Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами изучения фольклора
Роль этно-художественной направленности в отечественном образовании. Исследование песенного фольклора в системе дошкольного образования. Обучение детей в возрасте 5-6 лет, имеющих различные музыкальные данные и художественно творческие способности.
Рубрика | Педагогика |
Вид | статья |
Язык | русский |
Дата добавления | 29.04.2019 |
Размер файла | 16,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
НХ ГБОУ ВО БГИИК факультета МТ кафедры ИНП
Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами изучения фольклора
Слюсарь Я.
Приходится констатировать тот факт, что многие поколения выросли на незнании своей истории, культуры, на полуправде о времени. Очень много упущено, растеряно нами в народном быту, в народной музыке, песнях, танцах, костюмах, промыслах. Но пришло новое время. Каргин А.С. утверждает: «…изменилась за последнее время вся парадигма народной культуры... В последние годы - годы подлинного лихолетья для России, которые любую страну давно бы стерли с карты мира, - вновь в качестве одной из основ ее выживания выдвинулась культура, причем культура традиционная - фольклор с богатым и разнообразным фондом обычаев, обрядов праздников» [2:17].
В этой связи роль этнохудожественной направленности в отечественном образовании трудно переоценить. Свидетельством тому является рост русского национально-культурного самосознания на основе изучения многих корневых основ народной художественной культуры и искусства, всплеск интереса народа к своим традициям. Как свидетельствует Т.И. Бакланова, повсеместно образовываются школы фольклора и этнографические центры детского и юношеского творчества, организовываются фольклорные ансамбли и студии, вводятся факультативные занятия по народному творчеству. Однако проблема видится в качестве освоения фольклорных традиций, ибо от того, как тот или иной коллектив представляет себе народную песню, в каком виде - близком к аутентичному подлиннику или в концертной обработке - она будет звучать, зависит ее дальнейшая жизнь.
Действительно, с народной песней как произведением устной традиции (нотные сборники не могут передать ни манеры звукоизвлечения, ни тембровых характеристик, ни экспрессии звучания) дело обстоит значительно сложнее. Поэтому следует, на наш взгляд, культивировать и пропагандировать подлинные песенные традиции.
В этом отношении несомненный научный и практический интерес представляет мнение М.С. Жирова, основными целями школ русского фольклора является: духовное возрождение, подъем культуры народа, воспитание творческой личности обладающей художественным вкусом, формирование национального стиля мышления ребенка, начиная с раннего возраста, выдвижение в качестве альтернативы увлечению молодежи масскультурой неиссякаемого родника народного творчества [1: 22].
Опыт решения данной проблемы автор пытается осуществлять в МБДОУ Центре развития ребёнка детского сада № 66 города Белгорода.
В настоящее время на базе детского сада № 66 г. Белгорода организован детский фольклорный ансамбль. Базисную основу учебно-воспитательного процесса составляют педагогические технологии обращения к фольклору как целостному художественно-творческому организму - источнику результативного подхода к решению проблемы формирования гармонически развитой личности, использование огромного потенциала народной педагогики. Организационно-методическая основа предполагает приобщение детей к фольклору на фоне их широкого культурно-эстетического развития, интеграции различных видов народного художественного творчества в учебном и воспитательном процессах.
Основные задачи:
- дать детям начальные представления о фольклоре как источнике народной мудрости, красоты и жизненной силы;
- привить бережное отношение к культурным традициям своего народа.
Обучаются дети в возрасте 5-6 лет, имеющие различные музыкальные данные и художественно творческие способности. Поэтому в работе мы руководствуемся тезисом: не бывает плохих детей, бывает неодарённые преподаватели.
Дети знакомятся с «Народным творчеством», с элементами «Народнобытовой хореографии», игрой на фольклорных ударных инструментах. Целью занятий является приобщение детей к национальным культурным истокам:
песне, танцу, наигрышу, слову, декоративно прикладному искусству, обрядам.
Для более эффективного освоения учебного материала соблюдаются следующие педагогические принципы:
- доступность материала;
- последовательность и постепенность изложения материала по принципу «от простого к сложному»; - системность занятий.
