Условия социализации детей с нарушениями речи
Изучение проблемы социализации обучающихся, связанной со школьной дезадаптацией. Роль нравственного воспитания в социализации школьников. Формирование морального отношения к природе, основанного на глубоком понимании места человека в окружающем мире.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 30.04.2019 |
| Размер файла | 15,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
1
1
ВГСПУ
Условия социализации детей с нарушениями речи
Касимова К.А.
Одной из актуальных проблем современной школы остается проблема социализации обучающихся, связанная со школьной дезадаптацией. Решение ее особенно важно на начальном этапе обучения, связанном с возрастными особенностями младшего школьника: изменением социальной ситуации (приход в школу), изменением ведущей деятельности (игровая заменяется на учебную) и началом деловых отношений с общественными взрослыми.
Концепции социализации личности рассматривались в западной философии и психологии такими учеными как Дж.Дьюи, В.Кукартц, А.Маслоу, Ж.Пиаже, З.Фрейд, Э.Эриксон, П.Фулкье.
В отечественной науке вопросами социализации в общей системе формирования нового человека занимались Н.К.Крупская, А.В.Луначарский, П.П.Блонский, С.Т.Шацкий, А.С.Макаренко, П.Ф.Каптерев, Л.С.Выготский, А.В.Мудрик, В.С.Мухина и др.
Начало школьного обучения совпадает с переходом из семьи в гражданское общество. Л.С Выготский выдвинул положение о том, что для умственного развития детей школьного возраста основное значение имеет обучение, т.е. учебная деятельность детей является ведущей в этот период. Поступивший в школу ребенок автоматически занимает совершенно новое место в системе отношений людей: у него появляются постоянные обязанности, связанные с учебной деятельностью. Близкие взрослые, учитель, даже посторонние люди общаются с ребенком как с уникальным человеком, взявшим на себя обязательство (вольно или по
принуждению) учиться, как все дети в его возрасте.
У учеников младших классов развиваются элементы социальных чувств, формируются навыки общественного поведения (коллективизм, ответственность за поступки, товарищество, взаимопомощь и др.). Возникают коллективные связи, формируется общественное мнение. Младший школьный возраст предоставляет большие возможности для формирования нравственных качеств и положительных черт личности.
В настоящее время контингент учащихся общеобразовательной школы достаточно разнообразен по уровню физического, психического и речевого развития, особенно это заметно в начальной школе.
Проведенные исследования показывают, что лишь 14% детей, поступающих в 1 класс, практически здоровы; 50% больны: имеют нарушения зрения (8%) , слуха(3%), заболевания опорно-двигательного аппарата(8,7%), более 35% детей страдают от различных хронических заболеваний. У достаточно большого числа детей(29,5%) отмечаются те или иные нарушения речи. В связи с этим перед общеобразовательной школой возникает необходимость создания благоприятных условий для развития, воспитания и обучения разных категорий детей.
Специфические особенности социализации детей, имеющих нарушения речи, позволяют включить данную категорию детей в так называемую группу социального риска. Поэтому проблемы развития различных форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми у детей с нарушениями речи, овладения ими коммуникативными умениями и навыками приобретает особую значимость.
Особенно остро стоит проблема социализации школьников в сельской школе, где в перестроечный период было закрыто большинство дошкольных учреждений. В школу дети поступают совершенно не готовые к жизни в обществе (в данном случае в детском коллективе). Сельские дети зачастую до школы общаются только с близкими родственниками, как правило, не имеющими достаточного образования и времени для общения с детьми, чтобы правильно воспитать и подготовить их к школе. После четырех-пяти лет дети начинают общаться между собой на улице, находясь там без присмотра старших. социализация дезадаптация нравственный воспитание
Ненаправленная или стихийная форма социализации таких детей приводит к автоматическому формированию определенных социальных навыков в связи с постоянным пребыванием индивида в непосредственном социальном окружении. Это приводит к затруднению в учебе, нарушению школьных норм поведения. У таких детей появляются в совокупности психолого-социальные и бытовые проблемы, приводящие некоторых из них к категории «трудных». Анализ результатов опытно - экспериментальной работы показал, что социализация младших школьников проходит более успешно при реализации следующих психологических условий:
- личностное развитие учащихся;
- социальные отношения в группе;
- взаимодействие с учителем и другими значимыми взрослыми.
Большую роль в социализации младших школьников играет нравственное воспитание, задачи которого следующие:
1. Обогащение эмоционального мира детей нравственными переживаниями и формирование нравственных чувств;
2. Вооружение учащихся знаниями о морали, раскрытие ее сущности, социальной и психологической целесообразности моральных норм; формирование культуры общения.
3. Систематическое накопление и обогащение опыта нравственного поведения учащихся путем организации их практической деятельности, взаимоотношения в коллективе, отношения с учителями и родителями;
4. Организация нравственного самовоспитания детей.
Учитывая значимость отношения к окружающей среде, состояние которой становится угрожающим для существования человечества, необходимо в качестве одной из приоритетных задач в духовной области выделить экологическое воспитание учащихся. Его целью является формирование нравственного отношения к природе, основанного на глубоком понимании места человека в окружающем мире. Одной из задач воспитания является формирование здорового образа жизни, который предполагает рациональное питание, организацию учебного процесса, труда и отдыха, сформированность устойчивого отрицательного отношения к вредным привычкам.
