Цифровые технологии в образовании
Изменение модели и повышение качества образования в России. Использование в педагогической практике цифровых технологий и инновационных способов обучения. Интерактивное взаимодействие между преподавателем и студентом. Преимущество системы Blackboard.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 27.04.2019 |
| Размер файла | 14,6 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://allbest.ru
Уральский государственный университет путей сообщения
Цифровые технологии в образовании
Провков Никита Сергеевич, студент
Пятилетова Людмила Владимировна,
доцент кафедры философии и истории
Региональные российские вузы сегодня, находясь в режиме требований перманентной «образовательной революции», активно используют в педагогической практике цифровые технологии, предлагая уникальный пакет образовательного контента, абсорбирующего потенциал открытого образовательного пространства.
В целом можно говорить об изменении модели образования в России: она стала носить «открытый» характер. «Образовательная революция» на данный момент в большей степени затрагивает региональные вузы.
Перед российскими региональными вузами сегодня стоит задача интеграции в мировое образовательное пространство: это позволит обеспечить высокое качество предоставляемых образовательных услуг и, как следствие, высокую конкурентоспособность вуза.
Таким образом, степень открытости образовательной среды отдельно взятого высшего учебного заведения - своеобразный маркер его вовлеченности в прогрессивное образовательное пространство.
Цифровые технологии в полной мере позволяют включиться в общее пространство образовательной среды.
Фактически, цифровое обучение значительно расширяет возможности как поставщика образовательных услуг, так и их потребителя: процесс интеграции университета значительно расширяет возможности студента в выборе источника знаний, его полноты и многоаспектности.
Университет сегодня имеет дело с «цифровым» поколением Z, воспринимающим информационное пространств как «естественную» «среду обитания», прекрасно в ней ориентируясь. Это то, что можно использовать в полной мере в образовательном процессе, создавая собственную образовательную среду, дает в то же время возможность осознанной навигации по информационному пространству.
Во многих вузах (например, в Уральском государственном университете путей сообщения, г. Екатеринбург) используется (уже не новая) эффективная технология получения высшего образования, интерактивность которой обеспечивает не только онлайн взаимодействие между преподавателем и студентом, но и между «внутренней» информационной средой университета и открытым образовательным пространством.
«В чём преимущество системы Blackboard? Blackboard обогащает традиционный учебный процесс дополнительными возможностями. Система позволяет преподавателям создавать курсы и онлайн-тесты, выкладывать учебные материалы, проверять работы на плагиат, внедрять видеокомпоненты в программу курса, в общем -- использовать все преимущества дистанционного образования.
Студенты имеют удалённый круглосуточный доступ к материалам курса, могут сдавать учебные работы онлайн, общаться между собой в чатах, задавать вопросы преподавателям и получать актуальную информацию.
Посредством Blackboard преподаватели своевременно оценивают успеваемость студентов, соблюдая анонимность и безопасность персональных данных. Кроме этого, у всех пользователей есть возможность оперативно посылать оповещения и объявления об изменениях в расписании и другую необходимую информацию. Студентам нравится, когда что-то по-настоящему работает, и они видят реальный результат, видят, как то, что они делают, влияет на их процесс обучения, на получение знаний.
Если Blackboard используется «в нагрузку», то есть работа с системой заканчивается на том, что студентов заставляют скачать материал, вместо того чтобы выдать распечатанные копии, то это может вызывать негативную реакцию. Но когда студенты видят, как Blackboard помогает более качественно подготовиться к занятию, обсудить насущные вопросы в чате или задать их напрямую преподавателю, и всё на одной платформе -- это создаёт понятную ценность.
Более того, хотим мы этого или нет, именно такая цифровая форма общения близка сегодняшним студентам, и подача информации через электронные системы для них зачастую привычнее и понятнее» [1]. Посредством Blackboard студент получает возможность осознанного выбора источников информации в открытом образовательном пространстве за счёт «компетентной» навигации профессионала-преподавателя.
