Художественная культура как необходимый компонент формирования личности детей и подростков
Социальная значимость искусства, которое восходит к духовно-культурному развитию личности. Мера выражения художественных навыков, способностей и потребностей в деятельности и поведении личности, характеризующая уровень ее художественной культуры.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 22.04.2019 |
Размер файла | 292,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru//
Размещено на http://www.allbest.ru//
Художественная культура как необходимый компонент формирования личности детей и подростков
Чистюхина Л.П.
Центром современного социально-культурного пространства является человек, его личность, вокруг которой разворачиваются культурные действия, он сам выступает как создатель этих действий, как их организатор и как их потребитель.
Образ будущего зависит от того, какие действия выбирает личность, какие ценности она принимает в свое внутренне пространство. Как ведущую тенденцию современного культурного развития можно рассматривать интенсивное развитие процессов, характерных для поликультурного пространства, два из которых продвигаются в противоположных направлениях: глобализация, с одной стороны, дифференциация социальных индивидуумов ? с другой, что способствует формированию новых форм социальности.
В современных социально-культурных условиях наблюдается тенденция снижения показателей духовной жизни общества. Продолжает расти разрыв между специализированным и обыденным уровнями жизни народа. В частности, многочисленные исследования фиксируют очевидное падение уровня художественного вкуса.
Особое опасение вызывает молодое поколение с трансформированными образцами художественного и практического восприятия мира. Формирование художественной культуры личности является важной задачей в сфере социально-культурной деятельности. Это актуально потому, что художественная культура человека является действенным фактором эстетического восприятия действительности и в целом создания материальной культуры и трудовой практики человечества. Ее ориентация на творчество, на достижение художественно-образной выразительности создаваемых предметов, всегда позволяла создавать шедевры, которые по своим художественным достоинствам не уступают произведениям высокого искусства.
Художественная культура неотделима от эстетической культуры и, в свою очередь, от искусства, которое собственным многообразием видов и жанров формирует и эстетическое и художественное в человеке. В рассмотрении сути понимания феномена «художественная культура», пишет Е.Ю. Ежова, его глубинным внутренним основанием выступает эстетическая культура ? уровень способности ценностно воспринимать, по-человечески переживать и осмысливать действительность, обогащая содержание и формы выражения своей деятельности в мире, что событий, изменение сюжетной линии. Приобщение к обозначенным характеристикам способствует интенсивному развитию личности, выходу за свои сегодняшние пределы и включению в более высокий виток развития [3, с. 115].
Сегодня актуальной является социальная значимость искусства, так как оно восходит к духовно-культурному развитию личности (поскольку способности переживания относятся непосредственно к ее духовной сфере). Это способствует сохранению гуманистических оснований человека в нарастающих мировых цивилизационных процессах. Однако нельзя в русле современного мирового развития обозначить границы феномена «художественная культура» характеристиками только эстетического характера.
Общественная ценность искусства выявляется по уровню влияния художественных образов на внутренний мир человека и все сферы его жизнедеятельности. В.И. Волынкин отмечал, что искусство вовлекает в круг социальной жизни самые интимные и глубинные составляющие нашего существа. Для этого искусство обладает значительным арсеналом специфических средств, отсутствующих в других формах человеческого сознания. Идеологические аспекты в художественном произведении, будучи органично вплетенными в ткань живых, зримых художественных образов, влияют на сознание человека незаметно, как и на ум, чувства, волю [2, с. 64].
Формирование художественной культуры детей и подростков во многом зависит от понимания важности данной составляющей в её ценностно-ориентационном багаже, а также использования потенциала активной коллективной досуговой деятельности в данном процессе.
Согласно определению, данному Е.Ю. Ежовой художественную культуру личности можно рассматривать как интегративное личностное образование, включающее в себя духовно-ценностные культурные ориентации, художественно-эстетическую субъектную позицию, диалоговый способ коммуникации [3].
Динамика художественной культуры личности, по мнению Е.Ю. Ежовой, ? это, прежде всего, процесс окультуривания человека, поскольку в приобщении к самой культуре, представленной в произведениях искусства, памятниках прошлого и предметах настоящего, происходит приобретение, усвоение культурных норм, понимание специфики отражения в художественных образах окружающего мира, познание культуры: ценностей, традиций, обычаев разных народов [там же, с. 34]. В этом смысле можно говорить, что художественная культура как материальное и духовное производство предоставляет человеку возможности духовного развития, социализации, коммуникации, познания, восприятия и мышления, развития культуры чувств, приобщения к творчеству, раскрытия сущностных сил.