Свое особое место в этой связи занимают исследования Науменко Г.М. В учебном пособии «Фольклорная азбука» автор ставит проблему необходимости органичного, естественного музыкального воспитания, которое возможно только на основе практического общения детей с народными песнями, играми, хороводами. Решение этой проблемы она видит в комплексной системе обучения и воспитания на интегрирующей основе традиционной народной музыкальной культуры. В сборнике «Дождик, дождик перестань!» Науменко Г.М. сделала попытку некоторого обобщения и систематизации представляемого материала. Издание содержит около 200 образцов традиционного детского творчества. Различные жанры впервые полно представлены в записях от самих детей. Сборник состоит из трех разделов. Первый - календарный фольклор (песни старинных обрядов и праздников - колядки, веснянки, егорьевские, семицкие и другие). Второй - потешный (веселые прибаутки, небылицы, дразнилки). Третий - игровой (интонируемые считалки и игровые припевы). В конце сборника помещены примечания, сведения об исполнителях и список литературы по детскому фольклору. По нашему убеждению эти труды, также являются серьезным вкладом в помощь преподавателю в достижении главной цели приобщению учащихся к «золотому фонду» песенного фольклора [3].
Также востребованными сборниками в образовательном процессе с детьми являются: хрестоматия «Народная песня Белгородского края», нотный сборник Веретенникова И.И. «Русская народная песня в школе», «Белгородская частушка». В них говорится о механизмах становления народной песни, о методике работы с фольклорными ансамблями и их репертуаре.
Изучение песенного фольклора в системе дошкольного образования имеет огромное музыкальное воспитательное воздействие и большую перспективу, так как вся система обучения осуществляется на добровольных началах. Дошкольное образование создает возможности для того, чтобы разделять детей по их индивидуальным особенностям и интересам. Методы обучения и их содержание рассчитаны на умственное развитие ребенка, и корректируются в зависимости от его конкретных возможностей, способностей и запросов. Образовательный процесс имеет развивающий характер, направленный на развитие природных задатков заложенных в каждом ребенке, на развитие общих, творческих и специальных способностей. Все это преимущество системы дошкольного образования в процессе обучения. образование фольклор творческий способность
Детский фольклор является исключительно ценным дидактическим материалом в становлении личности ребенка. Яркие образцы добра и зла, света и тьмы, правды и лжи, воплощённые в образцах фольклора, близки и понятны детям. Более того, отдельные пласты детского фольклора приходят в нашу жизнь с колыбели и имеют чётко выраженную воспитательную направленность, способствуя формированию основ нравственных качеств: доброты, милосердия, справедливости, трудолюбия, любви к семье, родной природе, своему краю, Отечеству.
Литература
1. Жиров М.С. Региональная система сохранения и развития традиций народной художественной культуры. - Белгород, 2003. - 312с.
2. Каргин, А.С. Народная художественная культура: учебное пособие. М.: Гос. республ. центр рус. фольклора, 1997. - 286с.
3. Науменко, Г.М. Фольклорная азбука, Учебное пособие для начальной школы / Г. М. Науменко. - М.: Издательский центр «Академия», 1996. - 136с.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Подходы к содержанию патриотического воспитания посредством использования фольклора, развитие творческих способностей детей дошкольного возраста на занятиях по музыкальному воспитанию. Пути совершенствования развития творческих способностей детей.
аттестационная работа [139,9 K], добавлен 08.05.2010Педагогические основы развития творческих способностей детей дошкольного возраста в условиях дополнительного образования. Реализация дополнительной образовательной программы развития художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста.
магистерская работа [253,7 K], добавлен 15.01.2012Развитие творческих способностей средствами музыкального фольклора. Опыт практического использования фольклора в системе образования на Вологодчине. Система жанров музыкального фольклора и их характеристика. Содержание и формы фольклора в работе с детьми.
