Переход вузов на международную систему подготовки "бакалавра" и "магистра"
Определение сущности и истории зарождения Болонской системы образования. Изучение стадий перехода Российской Федерации на международную систему подготовки "бакалавра" и "магистра", а так же характеристика основных достоинств Болонского процесса.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 29.04.2019 |
| Размер файла | 13,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Переход вузов на международную систему подготовки "бакалавра" и "магистра"
Бабаев Р.С.
ВлГУ им. Столетовых
Студент 2 курса Таможенное дело
Владимир, Россия,
В статье рассмотрены актуальные проблемы перехода Российских вузов на международную систему подготовки «бакалавра» и «магиста»
Ключевые слова: Болонский процесс, «бакалавр», «магистр».
Данная тема наиболее актуальна в наше время. Ведь Россия все еще находится на стадии перехода на международную систему подготовки «бакалавра» и «магистра».
Целью данной работы является изучение стадии перехода Российской Федерации на международную систему подготовки «бакалавра» и «магистра», а так же освоение основных достоинств Болонского процесса.
Основными задачами работы является изучение теоретической базы Болонского процесса, установление различий между понятиями «бакалавр» и «магистр». болонский образование бакалавр магистр
Объектом данной работы служит процесс перехода российских вузов на международную систему подготовки «бакалавра» и «магистра».
Предметом данной работы служит Болонский процесс в Российской Федерации.
Изначально болонский процесс -- это процесс сближения и гармонизации систем высшего образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования. 19 июня 1999 года была подписана Болонская декларация, поэтому эту дату считают началом рассматриваемого процесса.
Российская Федерация присоединилась к Болонскому процессу в сентябре 2003 года на берлинской встрече министров образования европейских стран и до 2010 года обещала воплотить в жизнь все существенные принципы болонского процесса.
Основные цели Болонского процесса:
Расширение доступа к высшему образованию.
Повышение качества и привлекательности европейского высшего образования.
Расширение мобильности студентов и преподавателей.
Обеспечение успешного трудоустройства выпускников вузов.
Присоединение России к Болонскому процессу даёт новый импульс модернизации высшего профессионального образования, открывает дополнительные возможности для участия российских вузов в проектах, финансируемых Европейской комиссией, а студентам и преподавателям высших учебных заведений -- в академических обменах с университетами европейских стран.
Бакалавр это -- академическая степень или квалификация, присуждаемая лицам, освоившим соответствующие образовательные программы высшего образования. Завершённое высшее образование в странах, которые участвуют в Болонском процессе.
В России этот уровень подготовки введён в 1996 году.
Нормативный срок обучения для получения квалификации (степени) «бакалавр» -- не менее чем 4 года. Квалификация присваивается по результатам защиты выпускной работы на заседании Государственной аттестационной комиссии. Степень «бакалавра» в России -- это свидетельство о высшем профессиональном образовании. Квалификация «бакалавр» при поступлении на работу дает гражданину право на занятие должности, для которой квалификационными требованиями предусмотрено высшее профессиональное образование.
Магистр это -- академическая степень, квалификация (в некоторых странах -- учёная степень), приобретаемая студентом после окончания магистратуры.
Степень магистра предусматривает более глубокое освоение теории по выбранному профилю и подготовку студента к научноисследовательской деятельности по выбранному направлению по сравнению со степенью бакалавра.
Основные плюсы магистратуры заключаются в том, что студент становится более хорошим специалистом с высокой квалификацией, что позволяет занимать хорошие высокооплачиваемые должности. Получая звание магистра можно вести преподавательскую деятельность, или же заниматься научными и исследовательскими вопросами.
Исходя из всего вышесказанного, можно сделать вывод, что российские вузы, переходя на международную систему подготовки «бакалавра» и «магистра», получают большие возможность в качестве обучения студентов, их обмена с другими странами, повышения качества образования.
Но в то же время Болонский процесс проходит в нашей стране не совсем качественно и остается еще множество проблем и «подводных камней», связанных с переходом на международную систему подготовки именно для нашей страны.
Степени «бакалавр» и «магистр» дают возможность наиболее плотно изучить теоритическую и практическую базу знаний для студента. Углубить свои знания в выбранном направление.
Можно сделать вывод, что Российская Федерация находится на заключительном этапе перехода на международную систему подготовки «бакалавра» и «магистра».
Литература
1. Болонская Декларация, Болонья, 19 июня 1999.
2. Конституция Российской Федерации. - М.: Омега-Л, 2007
3. Болонский процесс: проблемы и перспективы / под ред. М.М.
Лебедевой. -- Москва: Оргсервис-2000, 2006. -- ISBN 598115-066-1
4. Диалог организационных культур в создании общеевропейского пространства высшего образования: Реализация принципов Болонского процесса в международных образовательных программах с участием России / С. В. Луков (руководитель), Б. Н. Гайдин, В. А. Гневашева, К. Н. Кислицын, Э. К. Погорский ; Моск. гуманит. ун-т, Ин-т фундамент. и приклад. исследований ; Междунар. акад. наук, Отд. гуманит. наук Рус. секции. -- М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2010. -- ISBN 978-5-98079-651-8.
5. Реализация Болонского процесса в странах проекта Tempus (2009/2010). -- Брюссель, 2010.
