Формирование инновационной системы образования в современном обществе

В статье представлено авторское видение и аналитические исследования в области формирования инновационного образования в России и проблем недостатка знаний и умений выпускников ВУЗов.

Ключевые слова: инновации, квалификация, экономика, рынок труда, специалисты.

The article presents the author's vision and analytical research in the field of innovative development of Russia and the problem of lack of knowledge and skills of graduates.

Key words: innovation, education, economy, labour market experts

В наше время мир не стоит на месте и развивается с огромной скоростью, принося в нашу жизнь все новые и новые способы ее улучшения. Уже сегодня ни один современный житель не может представить свой день без автомобиля, мобильного телефона, компьютера. А ведь именно это и есть инновации, которые сопровождают нас изо дня в день, облегчая нашу повседневную суету.

Многие ученые считают, что инновации являются основной движущей силой экономического и социального развития. Инновационная деятельность привела наше мировое сообщество к новому, более развитому этапу развития. Но с появлением инноваций должны появиться и соответствующие квалифицированные специалисты, правильно и ответственно выполняющие свою работу.

Актуальна ли эта тема в настоящее время? Её значимость определена тем, что в нынешней экономике наисильнейшим фактором роста считаются новинки. Всё общество стало сценой работы больших компаний, расширяется международное распределение труда, увеличиваются размеры производства, изменяется динамика и роль внешней торговли, а так же интернациональных торгово-финансовых взаимоотношений. И все без исключения это совершается вследствие увеличения конкурентоспобности экономики, формирует которую в огромной степени инновационный процесс. Новинки дают возможность сдвинуть социальный рост, сделать его креативным, наиболее увлекательным и необходимым для человека.

Существуют несколько течек зрения в вопросе, что же такое инновации. инновационное образование экономический грамотность

Одни полагают, что новинки - это итоговый результат инновационной работы, создающий новейший продукт, прочие - что это тот или иной абсолютно новый научно-технический прогресс, который в последующем возможно применять. Согласиться можно и с одним и с другим пунктом зрения, так как если взглянуть с одной стороны, это на самом деле результат в инновационной деятельности, а с другой инновации - это есть рост, так как они затрагивают все без исключения области равно как экономики, так и социума с различных сторон.

Они содействуют увеличению конкурентоспособности, гарантируют оптимизацию экономики, экономию в масштабах изготовления, диверсификацию хозяйственной работы, вовлечение внешних экономических ресурсов с целью получения рыночной власти и определении первенства в формировании главных разделов международный экономики.

Сейчас макроэкономика и новинки неразделимо связаны и довольно сильно функционируют друг на друга. Исходя из этого можно отметить ключевые пункты воздействия инноваций в экономику:

Во-первых, новинки дают возможность производить на рынок наиболее высококачественную продукция, в таком случае выпускается продукт, обладающий обновленными, или абсолютно ранее не известными характеристиками, которые позволяют удовлетворить новые потребности человека.

В-вторых, инновации содействуют увеличению роста экономики, так как формируются новейшие сферы, создаются новые единые площадки продаж, такая, к примеру, площадка, как «Сеть интернет».

В-третьих, увеличивается квалификация существующих сотрудников. Таким образом, увеличивается качество кадров.

Немаловажным условием считается воздействие инноваций в экономике на жизнедеятельность людей. Они расширяют способности человечества, берегут наше время и делают легкодоступными услуги, о которых ранее и не думали.

Инновации успешно функционируют в экономике государства, уменьшая расходы изготовления, изобретая новейшие технологические процессы, понижая объемы расхода воды, электричества и так далее, при этом увеличивая доход. Благодаря им создаются продукты наиболее значительного качества, и возрастает конкурентоспособность.

Дж. Гобсон полагает, что конкурентоспособность одного лица, либо компании в целом заключается в том, что бы находить новейшие методы изготовления, изготавливать новые продукты, а так же образуя новейшие рынки. В случае если компания имеет инновации, которые распространены на рынке, в таком случае данная компания крайне удачна, пока не досоздадутся новые, обладающие большими достоинствами, инновации.

Достаточно активно в современном обществе обсуждается вопрос формирования новых подходов при подготовке специалистов, способных выступать достойными участниками рынка труда, обладающих основными профессиональными компетенциями в области решения практических задач. Одним из развивающихся направлений образований, является направление в области «Экономика».

Нынешний рынок труда требует:

- владение теоретической и практической подготовкой, позволяющей сознательно и независимо осуществлять ответственные решения в профессионально-экономической деятельности;

- способность обладать информационно-коммуникационными технологиями, компьютерными программами; - способностями профессионального общения;

являться способным планировать на основе прогноза итог финансово- хозяйственной работы компании.

В профессиональной подготовке специалиста экономической области во внимание следует принимать современные приоритеты развития профессионала, предопределенные системным характером трансформационных действий в мире.

Важным становится выявление закономерностей, степеней формирования профессиональной грамотности студентов экономического профиля, ведущих факторов и обстоятельств, что затрудняется не разработанностью модели процесса развития этого направления в системе образования.

Согласно мнению специалистов и работодателей, что подтверждается статистическими сведениями, уровень профессиональной подготовки специалиста финансовой области никак не соответствует нынешним условиям. Согласно сведениям территориального органа федеральной сферы общегосударственной статистики по Орловской области за 2015 г.:

- 43% выпускников экономических профессий «никак не готовы разбираться в функционирующем налоговом законодательстве»;

- 27% - «неправильно устанавливают порядок налогообложения прибыли учреждений»;

- 65% - «никак не оперируют финансовыми категориями и

экономическими представлениями»;

- около 80% - «никак не разбираются в схемах построения и взаимодействия разных частей экономического рынка»;

- 37% - «никак не могут установить список источников финансирования дефицита бюджета» [2].

Подобным способом, обнаруживается малая развитость профессиональной грамотности выпускника, проявляющаяся в нехватке способностей осмысленного обладания системными высококлассными знаниями, умениями и способностями в экономической сфере. Отсутствует уважение к деловым партнерам, добросовестность, то что приводит к минусам в создании профессиональной компетентности профессионала финансовой области.

Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что на данный момент образование не успевает за развитием технологий и инноваций, а именно это приводит к тому, что на рынок труда выходят работники, которые не достаточно подготовлены к работе в этой сфере.

Первопричина здесь - отсутствие у выпускников навыков применения на практике имеющихся компетенций.

Современный рынок труда актуализирует проблемы теоретизации компетенций выпускников и требования того, что учебный процесс должен быть направлен и ориентирован не только на передачу знаний, но и на развитие навыков и формирование определенного отношения и стиля поведения в каждой конкретной рабочей ситуации. Работодатели вместо ожидаемых интеллектуальных инвестиций приобретают дополнительные затраты и риски, связанные с развитием у новых работников необходимых навыков по умению применять на практике приобретенные теоретические знания и развитию тех компетенций, которые помогут преуспеть бывшим выпускникам ВУЗов в их практической деятельности.

Список литературы

1. Баранов Ю.Н., Повышение конкурентоспособности инновационной экономики региона / Баранова С.В., Ивлева Н.В., Лидинфа Е.П., Малявкина Л.И., Мамаева Г.Н. // Орел: ООО ПФ «Картуш», 2012.- 200с.

2. Официальный сайт «Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Орловской области» [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://orel.gks.ru (дата обращения 1.03.2017г.).

Размещено на Allbest.ru