраста, проект, проектная деятельность.

Annotation

the article highlights the peculiar features of organization of project activities with preschool children in the conditions of kindergartens in Smolensk and Smolensk region.

Key words: kindergarten, preschool children, project, project activities.

На современном этапе перед социальными институтами стоит задача подготовить для общества новое поколение людей - активных, любознательных и самостоятельных. И одним из первых социальных институтов, которые реализуют эту задачу это дошкольные образовательные организации. дошкольный образование воспитатель

Федеральный государственный стандарт дошкольного образования ставит следующую задачу: «построить образовательную деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования» [3]. Мы считаем, что одним из методов реализации этой задачи с детьми дошкольного возраста является проектная деятельность.

Метод проектной деятельности - это совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельной деятельности детей, с обязательной презентацией полученных знаний [2].

С помощью этого метода у детей дошкольного возраста формируется самостоятельность, развивается любознательность и активность.

Проектная деятельность позволяет включить в процесс всех субъектов педагогического процесса: детей, родителей и педагогов. Это очень важный компонент взаимодействия, так как развитие ребенка должно быть всесторонним и комплексным.

Метод проектной деятельности зародился во второй половине ХIХ века и основывался на теоретических концепциях «прагматической педагогики» [1]. Основоположником данного метода обучения был американский филосов-идеалист Джон Дьюи. Согласно его воззрениям, истинным и ценным является только то, что полезно людям, что дает практический результат [1]. Это и стало основой для дальнейшего развития метода проектов во всем мире.

В России первые разработки проектов появились к 1905 году и основателем методов проектов в нашей стране считают С.Т. Шацкого [1].

Можно отметить, что широкое распространение в деятельности детского сада метод проектов получил с введением Федерального государственного стандарта дошкольного образования (17 октября 2013 года).

На территории Смоленской области метод проектной деятельности стал активно в детских садах с 2014 года. Об этом свидетельствуют многочисленные педагогические публикации и профессиональные педагогические конкурсы («Воспитатель года», «Педагогический дебют» и т.д.).

В рамках нашего исследования нам стало интересно, насколько сейчас активно используется метод проектной деятельности в Смоленской области, и какие проекты предпочитают реализовывать воспитатели вместе с детьми.

Для этого нами было проведено анкетирование 100 педагогов города и области.

Целью данного анкетирования стало выявление активности и эффективности использования проектной деятельности в условиях детского сада.

Анализируя полученные данные, мы получили следующие результаты: 100% опрошенных воспитателей знакомы с проектной деятельностью как педагогическим методом и считают необходимым его использование в детском саду. При этом 19% опрошенных затруднились дать определение проектной деятельности, 44% педагогов дали обобщённое определение и лишь 66% опрошенных дали развернутое определение с указанием ключевых позиций.

Отвечая на вопрос «Считаете ли вы, что проектная деятельность может заменить НОД?» лишь 19% считают, что это возможно, и они были бы не против попробовать; 62% воспитателей считают, что это не возможно и 19% затруднились ответить.

По результатам анкетирования мы видим, что 31% опрошенных применяет метод проектной деятельности регулярно, 38% - иногда, 31% - редко и 31% - очень редко.

Эти данные показывают противоречие между абсолютным мнением о необходимости использования проектной деятельности и практической реализации.

Среди актуальных видов проектов 62% педагогов ответили, что при работе с детьми используют такие виды проектов как: исследовательский, нормативный и творческие проекты; 38% - не ответили на данный вопрос. Эти данные говорят нам о том, что педагоги не всегда могут классифицировать реализуемый проект.

Среди трудностей в проектной деятельной 50% указали, что затрудняются в правильном оформлении проектов и вовлечении родителей детей в проект.

При этом хочется отметить, что опрошенные педагоги не указали какую дополнительную информацию они хотели бы узнать о проектной деятельности. Мы связываем это с тем, что сейчас каждый воспитатель и родитель имеет неограниченный доступ к педагогической и методической информации.

Таким образом, данное анкетирование показало, что, не смотря на то, что проектная деятельность уже более четырех лет активно используется в детском саду, воспитатели проявляют интерес к этому методу работы и нуждаются в большем количестве теоретической и практической информации, трансляции лучших практик.

В рамках дальнейшей научной работы мы планируем разработать серию мероприятий для педагогов и родителей по популяризации проектной деятельности, а также подготовить образовательный контент с ключевыми моментами организации и подготовки проектов с детьми дошкольного возраста.

Библиографический список

1. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: Мозаика-Синтез, 2008. 112 с.

2. Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду / Л.Л. Тимофеева. СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2011. 80с.

3. Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г., №1155 / Министерство образования и науки Российской Федерации. Москва: 2013г.

Размещено на Allbest.ru