Значение формирования педагогически направленного общения и поведения в структуре педагогической культуры офицера

Определение и обоснование основных требований к военно-профессиональной подготовке выпускников военных вузов. Педагогическая культура офицера, ее структура и компоненты. Роль офицера-воспитателя на войне. Оценка способности к эмпатии у курсантов.

Рубрика Педагогика
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 26.04.2019
Размер файла 15,5 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Значение формирования педагогически направленного общения и поведения в структуре педагогической культуры офицера

Актуальность обозначенной темы очевидна, так как в соответствии с концепцией реформирования системы военного образования одними из приоритетных направлений её развития являются:

- гуманизация военного образования за счёт увеличения бюджета времени, выделяемого в вузах на изучение военной педагогики, психологии;

- существенное изменение системы воспитания курсантов;

- совершенствование системы управления военным образованием, констатирует Г.В. Зибров, отмечая, что основной целью реформы является обеспечение условий для подготовки в военных вузах высококвалифицированных офицеров-специалистов, способных выполнять поставленные перед ними задачи с требуемым качеством в указанные сроки [3, С. 3-14].

Проблемам профессионального становления военных специалистов уделялось значительное внимание в работах военных педагогов и психологов: А.В. Барабанщикова, В.Н. Герасимова, В.П. Давыдова, В.Г. Звягинцева, Н.И. Калакова, П.А. Корчемного и других.

Среди основных требований к военно-профессиональной подготовке выпускников военных вузов относятся:

- высокая духовность, развитое чувство патриотизма, офицерской чести и воинского долга, моральной и психологической готовности к защите Отечества, гордости и ответственности за принадлежность к Вооружённым Силам (нравственный компонент);

- развитое абстрактно-логическое мышление, умение принимать обоснованные решения в нестандартных условиях боевой обстановки и организовывать их выполнение, действовать самостоятельно в пределах предоставленных им прав (креативный компонент);

- умение обучать и воспитывать подчинённых (коммуникативный компонент) и многие другие [3, С. 14].

В связи с отмеченным выше, значимым является формирование педагогической культуры офицера, включающей как важную составляющую культуру педагогически направленного общения и поведения офицера.

Педагогическая культура офицера определяется как специфическое проявление общей культуры в условиях военно-педагогического процесса; сложное образование, обнаруживающееся в степени овладения офицером военнопедагогическим опытом, в степени его совершенства в военно-педагогической деятельности, уровне развития его личности как военного педагога. Педагогическая культура возникает под влиянием педагогической деятельности и выступает необходимым условием её осуществления. Она представляет собой достигнутый уровень владения офицером военно-педагогическим опытом, а также уровень его совершенствования в педагогической деятельности, развития личности офицера как военного педагога; этот уровень для каждого военнослужащего может быть различным. Педагогическая культура офицера включает: общую и профессиональную эрудицию; высокий уровень психолого-педагогических знаний; педагогическую направленность; культуру познавательной деятельности; культуру педагогического мышления; культуру речи; культуру педагогических чувств; культуру педагогически направленного общения и поведения; профессионально-этическую культуру; культуру внешнего вида; культуру рабочего места; педагогическое мастерство [1, С. 615-616].

Культура педагогически направленного общения и поведения проявляется в умении устанавливать контакты, задавать вопросы, слушать и слышать собеседника, ориентироваться в сложившейся ситуации общения, рефлексировать, способности к эмпатии, в умении видеть и правильно понимать реакцию подчинённых, готовности и желании общаться.

Значимыми качествами, составляющими основу культуры педагогически направленного общения и поведения, являются: отзывчивость, доброжелательность, интеллигентность, наблюдательность, справедливая требовательность. А.В. Суворов отмечал: «Без добродетели нет ни славы, ни чести» [4, С. 199]. И действительно, педагогическая культура офицера проявляется в достойном поведении офицера, как в мирное, так и в военное время.

Благородство и великодушие проявили русские воины в январе 1758 года, когда русская армия вступила в Кенигсберг. Немецкий историк Архенгольц писал по этому поводу: «Никогда ещё самостоятельное царство не было завоёвано так легко, как Пруссия. Но и никогда победители, в упоении своего успеха не вели себя столь скромно, как русские» [4, 182].

