Сущность экскурсии как особого вида образовательного процесса

Размещено на http://www.allbest.ru/

Сущность экскурсии как особого вида образовательного процесса

Гончарова С.А.

Северо-Кавказский федеральный университет, Институт экономики и управления

Ставрополь, Россия

Термин «экскурсия» происходит от латинского «экскурсио». В русский язык это слово проникло в XIX в. и первоначально означало «выбегание, военный набег», затем - «вылазка, поездка». Позднее произошло видоизменение этого слова по типу имен на «ия» («экскурс» и «ия»).

Экскурсия у Б. В. Емельянова это методически продуманный показ достопримечательных мест, памятников истории и культуры, в основе которого лежит анализ находящихся перед глазами экскурсантов объектов, а также умелый рассказ о событиях, связанных с ними.

Рассмотрим несколько формулировок термина «экскурсия», которые были опубликованы в различных изданиях за последние 70 лет. Первая из них выглядит так: «Экскурсия - есть прогулка, ставящая своей задачей изучение определенной темы на конкретном материале, доступном созерцанию», так писал М. П. Анциферов.

Характеризуя место экскурсионной деятельности во внешкольной работе с детьми, экскурсионист Л. Бархаш считал, что экскурсия - это наглядный метод получения определенных знаний, воспитания путем посещений по заранее разработанной теме определенных объектов (музей, завод, колхоз и т. д.) со специальным руководителем (экскурсоводом).

Приведем также одно из последних по времени опубликования определений: «Экскурсия - особая форма учебной и внеучебной работы, в которой осуществляется совместная деятельность учителя-экскурсовода и руководимых им школьников-экскурсантов в процессе изучения явлений действительности, наблюдаемых в естественных условиях (завод, колхоз, памятники истории и культуры, памятные места, природа и др.) или в специально созданных хранилищах коллекций (музей, выставка)».

Рассмотрим толкования термина «экскурсия», данные в различных словарях и энциклопедиях. Самое раннее (1882 г.) толкование этому термину дает В. Даль: «Экскурсия - проходка, прогулка, выход на поиск чего-то, для собирания трав и пр.» [1,С.1863]. В Малой советской энциклопедии термин раскрыт следующим образом: «Экскурсия - коллективное посещение какойлибо местности, промышленных предприятий, совхозов, музеев и пр., преимущественно с научной или образовательной целью».

В Толковом словаре русского языка (Л. Н. Ушаков, 1940 г.) слово «экскурсия» поясняется как «коллективная поездка или прогулка с научнообразовательной или увеселительной целью».

В Малой советской энциклопедии (1960 г., т. 10, с. 770) сказано, что «экскурсия - коллективная поездка или поход в достопримечательные места с научной, общеобразовательной или культурно-просветительной целью».

В Большой советской энциклопедии (1978 г., т. 29, с. 63) дано следующее определение: «Экскурсия - посещение достопримечательных чемлибо объектов (памятники культуры, музеи, предприятия, местность и т. д.), форма и метод приобретения знаний. Проводится, как правило, коллективно под руководством специалиста-экскурсовода». Другие толкования более позднего времени не отличаются оригинальностью и ничего не добавляют к ранее сделанным характеристикам.

В приведенных определениях экскурсии можно обнаружить некоторые расхождения. Они не случайны и не дают оснований для выводов о существовании противоположных точек зрения на экскурсию. Каждая формулировка имеет отношение к функционированию экскурсии в определенный период времени. Отсюда - различия в формулировках целей, задач и форм проведения экскурсий, характерных для того или иного времени. С годами происходит усложнение задач. Перед экскурсиями ставятся иные цели, меняются формы их проведения. При этом ярче проявляют себя особенности экскурсии, ее отличия от других форм культурно-просветительской работы. И в то же время нельзя пройти мимо попыток отдельных ученых ограничить экскурсию более узкими рамками.

В краткой форме сущность экскурсии можно определить так: экскурсия - сумма знаний, в специфической форме сообщаемых группе людей, и определенная система действий по их передаче.

Путь развития экскурсии идет по линии изменения ее сущности. Первоначально экскурсия была прогулкой, преследующей практические задачи, например, поиск лечебных трав. Затем перед ней встали научные задачи, такие как выявление экспонатов для краеведческого музея. Поиски новых форм самообразования выдвинули перед экскурсиями общеобразовательную цель. Стремление улучшить воспитательную работу, сделать ее более эффективной превратили экскурсию в один из видов культурно-просветительской работы.

Задачи, стоящие перед экскурсией, в ходе экскурсионного процесса показаны ниже.