курсовая работа [55,8 K], добавлен 27.10.2010Рассмотрение психологических особенностей глухих детей и роли творчества в развитии их познавательной сферы. Особенности проведения занятий по тестопластике у детей старшего дошкольного возраста. Исследование художественно-творческих способностей у детей.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 12.11.2012Категория творческих способностей. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста. Потенциал музыки в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста. Роль интегрированных музыкальных занятий в детском саду.
курсовая работа [170,1 K], добавлен 13.03.2017Развитие творчества и творческих способностей детей дошкольного возраста в современной педагогике и психологии. Психолого-педагогическое обоснование детского музыкального творчества. Влияния театрализованной деятельности на развитие творчества детей.
дипломная работа [90,5 K], добавлен 26.05.2008Развитие речи детей старшего дошкольного возраста. Жанры детского фольклора и их характеристика. Место детского фольклора в развитии речи старших дошкольников. Экспериментальное исследование по проблеме влияния фольклора, анализ полученных результатов.
дипломная работа [2,9 M], добавлен 22.06.2011Загадки как один из видов словесного творчества, анализ образовательных функций. Рассмотрение основных особенностей развития образной речи детей старшего дошкольного возраста средствами народного фольклора. Характеристика малых фольклорных форм.
дипломная работа [97,8 K], добавлен 08.10.2014Педагогические и психологические аспекты развития художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста. Рисунок и его виды. Рисование графическими материалами как средство развития художественно-творческих способностей дошкольников 5-6 лет.
дипломная работа [67,0 K], добавлен 18.09.2008Развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с природой, его формы и методы. Роль природы в творческом развитии ребенка. Использование экскурсии в природе как средства развития детского творчества.
курсовая работа [52,6 K], добавлен 04.04.2012Понятие и средства художественно–эстетического образования и воспитания дошкольников. Особенности развития творческих способностей в рисовании нетрадиционными техниками и материалами. Описание основных форм работы по развитию творческих способностей.
дипломная работа [76,9 K], добавлен 18.05.2015Особенности развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами приобщения к искусству. Этапы формирования творческой деятельности дошкольников. Развитие творческих способностей старших дошкольников на занятиях по лепке.
курсовая работа [79,7 K], добавлен 19.07.2014Значение использования народных традиций (фольклора) в развитии детей среднего дошкольного возраста. Организация музыкально-художественной деятельности дошкольников в форме развлечения (народного гуляния) – "Масленница-блиноедка", методика проведения.
курсовая работа [350,5 K], добавлен 16.04.2014Исследование различных подходов к рассмотрению творческих способностей в педагогике и психологии. Обзор творческих способностей детей дошкольного возраста. Определение особенностей понятия нетрадиционных техник изобразительной деятельности, их видов.
дипломная работа [252,3 K], добавлен 11.08.2017Роль организованной образовательной деятельности в развитии творческих способностей у детей дошкольного возраста. Методические рекомендации для воспитателей по развитию творческих способностей у детей дошкольного возраста посредством аппликации.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 05.12.2013Художественно-творческая деятельность как способ эстетического воспитания и развития детей дошкольного возраста. Формирование эстетического сознания посредством общения с произведениями искусства, отражающими действительность и сферу человеческих чувств.
реферат [11,2 K], добавлен 13.09.2010Оптимальные сроки начала развития творческих способностей. Проблема творчества и творческих способностей в современной педагогике и психологии. Успешное развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами театрального искусства.
курсовая работа [37,4 K], добавлен 16.01.2012Особенности развития художественно-творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста с нарушениями слуха. Основные направления и содержание коррекционно-педагогической работы по развитию творческих способностей слабослышащих дошкольников.
дипломная работа [4,2 M], добавлен 25.10.2017Психолого-педагогический аспект изучения проблемы развития детского творчества. Изобразительные способности и творческие замыслы детей в процессе изобразительной деятельности. Развитие творческих способностей путем сюжетного рисования на занятиях.
дипломная работа [110,6 K], добавлен 02.03.2011Психологические условия развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста. Виды нетрадиционных художественных техник и их использование. Технология работы с детьми по развитию творческих способностей средствами художественных техник.
курсовая работа [50,5 K], добавлен 04.05.2014