Роль офицера-воспитателя на войне заключается не только в личном примере, но и является серьёзнейшим экзаменом на профессионализм, подчиняет работу главной цели - поддержанию высокой боеготовности частей и подразделений, их способности выполнить поставленную боевую задачу… Боевые действия с периодическими перемещениями подразделения, их разбросанность по позициям вносят серьёзные коррективы в привычные формы и методы работы офицеров-воспитателей. Даже в ротных и взводных опорных пунктах личный состав не всегда соберёшь в одном месте для проведения занятия. В этом случае важную роль могут сыграть радиопередачи, с помощью которых можно организовать информирование, культурный досуг. В ходе боевых действий хорошую службу могут сослужить видеокамеры, фотоаппараты, благодаря которым может пополняться боевая летопись бригады. Особое внимание воспитатели уделяют переписке военнослужащих с родными. Они постоянно следят, чтобы для родителей военнослужащих проходящих службу по призыву, сыновья не оказались «пропавшими без вести» [2, С. 174-175].

Приведённые примеры убедительно показывают значимость культуры педагогического общения и поведения в деятельности военнослужащего, а также значимость её формирования ещё в условиях военного вуза.

В рамках обозначенной темы исследования нами было проведено изучение одного из компонентов педагогически направленного общения - способности к эмпатии у курсантов. Известно, что эмпатия - это понимание эмоционального состояния другого человека, сопереживание, сочувствие ему [6, С. 263]. По результатам применения тестовых методик [5, С. 673-676] были выявлены следующие количественные показатели: эмоциональный канал - 18,3%, проникающие способности к эмпатии - 16,2%, установки, способствующие эмпатии - 17,5%, идентификация к эмпатии - 15,2%, рациональный канал эмпатии - 16,7%, интуитивный канал эмпатии - 16,1%. Данные результаты показывают, что курсанты сопереживают, соучаствуют, эмоционально отзывчивы, что констатирует наличие взаимосвязи между людьми. Установки, способствующие эмпатии, показывают на эмпатическое восприятие, умение создавать атмосферу открытости, доверительности. В ходе занятий по психологии и педагогике у курсантов осуществлялось наряду с другим формирование педагогически направленного общения и поведения, развивалась в целом педагогическая культура будущих офицеров. За время обучения в военном вузе сформировался дружный надёжный коллектив курсантов, где каждый в любую минуту готов прийти на помощь другому, что говорит о достаточно высоком уровне эмпатии.

Таким образом, на основе теоретического анализа, а также данных начального этапа диагностики было установлено, что в контексте основных требований к военно-профессиональной подготовке выпускников военных вузов огромное значение имеет формирование педагогически направленного общения и поведения в структуре педагогической культуры офицера, что, несомненно, окажет благоприятное влияние на дальнейшую профессиональную деятельность военнослужащего.

Список литературы

военный выпускник офицер воспитатель

1. Военная педагогика: Учебник для вузов / Под ред. О.Ю. Ефремова. СПб: Питер, 2008. 640 с.

2. Воронин Д.К. Управление подразделениями в мирное время. Воронеж: ИПФ Воронеж, 2001. 391 с.

3. Зибров Г.В. Научные и прикладные основы военно-профессиональной подготовки офицерских кадров: монография. Воронеж: ВГУ, 2004. 128 с.

4. Наука побеждать. М.: Даниловский благовестник, 2008. 320 с.

5. Основы психологии: Практикум / ред.-сост. Л.Д. Столяренко. Ростов н/Д: Феникс, 2006. 704 с.

6. Психология и педагогика. Военная психология / Под ред. А.Г. Маклакова. СПб.: Питер, 2005. 464 с.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Ознакомление с качествами личности выпускников кадетских классов, востребованными в профессии офицера. Исследование личностных факторов выбора профессии в подростковом возрасте. Анализ полученных результатов опроса в группе старшеклассников-кадетов.

    дипломная работа [1,2 M], добавлен 02.07.2017

  • Формирование культуры самоорганизации и интереса к профессии офицера у курсантов военного вуза. Пути профилактики формирования молодых офицеров посредством педагогического моделирования. Реформирование системы военного образования Российской Федерации.

    курсовая работа [55,5 K], добавлен 23.06.2016

  • Сущность и общая структура педагогической культуры. Экспериментальное обоснование технологии формирования педагогической культуры мастера профессионального обучения. Анализ социально-культурной и педагогической ситуации, выявление основных противоречий.

    дипломная работа [251,8 K], добавлен 05.10.2012

  • Сущность и значение педагогической культуры. Характеристика профессиональной деятельности. Организация исследования по формированию педагогической культуры как основы профессиональной деятельности. Активные способы обучения студента реальным условиям.