1. В ходе экскурсионного процесса экскурсовод помогает экскурсантам увидеть объекты, на основе которых раскрывается тема.

2. Услышать об этих объектах необходимую информацию.

3. Ощутить величие подвига, значение исторического события.

4. Овладеть практическими навыками самостоятельного наблюдения и анализа экскурсионных объектов (четвертая задача). В решении последней задачи большое место занимает формирование умения видеть.

Для экскурсии важно выработать у экскурсантов отношение к теме экскурсии, деятельности исторических лиц, событиям, фактам, в целом к материалу экскурсии и дать ей свою оценку.

Дать оценку - значит составить представление о ком-либо, чем-либо, определить значение, характер, роль кого-нибудь или чего-нибудь, признать чьи-то достоинства, положительные качества.

Оценка экскурсии - это выводы экскурсанта, к которым его подводит экскурсовод.

В настоящее время экскурсия выступает как нечто законченное, целостное, имеющее свои специфические функции и признаки, своеобразную индивидуальную методику. В значительной степени она обогатилась по содержанию, формам проведения и методике преподнесения материала и характеризуется как неотъемлемая часть идейно-воспитательной и культурно-массовой работы.

Итак, экскурсия представляет собой наглядный процесс познания человеком окружающего мира, построенный на заранее подобранных объектах, находящихся в естественных условиях или расположенных в помещениях предприятий, лабораторий, научно-исследовательских институтов и т. д.

Показ объектов происходит под руководством квалифицированного специалиста - экскурсовода. Процесс восприятия объектов экскурсантами подчинен раскрытию определенной темы. Экскурсовод передает аудитории видение объекта, оценку памятного места, понимание исторического события, связанного с этим объектом. Ему небезразлично, что увидит экскурсант, как он поймет и воспримет увиденное и услышанное. Он своими объяснениями подводит экскурсантов к необходимым выводам и оценкам, добиваясь тем самым нужной эффективности мероприятия.

В практической деятельности экскурсия рассматривается в нескольких аспектах как:

а) самостоятельная форма воспитания и обучения;

б) форма работы с массовой аудиторией;

в) форма организации культурного досуга, воспитательной работы;

г) эпизодическое (разовое) мероприятие, часть тематического цикла;

д) форма распространения научных знаний, идейного воспитания;

е) мероприятие по одному из направлений воспитания;

з) автономная форма культурно-просветительной работы;

и) форма межличностного общения экскурсовода с экскурсантами.

Более правильное представление об экскурсии дает сочетание нескольких аспектов. Рассмотрение же любой конкретной экскурсии, того или иного вида экскурсии в одном из названных аспектов не даст возможности для выявления ее сущности.

Вопрос о классификации экскурсий всегда находился в центре внимания экскурсионных работников и ученых экскурсионистов. Первые попытки решения этой проблемы относятся к концу 20-х годов. Экскурсионное обслуживание является как самостоятельной деятельностью (например, в домах отдыха, клубах, школах), так и частью комплекса туристских услуг (в туристских фирмах). В настоящее время экскурсии классифицируются по: содержанию; составу и количеству участников; месту проведения; способу передвижения; продолжительности; форме проведения.

По содержанию экскурсии подразделяются на обзорные (многоплановые) и тематические.

Обзорные экскурсии, как правило, многотемные, или многоплановые. В них используется исторический и современный материал. Строится такая экскурсия на показе самых различных объектов. В обзорных экскурсиях события излагаются крупным планом. Хронологические рамки такой экскурсии - время существования города с первого упоминания о нем до сегодняшнего дня и перспективы развития. В отличие от тематических, в них формулировка темы представляет определенную сложность. В каждой из них освещается несколько подтем. Они диктуются теми особенностями в историческом развитии, которые присущи определенному городу, области, краю.

Тематическая экскурсия посвящена раскрытию одной темы, если это историческая экскурсия, то в ее основу может быть положено одно или несколько событий, объединенных одной темой, а иногда более продолжительный период времени. Тематические экскурсии подразделяются на исторические, производственные, природоведческие (экологические), искусствоведческие, литературные, архитектурно-градостроительные. Следует отметить, что тематические экскурсии того или иного вида редко существуют изолированно друг от друга.

По составу и количеству участников экскурсии подразделяются на индивидуальные, для местного населения, приезжих туристов, взрослых и школьников и т. д.

Особенности восприятия экскурсионного материала каждой из указанных групп требуют внесения изменений в содержание мероприятий, методику и технику их проведения, а также в их продолжительность.

По месту проведения экскурсии бывают: городские, загородные, производственные, музейные, комплексные (сочетающие элементы нескольких).