Художественная культура личности имеет непосредственную взаимосвязь с художественной культурой общества как системой: «художественное производство - художественные ценности - художественное потребление - художественная критика» [4, с. 52]. Рассматривая структуру художественной культуры личности, выделяются несколько базовых составляющих (Рис.1).
Рис. 1. Структура художественной культуры личности
Культурологическая составляющая представляет собой понимание и восприятие художественного мира как поля отражения культурного развития; понимание особенностей ценностей и смыслов культуры, которые имеют собственную художественную объективацию. Духовная составляющая рассматривается как способность выражения духовных потребностей через художественные виды деятельности; проникновение в духовные истоки художественной деятельности. Эстетическая компонента включает в себя эстетические чувства, знания, вкус, суждения, взгляды, нормы, идеал, которыми обладает личность, что способствует пониманию сути художественных явлений. Психологическая - охватывает процессы восприятия, представления, осознания, понимания, интерпретации, порождающие мотивацию действий, закладывающие уровень восприятия и освоения личностью созданных художником произведений искусства. Социокультурная предполагает понимание человеком сути накопленных обществом художественных ценностей, содержащих идеи, концепции, взгляды, смыслы, оказывающие воздействие на художественное развитие личности. Диалогическая способствует развитию коммуникации с историко-культурным контекстом эпохи, с представленными идеями и взглядами, со спецификой творческой интерпретации мастера. Семиотическая - включает личность в понимание специфики знаковых систем, раскрывающих глубинные сущности мира художественного [3].
Художественная культура личности представляет собой, с одной стороны, развитие и реализацию у молодого поколения художественных способностей создавать художественные ценности и воспринимать их в этом качестве. С другой стороны, художественная культура ? это само создание художественных ценностей, художественное творчество, творение искусственных, эстетически и художественно значимых, форм и смыслов, создание произведений искусства. Художественная культура личности выявляется в функционировании художественных ценностей, ведущем к облагораживанию, одухотворению человека, взаимодействующих с ними [1, с. 73].
Структуру художественной культуры личности составляют: развитость художественного сознания; развитость художественного мировоззрения; степень совершенства художественного вкуса. В широком смысле под формированием художественной культуры личности понимают целенаправленное конструирование в человеке его эстетического отношения к действительности [5, с. 59]. В сферу формирования художественной культуры личности молодёжи входит художественное творчество, где формируется творческий потенциал личностный и социальный потенциал.
Важным показателем становления личности является уровень сформированности художественной культуры, которые включают в себя два важных элемента: формирование эстетического отношения к действительности, еде важным является способность к преобразованию и культивированию окружающей среды; художественное развитие, популяризация искусства и художественной деятельности и приобщение к ним.
Вышеуказанные элементы преобразуются в определенные качества личности. От уровня культурного развития личности зависят: оперирование знаниями и умениями в области искусства; ценностные представления об искусстве в целом и его отдельных видах; умение делать эстетические суждения и оценки на основе развитой монологической речи с богатым словарным запасом; владение различными видами художественной деятельности, в том числе и творческой; сформированность личностных предпочтений, мотивов, побуждающих к активному участию в том или ином виде художественно-творческой деятельности; желание преобразовывать среду обитания по законам красоты; владение умениями коллективной деятельности (планирование, согласованность действий, доброжелательность, активность, самостоятельность).
В процессе художественного восприятия у человека возникают художественные ассоциации. Он оценивает, сравнивает, обобщает, что ведет к осознанию связи между содержанием и средствами художественной выразительности произведений. В следствии, сама деятельность становится художественной, когда она опирается на различные виды искусства, формы, доступные для каждого человека. В практике наработан широкий арсенал форм и средств приобщения личности к эстетической и художественной культуре. Через различные виды творческой деятельности (изобразительной, театрализованной, музыкально-пластической, игровой) человек создает личностное отношение к действительности, осознает себя в нем особенно. В этом процессе формируется возможность и желание целенаправленного, гармоничного преобразования окружающего пространства по законам красоты. Следует заметить, что приобщение человека к миру творчества и искусства значительно обогащает его духовный мир, расширяет горизонты мышления, восприятия и воображения, развивает художественный вкус.
