Педагогика как теоретическое и практическое основание развития человеческого капитала в условиях непрерывного образования

Размещено на http: //www. allbest. ru/

ФГБОУ ВО «Орловский государственный университет имени и.С. Тургенева»

г.Орёл, Россия

ООО «СтройИнвестСервис Плюс» г.Орёл, Россия

Педагогика как теоретическое и практическое основание развития человеческого капитала в условиях непрерывного образования

Захаркина Анастасия Васильевна магистрант

2 курса 61-ТГ-м группы, направление подготовки

38.04.06 Торговое дело института экономики и управления

Семёнов Андрей Юрьевич

заместитель генерального директора

Аннотация

непрерывный образование педагогика гуманность

В статье подвергается сомнению попытка пересмотреть основополагающие принципы педагогики и предложить педагогику рыночного образца. Подчеркивается, что педагог - это не только профессия, но и миссия по обеспечению связи времен и преемственности поколений. Этика и гуманность являются важнейшими критериями педагогики будущего даже в условиях рыночных отношений. Авторы акцентирую внимание на важности содержания учебников по педагогике, научной взвешенности терминологии и выражений. Учебник является эталоном знаний и нацеливает на определенные перспективы. Создатель учебника несет ответственность за последствия, возникающие при его использовании. Важна личность педагога, ведь ее влияние на воспитанника огромно, ее никогда не заменит педагогическая техника или технология. А педагога готовит, растит, воспитывает ВУЗ по учебникам.

Ключевые слова: педагог, учитель, мораль, рынок, рыночные отношения, воспитание, обучение, педагогический прагматизм, технологии, карьера, реклама, педагогические услуги, педагогические цели.

Annotation

Zaharkina Anastasija Vasil'evna

graduate student of the Institute of Economics and Management

Orel State University

Semenov Andrey Yurievich

Deputy General Director of «Stroyinvestservis Plus»

Orel, Russia

PEDAGOGY AS A THEORETICAL AND PRACTICAL BASIS FOR THE DEVELOPMENT OF HUMAN CAPITAL IN CONDITIONS OF CONTINUING EDUCATION

The article questioned the attempt to revise the basic principles of pedagogy, pedagogy and to offer market sample. It is emphasized that the teacher - is not only a profession, but a mission to ensure the connection of times and continuity of generations. Ethics and humanity are the most important criteria of pedagogy of the future, even in conditions of market relations. The author focuses on the importance of the content of textbooks on pedagogy, scientific terminology . The textbook is the standard of knowledge and aims at certain prospects. Textbook creators are responsible for the consequences arising from its use. The personality of the teacher is of great importance, because of its enormous impact on the pupil,as it will never replace the pedagogical technique or technology. A teacher prepares upbringing university textbooks.

Keywords: educator, teacher, morality, market, market relations, education, training,

 Сегодня профессии, связанные с человеком, воспринимаются культурным сообществом как синонимы. Педагога как врачеватели человеческой души воспринимали многие выдающиеся педагоги. Такими были Я. Корчак, М. Монтессори, Н. И. Пирогов. Клятва Гиппократа воспринимается сегодня тождественной ведущим педагогическим принципам. Если врач заботится о телесном здоровье человека, то учитель, педагог занимается врачеванием души подрастающего поколения, заботясь прежде всего о его нравственном здоровье. Роль педагога в обозримом будущем Б. С. Гершунский видит за рамками сугубо профессиональной педагогической деятельности. Педагог, по мнению ученого, - это Учитель, который является не столько обладателем педагогического образования, сколько Человеком, стоящим на острие проблем общества, культуры, идеологии, политики. Это профессионал, который несет в себе очень важную для современного общества функцию, обеспечивающую преемственность поколений, связь времен, без которых невозможно продолжение человеческого рода и прогрессивного развития всего общества [1].

Обновление сферы образования требует от современного педагогического сообщества высокого уровня профессионализма, нравственной устойчивости, культуры и духовности. Готовность личности к осуществлению педагогической деятельности требует от учителя наличие таких качеств, как ответственность, терпимость, педагогический такт, дисциплина и самодисциплина, профессиональный и моральный долг. Попытки переосмыслить роль педагога и образования в обществе периодически предпринимались в историческом контексте.