    курсовая работа [37,3 K], добавлен 16.01.2014

  • Понятие общения и педагогические особенности культуры общения в воспитательном процессе, значение игровой деятельности для формирования культуры общения ребенка. Исследование процессов речевого развития и культуры общения детей дошкольного возраста.

    курсовая работа [64,3 K], добавлен 16.04.2013

  • Изучение социальной значимости педагогической деятельности. Анализ требований, предъявляемых к личности преподавателя, его интеллектуальному потенциалу и моральному облику. Компоненты педагогической культуры. Структура общих педагогических способностей.

    презентация [290,7 K], добавлен 19.10.2013

  • Экспериментирование как необходимое условие развития личности ребенка. Применение подобного метода в условиях ДОУ. Мастерство в профессиональной деятельности педагога. Особенности педагогической культуры личности воспитателя и специфика ее формирования.

    курсовая работа [37,7 K], добавлен 14.05.2011

  • Профессиональное становление современного педагога-воспитателя. Особенности педагогической профессии. Характеристика типичных ролевых позиций. Сущность профессиональной позиции. Самоанализ и диагностика профессиональной позиции педагога как воспитателя.

    курсовая работа [45,8 K], добавлен 11.09.2008

  • Культура поведения как действенное проявление уважения к окружающим. Методы и приёмы формирования у детей культурно-гигиенических навыков и привычек. Воспитание у детей культуры общения детей со взрослыми и сверстниками. Правила культуры деятельности.

    реферат [28,6 K], добавлен 05.02.2011

  • Сущность педагогической рефлексии как элемента педагогической культуры родителей, особенности ее реализации родителями. Этапы, содержание и уровни сформированности данного критерия, условия и факторы ее развития, оценка состояния, роль и значение.

    дипломная работа [112,2 K], добавлен 24.06.2015

  • Определение причин формирования предметной дидактики физической культуры. Рассмотрение методики учебно-воспитательного процесса в профессиональной подготовке специалистов. Процедура разработки и внедрения технологических карт образовательных учреждений.

    реферат [26,2 K], добавлен 29.01.2010

  • Формирования культуры поведения у старших дошкольников в психолого-педагогической литературе. Основные психологические механизмы мотивации просоциального поведения детей. Диагностика уровня сформированности культуры поведения у старших дошкольников.

    курсовая работа [54,3 K], добавлен 24.11.2010

  • Определение понятия и существующие концепции педагогической культуры. Формирование коммуникативных умений у школьников. Разработка и реализация технологии, направленной на формирование культуры общения. Цели, задачи и организация учебного процесса.

    курсовая работа [50,9 K], добавлен 27.07.2010

  • Роль воспитателя в формировании у детей навыков нравственного поведения. Использование механизма нравственного воспитания. Методика формирования культуры поведения в разных возрастных группах. Влияние нравственных представлений на поведение детей.

    курсовая работа [46,7 K], добавлен 27.12.2007

  • Теоретические подходы к разработке формирования культуры делового общения. Проблема общения-коммуникации в философских и психолого-педагогических трудах. Специфика, содержание и модель процеса формирования культуры делового общения. Общение в Интернет.

    дипломная работа [416,3 K], добавлен 10.02.2010

  • Цели воспитательной работы и пути их реализации в подразделении. Деятельность офицера по социально-правовой работе. Методы и средства воспитательных воздействий. Цели и задачи политического воспитания. Формы воздействия на недисциплинированных воинов.

    реферат [28,3 K], добавлен 14.11.2019

  • Важнейшие педагогические подходы к воспитанию культуры поведения в детском саду. Методика формирования культуры поведения в старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная группы). Воспитание культуры поведения с позиций современного этикета.

    реферат [29,0 K], добавлен 21.04.2010

  • Воспитание как социальное явление и вид профессиональной педагогической деятельности. Человек как предмет воспитания. Базовая культура личности и ее компоненты. Формирование эстетической культуры у школьников. Методы, формы и средства воспитания.

    лекция [110,4 K], добавлен 21.06.2015

  • Сущность и характеристика понятия культуры поведения. Сюжетно-ролевая игра как средство формирования культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста. Методы и приемы формирования культуры. Выявление уровней сформированности культуры поведения.

    дипломная работа [714,9 K], добавлен 19.11.2014

  • Рассмотрение сущности, основных принципов и актуальности воспитательной системы А.С. Макаренко. Значение педагогической технологии в организации учебно-воспитательного процесса. Роль его идей в воспитании личности и подготовке современного учителя.

    дипломная работа [69,6 K], добавлен 05.04.2011

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.