Таким образом, художественная культура представляет собой функционирование специализированного художественного творчества, состоящего из: искусства; народной художественной культуры; массовой культуры; элитарной художественной культуры; художественной субкультуры и прочее. В процессе отражения в сознании человека, художественная культура формирует эстетическое сознание и его культурные формы. Развитие художественной культуры личности ? деятельность поэтапная, протекающая под воздействием демографических, социальных и социально-психологических и других факторов. В ней задействованы механизмы как стихийного, так и сознательного характера, определяемые в целом средой общения и условиями деятельности индивидов, их эстетическими параметрами. В случае целенаправленного воздействия на личность, при соблюдении всех других условий и факторов организации и содержательного наполнения художественного воспитания осуществляется приближение к высокой степени сформированное всех составляющих эстетическую культуру личности элементов. Художественная культура личности проявляется в сфере быта, общественно-политической, досуговой и других формах жизнедеятельности. Она выступает существенным моментом общественной и индивидуальной жизни людей. Ее внутренним механизмом является функционирование эстетического сознания личности, направленность которого выражается в системе эстетических отношений к разнообразным объектам среды через механизм восприятия, переживания, оценки, вкуса, идеала, взгляда, суждения. С уровнем художественной культуры связываются возможности адекватной ориентации личности в многообразной системе эстетических и художественных ценностей, соответствующей мотивации ее эстетической позиции по отношению к ним. Мера выражения художественных навыков, способностей и потребностей в деятельности и поведении личности характеризует уровень ее художественной культуры. Наиболее зримо он реализуется в духовно-содержательном общении людей, через участие их в различных формах социального творчества. Уровень сформированности художественной культуры зависит от степени художественной образованности, широты интересов в сфере искусства, глубины его понимания и развитой способности адекватной оценки художественных достоинств произведений и самой жизни.
Сегодня художественная культура ? это культура производства искусства, его распространения, пропаганды, восприятия, понимания, наслаждения искусством, наконец, культура эстетического воспитания. Возникло и определенное понимание задач художественной культуры в обществе духовное развитие личности, формирование и удовлетворение его духовных потребностей, обогащение ее деятельности. Именно в содействии процессу, приближает общество к этой цели, видит сегодня наука суть социальной эффективности художественной культуры. При этом различаются эффект воздействия искусства на человека, что проявляется в изменениях его сознания и поведения, с одной стороны, и эффект, обусловленный этими изменениями и распространяемый на все другие направления жизни общества. культура личность художественный
Формирование художественной культуры детей и подростков во многом зависит от понимания важности данной составляющей в её ценностно-ориентационном багаже, а также использования потенциала художественно-творческих коллективов в данном процессе.
Значительный культуроформирующий потенциал имеют любительские объединения и клубы по интересам. Коллективы осуществляют не только активную творческую деятельность, но и воспитывают эстетический и художественный вкус участников. Задачи воспитания средствами любительских объединений и клубов по интересам направлены на создание условий для формирования яркой творческой личности, профессионализма, творческий поиск, высокий уровень профессиональной и художественной культуры участников.
Эффективность деятельности любительских объединений и клубов по интересам в формировании художественной культуры детей и подростков непосредственно связана с творческой деятельностью и результатами этой деятельности. Это, прежде всего сами произведения искусства с их особым языком, присущим каждому виду искусства в отдельности, творческий процесс их создания, особые отношение между автором и созданным им произведением искусства, отношения между автором - произведением - и потребителем произведение искусства. Именно благодаря искусству и, том числе, деятельности любительских объединений и клубов по интересам возможно восприятие мира в его целостности, в неразрывном единстве личностного опыта, бытия культуры и опыта всего человечества.
Литература
Большаков, В.П. Культура как форма человечности [Текст] : учеб. пособие / В.П. Большаков. - Великий Новгород : НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2000. - 342 с.,
Волынкин, В.И. Художественная потребность и пути ее воспитания [Текст] : моногр. / В.И. Волынкин. ? Астрахань : изд-во Астрахан. гос. пед. ун?та, 2000. ? 268 с.
Ежова, Е.Ю. Художественная культура личности в дискурсе поликультурного пространства [Текст] : монография / Е.Ю. Ежова ; Ряз. гос. ун?т им. С.А. Есенина. ?Рязань, 2010. ? 260 с.
Каргин, А.С. Народная художественная культура [Текст] : курс лекций / А.С. Каргин.- М. : Высшая школа, 1997. - 286 с.
Теория культуры в вопросах и ответах: учеб. пособие для студентов заочной формы обучения [Текст] / колл. авт.; под ред. Н.М. Мухамеджановой и С.М. Богуславской. - Оренбург : ИПК ГОУ ОГУ, 2007. ? 149 с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Организация творческой деятельности вокального кружка. Разработка репертуарного списка. Подготовка сценария мероприятий на основе музыкального искусства. Использование духовно-нравственного потенциала русского романса для формирования личности подростков.
дипломная работа [75,7 K], добавлен 12.08.2017Содействие целостному духовно-нравственному развитию личности ребенка-дошкольника как цель духовно-нравственного образования. Методика занятия по приобщению дошкольников к культуре Православия. Сценарий праздника Славянской письменности и культуры.