6. Консультант плюс - Режим доступа: http://www.consultant.ru/
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Переход высших учебных заведений на международную систему бакалавриата и магистратуры - вхождение системы образования России в Болонский процесс. Критика Болонского процесса. Протест против коммерциализации образования. Преимущества Болонского процесса.
реферат [46,1 K], добавлен 19.10.2014Система испанского образования: детское, начальное, средне обязательное образование. Типы учебных подразделений страны. Поступление на бакалавра и магистра. Финансовая помощь и расходы на обучение. Условие обучения в Испании для иностранных граждан.
презентация [216,4 K], добавлен 02.02.2011Характеристика российского образования до перехода на Болонскую систему. Уровни высшего образования. Виды профессиональных программ. Главные результаты конференции в г. Лёвен в 2009 году. Степень вовлеченности российских вузов в Болонский процесс.
курсовая работа [37,6 K], добавлен 19.09.2016Традиционная система образования в Российской Федерации и ее реформирование в контексте Болонской системы. Переход к стандартам образования третьего поколения в России как результат сравнительного анализа европейских образовательных стандартов.
дипломная работа [73,3 K], добавлен 17.07.2010Значение педагогической практики в системе профессиональной подготовки магистра техники и технологии. Изучение специфики деятельности преподавателя по направлению "Управление проектами" и формирование умений и навыков выполнения педагогических функций.
контрольная работа [81,9 K], добавлен 14.06.2014Современное состояние системы подготовки научных кадров в аспирантурах Западной Европы, США и Китая. Анализ структуры подготовки специалистов высшей научной квалификации в ходе реализации Болонского процесса. Повышения эффективности аспирантуры Беларуси.
реферат [21,4 K], добавлен 08.11.2015Модернизация структуры высшего образования в Украине. Адаптация системы образования и профессиональной подготовки к динамическим изменениям конъюнктуры спроса и предложения на мировых рынках труда. Основные цели, задачи и структура Болонского процесса.
контрольная работа [22,7 K], добавлен 06.10.2010История болонского процесса создания единого европейского пространства высшего образования. Положения болонской декларации. Необходимость решения социальной проблемы модернизации национального института образования. Экономическая проблема модернизации.
реферат [25,8 K], добавлен 02.02.2009Анализ содержания Болонского процесса и особенности становления европейского образовательного пространства в документах Совета Европы, Европейского Союза и Болонского процесса. Принципы, механизм и последствия признания квалификаций высшего образования.
статья [151,6 K], добавлен 11.03.2010Сфера высшего образования как одна из важнейших сфер развития евроинтеграции в современной Украине, место и значение Болонского процесса в данном направлении. Ключевые позиции и основные цели, этапы реализации Болонского процесса, его перспективы.
реферат [8,9 K], добавлен 14.05.2011Система образование в дореволюционный период. Реформирование образования в советский период. Особенности системы образования в современный период. Переход на двухступенчатую систему высшего образования, введение единого государственного экзамена.
курсовая работа [52,8 K], добавлен 24.04.2012Создание единого европейского пространства высшего образования в России, этапы и направления данного процесса в связи с введением Болонской системы образования. Магистр как высшая академическая степень и квалификация, программа и этапы ее получения.
реферат [19,2 K], добавлен 04.10.2014Трансформация российского образования в аспекте Болонского процесса. Роль мониторинга в реализации социальных функций образования. Федеральный интернет-экзамен в сфере профессиональной подготовки, специфика его интерпретации в Удмуртском госуниверситете.
дипломная работа [173,6 K], добавлен 23.12.2013Характеристика принципов и целей непрерывного образования. Исследование основных трудностей его организации. Включение в систему просвещения формальных и неформальных форм образования. Анализ состояния непрерывного образования в России и за рубежом.
курсовая работа [61,7 K], добавлен 01.12.2016Цели Болонского процесса и причины вступления России в европейское образовательное пространство, необходимость модернизации российской системы образования. Законодательные меры и уровень реализации отдельных положений Болонского процесса в вузах России.
курсовая работа [83,3 K], добавлен 23.06.2010Основные требования к уровню подготовки учащихся к ЕГЭ. Теоретические основания проведения ЕГЭ. Проблемы подготовки к ЕГЭ в общеобразовательном учреждении. Требования к ЕГЭ. Методы подготовки к единому государственному экзамену по истории.
курсовая работа [34,7 K], добавлен 07.08.2007Принципы автоматизации составления учебных планов вузов. Факторы, влияющие на качество подготовки специалиста. Математическая постановка задачи синтеза учебных планов вузов. Планирование учебного процесса в Оренбургском государственном университете.
дипломная работа [1,3 M], добавлен 18.03.2013Структура системы образования Франции. Организация администрации, финансирование системы. Интеграционные процессы в высшем образовании Европы до Болонского процесса. Содержание и реализация реформы LMD. Реакция академического сообщества на реформы.
диссертация [316,5 K], добавлен 21.11.2013Современное образование как фундаментальная основа человеческой жизнедеятельности. Развитие системы высшего профессионального образования Украины. История развития, основные цели и задачи Болонского процесса. Отношение украинцев к Болонскому процессу.
реферат [20,5 K], добавлен 07.02.2010История создания в РФ высшего технического образования. Сведения о технических ВУЗах. Подходы к составлению списка лучших ВУЗов по техническим направлениям подготовки. Критерий выбора будущей профессии. Самые популярные специальности. Карьера за рубежом.
реферат [1,4 M], добавлен 22.12.2016