Таким образом решается проблема не только открытости образовательного процесса, вовлечённости в общее образовательное информационное пространство, но и подбора качественных альтернативных источников информации (последнее также важно, так как связано с переизбытком информационных ресурсов и их порой сомнительном качестве, а также неспособностью студента компетентно верифицировать материал [2, 3]). образование инновационный цифровой студент
В настоящий период перед региональными вузами стоит задача поиска «чрезвычайных» [4, 5], инновационных способов интеграции в общеобразовательное мировое информационное пространство с помощью использования современных цифровых технологий.
Библиографический список
1. Использование системы Blackboard в учебном процессе [Электронный ресурс]. URL: https://gsom.spbu.ru/all_news/event2017_05_24_1/ (дата обращения: 11.02.2019).
2. Пятилетова Л.В., Чащин Н.А. «Философия» в современном вузе: в поисках эффективной стратегии преподавания // Психология, социология и педагогика. 2018. № 5 [Электронный ресурс]. URL: http://psychology.snauka.ru/2018/05/8556 (дата обращения: 08.02.2019).
3. Пономарёв И.А., Пятилетова Л.В. Формирование навыков критического мышления: философия как технология «антиклипового мышления» // Гуманитарные научные исследования. 2017. № 7 [Электронный ресурс]. URL: http://human.snauka.ru/2017/07/24282 (дата обращения: 08.02.2019).
4. Пятилетова Л.В., Романцов А.Ю. Методологическая подготовка студента: вопросы и ответы // Наука и образование в ХХI веке. Материалы Международной (заочной) научно-практической конференции. под общей редакцией А.И. Вострецова. 2018. С. 130-133.
5. Пятилетова Л.В., Романцов А.Ю. Эссе по философии как особый жанр и как выпускная квалификационная работа по дисциплине // Новые подходы в науке и образовании. Материалы Международной (заочной) научно-практической конференции. под общей редакцией А.И. Вострецова. 2018. С. 87-90.
Аннотация
Цифровые технологии в образовании. Провков Никита Сергеевич, студент, Пятилетова Людмила Владимировна, доцент кафедры философии и истории Уральский государственный университет путей сообщения,
Перед российскими региональными вузами сегодня стоит задача интеграции в мировое образовательное пространство: это позволит обеспечить высокое качество предоставляемых образовательных услуг и, как следствие, высокую конкурентоспособность вуза.
Степень открытости образовательной среды отдельно взятого высшего учебного заведения - своеобразный маркер его вовлеченности в прогрессивное образовательное пространство. Инновационное использование цифровых технологий даст возможность российским вузам в полной мере включиться в общее пространство информационной образовательной среды.
Ключевые слова: вуз, высшее образование, образование, педагогика, цифровые технологии, эффективность
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Повышение уровня качества знаний посредством обучения с помощью инновационных методов и использования модульных технологий на уроках географии. Теория и практика модульной педагогической технологии обучения в школе. Диалогическая часть учебного модуля.
дипломная работа [416,0 K], добавлен 06.06.2015Организационно-методические и технологические модели дистанционного образования. Типы технологий в дистанционных учебных заведениях. Характеристика средств обучения и форм дистанционного образования, интерактивное взаимодействие учителя и учащихся.
реферат [35,6 K], добавлен 07.01.2011Понятие и теория педагогической технологии. Исторические корни технологий воспитания и обучения. Структура и основные качества современных педагогических технологий, их классификация. Технологии воспитания и обучения в Хуциевской СОШ Кизлярского района.
курсовая работа [107,8 K], добавлен 19.01.2012Интерактивное взаимодействие учителя и учащихся. Организационно-методические и организационно-технологические модели ДО. Основные типы технологий, применяемых в учебных заведениях нового типа. Методы дистанционного университетского образования.
реферат [34,0 K], добавлен 28.01.2008Современные инновационные технологии в образовании, их классификация и разновидности, условия и возможности практического применения. Понятие и средства проблемного, программированного, личностно-ориентированного, здоровьесберегающего, игрового обучения.
