Взаимодействие семьи и школы

Размещено на http://www.allbest.ru/

Взаимодействие семьи и школы

Осипова Анастасия Викторовна,

Семья оказывает огромное влияние на все стороны жизни ребенка. Именно семья должна подготовить «фундамент», на котором будет строиться дальнейшее обучение ребенка в школе. Проблема неуспеваемости учащихся тесно связаны с тем, какая атмосфера царит в их семье, как складываются отношения между ними и родителями.

На мой взгляд, это очень важная проблема, так как на сегодняшний день в нашей стране происходит увеличение числа «неблагоприятных семей». Само понятие «семья», к сожалению, обесценивается. Разрушение традиций и моральных устоев приводит к тому, что связи между членами семьи становятся хрупкими и неустойчивыми.

В словаре по педагогике дано понятие «семья»:

«семья - особая интимная группа лиц, социальное объединение, общность, члены которой связаны брачными или родственными узами, общностью быта, осуществляющее воспроизводство населения и преемственность семейных поколений, социализацию детей и поддержку существования членов семьи, несущих взаимную моральную ответственность.

Функции семьи:

1.Репродуктивная;

2.Хозяйственно-экономическая;

3.Воспитательная;

4.Социальная;

5.Психотерапевтическая;

6.Коммуникативная;

7.Фелицитологическая.».

Перечисленные функции направлены в первую очередь на формирование личности ребенка. Действительно, от рождения и до поступления ребенка в образовательные учреждения «отшлифовкой личности» занимается в основном семья: одни качества характера взращиваются, другие, наоборот, пресекаются.

Но не всегда семья положительно влияет на ребенка. Она запросто может разрушить как личность, так и психическое здоровье маленького человека. Такая семья будет называться неблагоприятной.

Неблагоприятная семья - это та семья, которая плохо выполняет или не выполняет совсем своих задач по воспитанию ребенка.

Задачи семьи (по Пешковой В. Е.):

«а) Создать максимальные условия для роста и развития ребёнка;

б) Обеспечить социально - экономическую и психологическую защиту;

в) Передать опыт создания и сохранения семьи;

г) Научить детей полезным прикладным навыкам и умениям;

д) Воспитать чувство собственного достоинства;

е) Обеспечить ребенку условия для сохранения и приумножения его здоровья и др.».

В целом граница, отделяющая понятие «благоприятная» и «неблагоприятная» семья, условна и неустойчива. В нашем обществе распространено мнение о том, что благоприятная семья должна быть:

-полной (наличие двух родителей);

-родители не должны иметь вредных привычек (алкоголизм, наркомания и т.п.);

-родители не должны изолировать своего ребенка от общества.

Если семья соответствует этим параметрам, то это еще не дает гарантий того, что ребенку в ней комфортно. Большую роль будет играть стиль воспитания, выбранный родителями.

Классификация неправильного воспитания:

1.Безнадзорность;

2.Бесконтрольность;

3.Гиперопека;

4.Гипоопека;

5.«Кумир» семьи;

6.Воспитание по типу «Золушки»;

7.«Жесткое воспитание»;

8.Воспитание в условиях повышенной моральной ответственности;

9.Неприятие ребёнка.

И вот наступает момент, когда ребенок должен пойти в школу. Но чтобы туда попасть, он обязан усвоить некое количество знаний. С каждым годом уровень того, что должен знать ребенок все повышается и повышается. По сути дела, мы стараемся в ускоренном ритме заложить в ребенка то, без чего, по мнению общества, он никак не сможет нормально успевать в школе. В школе также стараются дать как можно больше материала. В принципе, это закономерно: с развитием технологий мы получаем больше знаний об окружающем мире, которые должны передать последующим поколениям, но мы иногда забываем о том, что психика ребенка может быть к этому еще не готова. семья воспитание неблагополучный

Происходит так, что семья начинает выполнять больше «формальных функций»: приучать к дисциплине и порядку, следить за качеством усваиваемых знаний и т.п. Родитель становится «надсмотрщиком», а не «помощником».

Из-за напряженной атмосферы в семье ребенок становится более тревожным. Это ведет к потере интереса к новым знаниям, что, в свою очередь, к неуспеваемости.

Естественно, что родители будут не довольны этим. Недопонимание, повышенные требования, ссоры - это то, что ждет ребенка дома. На все вопросы ученик будет отвечать, что виноват учитель. Получается замкнутый круг.

Будет происходить давление на ученика, как со стороны семьи, так и со стороны школы. Это приведет к неправильной реакции ребенка.

Классификация реакций:

1.Реакция негативизма;

2.Реакция оппозиции;

3.Реакция отказа;

4.Реакция имитации;

5.Реакция компенсации;

6.Реакция группирования;

7.Реакция эмансипации;

8.Реакция хобби.

На фоне всего этого мы часто забываем о самом главном. В семье обязательно должна царить любовь между всеми ее членами. По моему мнению, когда родители хотят, чтобы их ребенок был самым-самым, это не любовь. Это амбиции, причем не ребенка, а его родителей. Как говорил Аристотель: «Любить - значит желать другому того, что считаешь за благо, и желать притом не ради себя, но ради того, кого любишь, и стараться по возможности доставить ему это благо». Да, мы должны воспитать достойного человека, но не в ущерб его здоровью.

Но как бы мы не любили ребенка, как бы не старались дать ему самое лучшее образование, без школы это не получится. Причем, воспитание и обучение, которые происходят и в семье, и в школе, процессы целенаправленные. Они должны осуществляться вместе, таким образом, чтобы школа и семья работали в одном направлении. Если же воздействие будет происходить по принципу «школа - отдельно, семья - отдельно», то ребенок окажется «меж двух огней». Он перестанет понимать, чьи требования правильнее. Может случиться так, что либо школа, либо семья, либо они вместе потеряют свой авторитет в его глазах. В таком случае мы рискуем потерять ребенка.

Таким образом, для хорошей успеваемости ребенка в школе очень важна атмосфера в семье. Дети, которые не воспитывались в любви и гармонии между родными, не знающие уюта семьи, очень много упускают в жизни. Вследствие чего, есть вероятность, что эмоциональное, умственное и социальное развитие будет запаздывать. Это приведет к плохой успеваемости в школе. Так же для повышения качества усваивания знаний нужно, чтобы школа и семья были в непрерывном взаимодействии друг с другом.

Литература

1.Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. «Словарь по педагогике». - Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/д: издательский центр «МарТ», 2005.

2.Ольшанский Д. В. «Новая педагогическая психология». - Академический проект, 2002.

3.Пешкова В. Е. Педагогика Часть 3. Теория и методика воспитания, курс лекций. - Майкоп, 2010.

4.Столяренко А. М. «Психология и педагогика», учебник з-е издание.

Размещено на Allbest.ru