Анализируя модернизационные процессы в современном образовании, С. В. Масловская делает попытку осмысления наиболее действенных механизмов ответа дополнительного профессионального образования педагога на системные вызовы, которые требуют в новых условиях от педагогических и управленческих кадров культурной идентификации, то есть перестройки педагогической деятельности соответственно изменившимся требованиям к профессиональной деятельности. Важная роль в данных условиях, по мнению С. В. Масловской, принадлежит обновлению ключевых управленческих ресурсов (мотивационного, кадрового, научно-методического и информационного), которые играют ведущую роль в процессе культурной идентификации управленческих и педагогических кадров в системе непрерывного профессионального образования [3, с. 449].

В процессе культурной идентификации современного учителя чрезвычайно важен фактор выстраивания гуманных отношений между педагогом и обучаемым, который, по мнению И. Б. Романенко, должен формироваться как позитивный психологический настрой учителя (преподавателя) на ожидания новых достижений обучающихся в русле поэтического эффекта (по Гете). Это предполагает обращение к ученику как к идеальному существу, ведь только так возможно приблизиться к человеку. Создание идеального образа начинается в воображении учителя, а до его воплощения лежит огромная дистанция, которая и требует от учителя ответственности, творчества, многочисленных искушений и, конечно, профессионализма [6, с. 133] .

В связи с изменившимися социально-экономическими отношениями в обществе претерпевает изменение и статус педагога, учителя в обществе.

Ведущие ученые-педагоги постсоветского пространства понимают необходимость поиска и внедрения новых подходов в подготовке педагогических кадров. Однако, учитывая высочайшую идеологическую значимость системы образования в целом и педагога, в частности, вызывает озабоченность масса некачественной литературы, выпускаемой для учительства, также усиленное обсуждение товарно-денежных отношений в педагогической профессии в обход осмысления насущных проблем развития профессионализма современного учителя и, в частности, его этического компонента [4, 5].

С точки зрения национальной безопасности, стратегии развития системы образования страны, имеет смысл обратить внимание научной педагогической общественности и, возможно, пересмотреть, усовершенствовать, вызвать дискуссию по отдельным утверждениям, опубликованным в новых изданиях по педагогике, разработанных известными учеными современности.

Сегодня можно часто слышать мнение о том, что воспитанным человек может стать тогда, когда он видит для себя реальную пользу, или, исходя из прагматической терминологии - получает выгоду [4]. По нашему мнению, воспитание не может быть основано на насилии, подчинении чьим-то замыслам, деформации личности [2]. В данном процессе важна осознанная самостоятельность, ответственность выбора жизненной траектории. Только так возможно достижение позитивных результатов в процессе воспитания. Адаптивные технологии здесь могут дать эффект лишь внешнего проявления воспитанности, его имитацию. Необходимо учитывать, что этический стержень у прагматика, как правило, отсутствует, мораль, эмпатия несовместимы с прагматизмом. Необходимо понимать, что прагматизм характеризует западный стиль воспитания. Совместим ли он со славянским менталитетом?

Современные прагматичные образовательные технологии учат человека приспосабливаться, быть готовым к изменениям и трудностям [5]. Этика здесь вторична, в центре оказываются прагматичная схема, технологическая цепочка. Жизнь постепенно превращается в технологию прагматического реализма [5, с.14].

Прагматики отмечают, что в современном прагматичном мире основными ценностями становятся карьера, богатство, а мораль и этика обесцениваются, создаются новые роли, правила поведения, нововведения, о последствиях которых никто не задумывается. Никто не спорит, что это делается из лучших побуждений, с искренним желанием помочь и осчастливить человечество. Но сегодня нужно задуматься о рисках так называемой «новой» педагогики, ее моральных и иных последствиях.

Учитывая то, что основными потребителями педагогической литературы, учебников педагогики являются будущие педагоги, для которых не все положения в учебнике подлежат критическому осмыслению, а сам автор имеет безусловный авторитет в научном педагогическом сообществе, возникает опасность принятия сомнительных утверждений за базисные. Конечно, со временем у будущих учителей будет сформировано продуктивное, рациональное мышление и появится необходимые педагогические навыки и опыт, ведь каждый может унести лишь столько, сколько хочет и может. Однако следует помнить, что последствием тезиса демократов в начале 90-х годов в России «возьмите суверенитета столько, сколько сможете» стали межнациональные конфликты, была пролита кровь. По нашему убеждению, прагматическая педагогика, как некий креатив без этического базиса не может рассматриваться в качестве гуманитарной науки.

Сам факт статуса учебника накладывает самые строгие требования и ответственность за содержание. Учебники во все времена были самыми достоверными источниками информации по конкретному направлению. Правдивость и научная доказанность, обоснованность фактов, утверждений, постулатов - обязательное условие издания учебника. Безусловно, любой автор имеет право рекламировать свой продукт. Но статус ученого и требования к учебнику должны быть разумным регулятором желания заработать.