контрольная работа [33,5 K], добавлен 21.12.2014Получение среднего образования и духовного развития в зависимости от склонностей и интересов учащихся. Изучение инновационных форм обучения, их классификация, возможности их положительной реализации в процессе дифференцированного обучения на практике.
реферат [19,6 K], добавлен 24.12.2013Инновационные образовательные технологии и их влияние на эффективность процесса обучения. Педагогические условия использования инновационных технологий. Реализация педагогических условий эффективного использования инновационных технологий в школе.
дипломная работа [366,0 K], добавлен 27.06.2015Характеристика системы образования. Основные подходы к созданию общероссийской системы оценки качества образования. Современные средства оценивания результатов обучения. Тестовые технологии в образовании. Степень взаимодействия учителя и ученика.
тест [883,8 K], добавлен 29.04.2011Современная ситуация в образовании. Использование инновационных образовательных технологий в учебном процессе. Использование метода Кейс-стадии для организации исследования изменений в педагогической деятельности. Ответственная проба в образовании.
методичка [64,7 K], добавлен 14.12.2010Использование новых технологий мультимедиа и Интернет для повышения качества обучения за счет улучшения доступа к ресурсам и сервисам, а также удаленного обмена знаниями и совместной работы. Сегментация рынка e-learning. Потребители электронного обучения.
реферат [99,8 K], добавлен 13.04.2013Урок, как форма организации обучения. Современные подходы к типологии и структуре урока. Интерактивное обучение. Технологии интерактивного обучения. Концепции и технологии интерактивного обучения. Педагогический эффект.
контрольная работа [14,4 K], добавлен 13.11.2006Виды инновационных форм обучения в профессиональном образовании. Повышение эффективности применения инновационных форм организации обучения в ОГАОУ СПО "Ракитянский агротехнологический техникум" в процессе преподавания дисциплины "Основы экономики".
курсовая работа [66,1 K], добавлен 17.01.2015Педагогические технологии. Технология развития нововведений в обучении истории. Роль инновационных технологий в обучении истории. Внедрение инновационных технологий в целях повышения эффективности обучения истории. Метод интерактивного обучения.
дипломная работа [100,7 K], добавлен 16.11.2008Определение роли интерактивного обучения в современном языковом образовании. Психолого-педагогическая характеристика интерактивного общения детей как образовательного механизма. Организация обучения иностранному языку в условиях интерактивного обучения.
дипломная работа [64,4 K], добавлен 29.05.2014Определение и классификация педагогической технологии; глобальная компьютерная сеть Интернет и ее использование в образовательных целях. Реализация дистанционного обучения студентов в среднем профессиональном аграрном колледже ГОУ ВПО, г. Йошкар-Ола.
дипломная работа [5,8 M], добавлен 19.06.2012Теоретические подходы к изучению нетрадиционных педагогических технологий. Сущность педагогической технологии, ее предмет и специфика. Использование высоких интеллектуальных технологий обучения в средней школе на уроке биологии. Активные методы обучения.
дипломная работа [108,3 K], добавлен 29.06.2010Проблемы современного образования в России. Сущность стратегий, направленных на изменение количественных и качественных параметров содержания образования. Особенности обучения по модели Дж. Рензулли, системам Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова и Л.В. Занкова.
курсовая работа [41,6 K], добавлен 30.04.2013Информационные технологии в процессе реформирования системы образования. Методы и приемы их использования. Дидактические свойства технологий. Интернет: принцип дистанционного обучения. Преимущества и недостатки информатизации образовательного процесса.
реферат [29,2 K], добавлен 09.06.2014Три основополагающих компонента современного процесса обучения, их значение и оценка эффективности, функции в педагогике: новые партнерские отношения, многоплановые учебные задачи, цифровые инструменты и Интернет-ресурсы. Анализ ответной реакции учеников.
статья [17,6 K], добавлен 30.05.2015Развитие новых информационных технологий в образовании. Использование компьютерных телекоммуникаций в процессе обучения. Дистанционное обучение: технологии, проблемы и перспективы. Преподавание иностранных языков с применением информационных технологий.
реферат [123,3 K], добавлен 19.07.2015
