Формирование образа семьи у детей старшего дошкольного возраста

Размещено на http://www.allbest.ru/

Магнитогорский Государственный Технический Университет.

ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗА СЕМЬИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Косарева Ю.С., Градусова Л.В.

Семья является одной из важнейших ценностей, созданных человечеством. Современное общество нуждается в том, чтобы следовать традиционным семейным ценностям, включающим бережное отношение к семье, пропаганду семейного образа жизни. Актуальной становится подготовка к выполнению будущих семейных ролей, начиная с дошкольного возраста. Необходимость приобщения дошкольников к семейным ценностям отмечается в ФГОС ДО.

Известно, что социальная ориентация ребенка в общественной жизни начинается с образа семьи. "Образ семьи" - это отражение знаний о семье в сознании ребенка, то что ребенок видит на примере собственной семьи. "Образ семьи" - своеобразное семейное самосознание, важнейшей функцией которого является регуляция поведения семьи на основе согласования позиций отдельных ее членов (Т.М. Мишина) [5].

Изучением проблемы формирования "образа семьи" у дошкольников занимались О.Г. Кулиш, Е.Ю. Макарова, H.A. Круглова, A.A. Нестерова, Л.Г. Попова, Т.Н. Пухова, Т.В. Кузнецова и др.

Значение "образа семьи" для дошкольника заключается в том, что в соответствии с образами родителей у ребенка складывается представление о себе, самооценка, через формирование "образа семьи" дошкольник усваивает жизненные ценности. Все это влияет на определенное отношение к людям, к окружающему миру в целом со стороны ребенка. "Образ семьи" влияет на построение детско-родительских отношений и оказывает влияние на родительскую позицию и поведение в семье уже в будущем взрослого человека[2,3].

Вместе с тем исследования показали, что стихийно складывающиеся представления детей о семье отличаются фрагментарностью, неточностью, бедностью эмоциональной "окраски".

Целью нашего исследования являлась разработка программы формирования "образа семьи" у детей старшего дошкольного возраста.

Исследование проводилось в МДОУ "ЦРР - д/с № 6" г. Магнитогорска. На этапе констатирующего эксперимента была проведена беседа с целью выявления содержания "образа семьи" у детей старшего дошкольного возраста.

Детям предлагалось ответить на вопросы: "Что означает слово семья?" "Кто такие родственники?". Ответы детей показали, что - смысловое значение слова "семья" многим детям (10 человек) непонятно, 8 детей ограничились лишь перечислением членов семьи. В ответах остальных детей обозначались: характеристика отношений в семье "просто дружба, хорошие отношения", факт коллективного проживания всех членов семьи "все вместе", "то есть много меня", "мама, папа, баба, деда", "мама, папа и я", "это взрослые и дети", "мама, папа и малыш". Еще большую трудность у дошкольников вызвало объяснение значения слова "родственники": половина детей сказали, что слово знают, но не смогли объяснить, что оно значит. Ответы детей "ближайшие родственники это родственники, с которыми ты живёшь", "которые живут недалеко с твоим домом", "если ты не замужем, то родители и сестра", "я думаю еще бабушка и дедушка", "дети и родители".

На основе анализа результатов констатирующего эксперимента и методической литературы нами была разработана программа формирования "образа семьи" у детей старшего дошкольного возраста "Моя семья".

Цель программы - формировать у детей положительный образ семьи.

Задачи:

1. Формировать представления детей о семье, внутрисемейных отношениях, семейных традициях.

2. Воспитывать эмоционально-положительное отношение к членам семьи, желание принимать активное участие в жизни семьи.

3. Способствовать формированию интереса к истории своей семьи.

Программа включает следующие блоки "Мой дом, моя семья", "Что такое родословная", "История моей семьи", "Наша дружная семья", "Традиции в моей семье".

Программа включает различные формы и методы работы. Обогащению представлений о семье, семейных ролях, взаимоотношениях в семье способствует чтение художественной литературы, отражающей семейную тематику (М. Родина "Мамины руки", Я.Аким "Моя родня", Г. Виеру "Мамин день", О.Ю. Липатова "Я люблю свою сестричку", В. Осеева "Три сына"); рассматривание картин соответствующего содержания (Б. Кустодиев "На террасе", "Родовое дерево", Ф.Славянский "Семейная картина", и др.).

Важными методами, позволяющими пробудить у детей интерес к истории своей семьи и закрепить у детей знания своих родственников и близких являются: составление родословной семьи, создание книжек- альбомов о семье, изготовление семейного герба(который может отображать труд родителей, семейные традиции, семейные ценности, историю семьи).

Воспитанию чувства семьи способствует обращение к личному опыту ребенка, включение ребенка в деятельность, направленную на семью: изготовление поделок для украшения дома, подарков для близких, оформление поздравлений для членов семьи,

Уточнению и активизации представлений детей о семье способствуют разнообразные виды игр: сюжетно-ролевые, дидактические, настольнопечатные игры, домино, разрезные картинки, игры-кроссворды, отражающие различные стороны семейной жизни: хозяйство семьи, семейные праздники, труд родителей.

Особое значение в формировании образа семьи имеет взаимодействие с родителями: совместные проекты, конкурсы ("Семейные традиции", "Моя родословная - образ моей семьи", Мамы разные нужны, мамы разные важны", "Папа может все, что угодно", "Папа, мама, я - спортивная семья").

Таким образом, дошкольный возраст имеет большое значение в становлении положительного образа семьи у дошкольников.

Список используемой литературы

дошкольник воспитание семья традиция

1. Березина, Т.А. Современный дошкольник о семье и своих близких / Т.А. Березина // Детский сад: теория и практика, 2011-№1-С.64-73.

2. Демидова, Н.И. Взаимодействие детского сада и семьи в процессе формирования "образа семьи" у старших дошкольников / Н.И. Демидова // Детский сад от А до Я. - 2004. № 4. С. 79 - 83.

3. Дыбина, О.В. Приобщение детей к истокам семьи / О.В. Дыбина, Р.Е. Шнайдер // Детский сад от А до Я. - 2007. - № 6. - С. 124 - 129.

4. Градусова Л.В. Дошкольникам о семье (из опыта работы) / Л.В. Градусова, Л.А. Маколдина. - Магнитогорск: МаГУ, 2007. - 36 с.

5. Мишина Т.М. Семейная психотерапия и динамика "образа семьи"//Психология и психопрофилактика: Сб. науч. тр./Под ред. В.К. Мягер, В.П. Козлова, Н.В. Семеновой-Тянь-Шанской.--Л., 1983.--С. 21--26.

6. Турченко В.И., Градусова Л.В., Левшина Н.И. Современный дошкольник в мире взрослых и сверстников, или "…племя молодое, незнакомое…"/ В.И. Турченко, Л.В. Градусова, Н.И. Левшина // Детский сад: теория и практика.- 2011-№1.- С.50-56.

Размещено на Allbest.ru