Так, автор известного учебника педагогики И. П. Подласый, смело используя термин «продуктивная педагогика», ставит на передний план в технологии характерный для западной культуры «гарантированно высокий результат». Возникает вопрос: возможны ли гарантии в работе с человеком? Неужели возможен перенос технологии материального производства на тонкий процесс работы с человеческой душой? Но в данном случае автор, видимо не задумываясь о разнице в работе с материалом, повторяет рекламный ход компании Uncle Benz - «неизменно хороший результат».

Сегодня все мы становимся свидетелями того, что профессиональная педагогическая деятельность все чаще становится сферой услуг [5, с. 9]. «Технологичностью» грешили книги по педагогике и прошлых лет, так в них зачастую излагались способы, методы, принципы воспитания и обучения, однако этический вектор такого воспитания и обучения, как правило, отсутствовал.

Таким образом, данные способы и методы воспитания и обучения могли быть перенаправлены и на антигуманные цели.

Заметим, если сам педагог не участвует в проектировании услуги, являясь безмолвным услугодателем, можно ли быть спокойным за безопасность страны? Какие услуги может заказать сегодня потребитель (научиться разрабатывать новый наркотик или взрывоопасную смесь)? Можно утверждать, что педагог с прагматичной направленностью, у которого отсутствует этический базис, не сомневаясь, выполнит любой заказ. «Услужливая педагогика» весьма успешно работает сегодня и в «горячих точках».

Очень не хочется увидеть завтрашнего ученика покупателем у прилавка, а учителя продавцом (в прямом смысле этого слова) своих профессионально-педагогических услуг. Нельзя требовать сегодня от учителя только жесткого знания базисной технологии и работы по жесткой схеме без отступлений от предписания, где свобода действий, индивидуальность ребенка, педагогическое мастерство учителя становятся невостребованными.

Подводя итог вышесказанному, можно утверждать, что определение продуктивного воспитания через продукт человеческой культуры, который только присваивается личностью, необходимо подвергнуть сомнению. По нашему мнению, данный подход не может быть продуктивным в силу ряда причин. Человек является основным субъектом культуры, тогда как культура является средой, в которой человек живет. Культуру необходимо постоянно развивать, воспроизводить и сохранять. Человек-потребитель культурных ценностей обречен на культурную дистрофию, культура в данных условиях, постепенно обедняясь, начинает умирать. Прагматик, не способный к созданию высоких образцов культуры, толкает цивилизацию к гибели. Возникает вопрос: «Нужна ли нам «продуктивная педагогика»?

Литература

1. Гершунский, Б.С. Философия образования для XXI века. (В поисках практико-ориентированныхобразовательныхконцепций)ЇМ.: Совершенство,Ї1998.Ї 608с.

2. Наумчик, В.Н. Педагогические технологии -- миф конца ХХ ве-ка//Адукацыя i выхаванне, № 1, 2004.-- С.67 -- 70.

3. Масловская С.В., Цыганкова Л.М. Возможности системы повышения квалификации в обеспечении процесса культурной идентификации педагогических и управленческих кадров в условиях модернизации современного образования / Масловская С.В., Цыганкова Л.М. - Современные проблемы науки и образования, 2015. - №2. - С. 449.

4. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000.? Кн. 2: Процесс воспитания. - 256с.

5. Подласый, И.П. Продуктивная педагогика: Книга для учителя. М.: Народное образование, 2003.Ї 496 с.

6. Пую Ю.В., Романенко И.Б., Султанов К.В. Манипулятивное воздействие и образовательные технологии: формирование дискуссионно-диалоговой культуры// Общество. Среда. Развитие. Научно-теоретический журнал. 2015. № 4 (37). С. 132-137.

7. Спасская Н.В., Киреев В.Е. Инвестиционные аспекты повышения производительности труда в региорнах России// Региональня экономика: теория и практика. 2015. № 39 (414). С. 17-29.

8. Спасская Н.В., Фирсова О.Н. Закономерности и тенденции развития семейного предпринимательства в России и его инвестиционные возможности в условиях рецессии// Вестник ОрелГИЭТ. 2015. №3 (33). С.70-73.

9. Такмакова Е.В., Спасская Н.В. Сбережения в механизме трансформации доходов населения в инвестиции// Финансы и кредит. 2017. Т. 23. № 16 (736). С. 949-957.

Размещено на Allbest.ru