Таким образом, в период младшего школьного возраста ребенок не только обучается грамоте, но и получает представление об общественных нормах, ценностях, осваивает социальные роли, учится жить в обществе. Поэтому правильно поставленная работа школьного психолога, учителя начальных классов и других значимых взрослых в этот период поможет решить проблему социализации младших школьников с нарушениями речи в общеобразовательной школе, т.к. эта проблема остается одной из актуальных проблем современности.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Теоретические основы инновации и социализации. Субъектный подход социализированности, его компоненты. Ретроспектива инновационных технологий социализации обучающихся, роль педагога дополнительного образования в реализации инновационных технологий.
курсовая работа [82,8 K], добавлен 29.12.2011Социальная педагогика как учебный предмет. Человек как жертва неблагоприятных условий социализации. Принцип гуманистической направленности воспитания. Сущность, этапы и составляющие процесса социализации. Самоизменение человека в процессе социализации.
реферат [76,4 K], добавлен 25.11.2013Проблема полоролевой социализации личности в психолого-педагогических исследованиях. Своеобразие полоролевой социализации мальчиков и девочек на разных возрастных этапах. Формирование основ полоролевой социализации детей старшего дошкольного возраста.
дипломная работа [80,9 K], добавлен 01.08.2016Понятие и основные стадии социализации, сферы ее распространения в обществе. Социализированный человек как результат процесса социализации. Особенности социализации детей-сирот. Пути совершенствования социального воспитания в детском доме "Родник".
дипломная работа [181,6 K], добавлен 25.10.2010Содержание семейного воспитания глухих и слабослышащих детей. Формирование словесной речи ребенка с использованием остаточного слуха. Роль семьи в социализации неслышащего ребенка. Фазы психологического осознания факта рождения ребенка с нарушениями.
реферат [17,9 K], добавлен 24.02.2011Особенности и проблемы социализации детей в педагогике и психологии. Изучение социально-значимых качеств личности. Изучение влияния сюжетно-ролевых игр как средства социализации ребят дошкольного возраста. Проведение теоретического анализа видов игры.
реферат [370,4 K], добавлен 21.03.2014Роль соотношения направленного процесса социализации и стихийного воздействия на индивида в педагогическом процессе. Место массовых мероприятий в школьной работе по социализации. Значение педагогического сотрудничества педагогов, родителей и ребенка.
реферат [13,2 K], добавлен 25.01.2010Влияние на процесс социализации ребенка агентов социализации (семья, детский сад, общество). Характеристика процесса социализации у ребенка от 3 до 7 лет. Формы, методы и приемы сюжетно-ролевой игры, оказывающие влияние на социализацию дошкольника.
реферат [51,9 K], добавлен 23.12.2011Теоретическое изучение проблем социализации у детей дошкольного возраста из неполных семей. Проблемы социализации дошкольников из неполных семей, воспитывающихся в условиях круглосуточной группы дошкольного учреждения, методика экспериментальной работы.
курсовая работа [77,6 K], добавлен 22.09.2009Определение, основные факторы и механизмы социализации. Становление личности дошкольника в контексте социального окружения. Влияние особенностей семейного воспитания на развитие дошкольников как ведущий фактор социализации дошкольного возраста.
курсовая работа [49,8 K], добавлен 03.10.2014История возникновения народных игр и игрушек. Роль и место народных игр и игрушек в современной системе образования. Общее понятие и особенности социализации детей. Важность народных игр и игрушек как одного из основных средств социализации детей.
курсовая работа [36,7 K], добавлен 27.04.2011Проблемы реализации духовно-нравственного воспитания молодежи в современных условиях, процесс ее культурной социализации. Использование русских народных традиций в воспитании молодежи: история и современность. Деятельность молодежно-подростковых клубов.
дипломная работа [74,8 K], добавлен 27.10.2011Организационно-методические аспекты проведения экспериментального исследования ролевых игр как способа социализации детей 12-13 летнего возраста. Сущность социализации, факторы ее успешности. Организация тренингов профориентационной ориентированности.
курсовая работа [49,7 K], добавлен 04.04.2016Сущность, этапы и механизмы процесса социализации. Общеобразовательная школа как институт социализации и воспитания ребенка. Особенности влияния микроклимата школы на социализацию подростков. Анкета для выявления характера отношений между учениками.
курсовая работа [503,0 K], добавлен 20.05.2010Специфика процесса социализации детей старших дошкольников (6-7 лет). Интеллектуальная, личностная, эмоционально-волевая и нравственная готовность к школьному обучению. Рекомендации по созданию условий полноценной социализации детей старших дошкольников.
курсовая работа [229,2 K], добавлен 11.12.2014Сущность социализации личности. Специфика проявления и формирования толерантности в младшем школьном возрасте. Характеристика социального приюта для детей и подростков. Деятельность социального педагога по формированию толерантности в социальном приюте.
курсовая работа [45,0 K], добавлен 05.02.2011Ценность нравственного воспитания. Сущность и природа нравственности. Развитие морального сознания ребенка. Особенности и условия нравственного воспитания младших школьников, формировании личности. Проблемы нравственного воспитания и их исследование.
реферат [20,8 K], добавлен 17.08.2010Характеристика задач воспитания детей дошкольного возраста - выработки определенного мировоззрения и поведения, гармонического развития человеческой личности. Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения в процессе социализации ребенка.
курсовая работа [36,7 K], добавлен 06.06.2010Теория процесса гендерной социализации детей младшего дошкольного возраста посредством игры. Этапы формирования полового самосознания детей. Полоролевая социализация дошкольников. Практические исследования роли игры для социализации детей в условиях ДОУ.
курсовая работа [144,8 K], добавлен 11.02.2011Теоретические основы исследования процесса социализации детей дошкольного возраста. Характеристика условий полноценной социализации детей. Технологические основы обеспечения социализации детей дошкольного возраста в процессе взаимодействия ДОУ и семьи.
дипломная работа [150,8 K], добавлен 14.07.2010