практическая работа [36,4 K], добавлен 27.03.2010Развитие духовно-нравственных качеств личности в детском возрасте. Подбор диагностических средств и изучение своеобразия духовно-нравственных качеств личности детей с ЗПР. Планирование коррекционной работы с детьми, разработка специальных занятий.
дипломная работа [73,4 K], добавлен 14.10.2017Особенности формирования культуры личности в подростковом возрасте и средства ее воспитания на уроках литературы. Диагностика общей культуры личности школьника. Анализ результатов исследования. Рекомендации учителю литературы по формированию культуры.
курсовая работа [75,2 K], добавлен 12.11.2012Творчество как необходимый компонент развития личности. Развитие и реализация творческого потенциала и способностей учащихся 5-9 классов на уроках технологии. Разработка планов-конспектов уроков по модулю "Художественная обработка материалов".
дипломная работа [97,3 K], добавлен 10.11.2010Психолого-педагогические особенности подросткового возраста. Формирование навыков эмоциональной саморегуляции личности участников художественных коллективов. Личностное становление и развитие творческих способностей подростков посредством хореографии.
курсовая работа [45,3 K], добавлен 25.03.2019Гражданско-правовая культура личности. Гражданское образование детей и подростков: отечественные и зарубежные практики. Методологические основы исследования процесса формирования гражданско-правовой культуры подростков, участвующих в клубной деятельности.
дипломная работа [693,5 K], добавлен 07.04.2011Исследование воспитательного потенциала культуры, её элементов и их влияния на становление личности подростка. Характеристика психофизиологических особенностей современных подростков. Выявление проблем формирования их нравственно-эстетической культуры.
дипломная работа [654,1 K], добавлен 01.05.2015Значимость семьи в воспитании детей. Формирование нравственных качеств у детей младшего школьного возраста в начальной школе. Программа организации сотрудничества педагогов и родителей в рамках духовно-нравственного воспитания личности и ее эффективность.
дипломная работа [639,3 K], добавлен 24.09.2017Особенности поведения детей с синдромом Дауна. Интерактивные методы обучения и их роль в развитии личности учащихся. Разработка методики и процедуры приобретения профессионально-трудовых умений и навыков у подростков с интеллектуальной недостаточностью.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 06.10.2017Влияние телевидения, прессы, Интернета на развитие личности детей и подростков. Ценностная ориентация личности. Воздействие через Интернет на развитие личности с помощью психологических методов. Анкетирование, количественный и качественный анализ анкет.
курсовая работа [102,3 K], добавлен 13.04.2010Философско-мировоззренческая подготовка школьников. Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности. Патриотическое воспитание. Правовая культура. Формирование основ нравственной культуры личности.
реферат [30,0 K], добавлен 24.04.2007Особенности развития личности в подростковом возрасте, влияющие на уровень творческих способностей. Влияние пластических видов искусства на данную сферу. Программа занятий пластическими видами искусства, направленная на развитие творческих способностей.
дипломная работа [151,7 K], добавлен 25.12.2016Приобщение подростков к традиционной народной культуре в условиях социально-культурной деятельности как актуальная проблема современности. Разработка программы по совершенствованию традиционной народной культуры в формировании личности подростков.
дипломная работа [139,6 K], добавлен 09.08.2016Характеристика понятия "духовно-нравственное развитие личности". Психологические основы использования русского православного искусства как средства духовно-нравственного развития младших подростков на внеклассных занятиях, разработка сценария праздника.
дипломная работа [162,6 K], добавлен 05.02.2014Нравственная культура личности как педагогическая проблема. Особенности нравственной культуры личности младших школьников на современном этапе. Содержание воспитательной работы учителя по формированию нравственной культуры личности младших школьников.
курсовая работа [96,0 K], добавлен 19.03.2014Структура психологических и дидактических способностей учителя начальных классов. Содержание потребностей и мотивации педагогической деятельности, уровень мобилизации и активизации знаний, умений и навыков, профессионально значимых свойств личности.
презентация [175,6 K], добавлен 27.07.2015Общее понятие личности, роль обучения в ее развитии. Формирование личности и становление ее свойств, этапы развития социального "Я". Представления о совершенном человеке у классиков педагогики. Педагогические закономерности формирования личности.
реферат [22,7 K], добавлен 12.09.2011Основы формирования, понятие, сущность, содержание интеллектуальной культуры, современные концепции ее формирования. Понятие интеллекта. Становление интеллектуальной культуры в обществе. Общая характеристика формирования интеллектуального уровня личности.
курсовая работа [43,8 K], добавлен 24.03.2011Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Сфера педагогической ответственности в этом процессе. Значение основных ценностей семейной жизни. Принятие культуры и духовных традиций многонационального народа России.
статья [22,2 K], добавлен 12.03.2015