По способу передвижения - пешеходные и с использованием различных видов транспорта.

Преимущество пешеходных экскурсий состоит в том, что, создавая необходимый темп движения, они обеспечивают благоприятные условия для показа и рассказа.

Транспортные экскурсии (в подавляющем большинстве автобусные) состоят из двух частей: анализа экскурсионных объектов (например, памятников истории и культуры) на остановках и рассказа в пути между объектами, связанного с характеристикой памятников и памятных мест, мимо которых следует группа.

Некоторые экскурсионные учреждения используют для проведения экскурсий троллейбусы, трамваи, речные и морские теплоходы, вертолеты и т. д.

Продолжительность экскурсии составляет от одного академического часа (45 мин) до суток.

Краткосрочные туры (от 1 до 3 - 4 дней) называют маршрутом выходного дня, в них может быть предусмотрено несколько экскурсий разной продолжительности.

По форме проведения экскурсии могут быть различными:

- экскурсия-массовка. Ее участники передвигаются по маршруту одновременно на 10 - 20 автобусах, в каждом из которых работает экскурсовод.

- экскурсия-прогулка, совмещающая в себе элементы познания с элементами отдыха, проводится в лесу, в парке, по морю, реке и пр.

- экскурсия-лекция (рассказ преобладает над показом).

- экскурсия-концерт посвящается музыкальной теме с прослушиванием музыкальных произведений в салоне автобуса.

- экскурсия-спектакль - это форма проведения литературнохудожественной экскурсии, подготовленной на основе конкретных произведений художественной литературы и др.

Экскурсия может рассматриваться как форма учебной работы для различных групп экскурсантов. Это может быть:

- экскурсия-консультация, которая дает наглядные ответы на вопросы экскурсантов, служит одним из видов повышения квалификации;

- экскурсия-демонстрация - это наиболее наглядная форма ознакомления группы с природными явлениями, производственными процессами и т. д.

- экскурсия-урок представляет собой форму сообщения знаний в соответствии с учебной программой того или иного учебного заведения;

- учебная экскурсия (для специальной аудитории) является формой обучения и повышения квалификации экскурсионных работников;

- пробная экскурсия представляет собой завершающий этап индивидуальной работы по подготовке и проведению экскурсий, форму проверки знаний у студентов или работающих экскурсоводов при подготовке ими новой экскурсионной темы;

- показательная экскурсия - это форма учебной экскурсии, ставящая целью показать образец того или иного методологического приема на конкретном объекте, раскрыть определенную подтему и т. д.; - рекламная экскурсия.

Маршрут экскурсии представляет собой наиболее удобный путь следования экскурсионной группы, способствующий раскрытию темы. Он строится в зависимости от наиболее правильной для данной экскурсии последовательности осмотра объектов, наличия площадок для расположения группы, необходимости обеспечения безопасности экскурсантов. Одна из задач маршрута - способствовать наиболее полному раскрытию темы.

Основные требования, которые должны быть учтены составителями маршрута - это организация показа объектов в логической последовательности и обеспечение зрительной основы для раскрытия темы.

В практике экскурсионных учреждений существуют три варианта построения маршрутов: хронологический, тематический и тематикохронологический. экскурсия маршрут образовательный

Разработка маршрута - сложная многоступенчатая процедура, требующая достаточно высокой квалификации и являющаяся одним из основных элементов технологии создания новой экскурсии.

Объекты в зависимости от своей роли в экскурсии могут быть использованы как основные и дополнительные.

Основные объекты подвергаются более глубокому анализу, на них раскрываются подтемы экскурсии.

Показ дополнительных объектов, как правило, осуществляется при переездах (переходах) экскурсионной группы и он не занимает главенствующего положения.

Маршрут строится по принципу наиболее правильной последовательности осмотра объектов и намечается с учетом следующих требований:

- показ объектов следует проводить в определенной логической последовательности, не допуская ненужных повторных проездов по одному и тому же участку маршрута (улице, площади, мосту, шоссе), т. е. так называемых «петель»;

- наличие доступности объекта (площадки для его осмотра);

- переезд или переход между объектами не должен занимать 10 - 15 минут, чтобы не было слишком длительных пауз в показе и рассказе;

- наличие благоустроенных остановок, в том числе санитарных и мест парковки транспортных средств.

Рекомендуется к моменту проведения экскурсии иметь несколько вариантов движения группы. Все это должно быть учтено при создании различных вариантов маршрута. Разработка автобусного маршрута завершается согласованием и утверждением паспорта и схемы маршрута, расчета километража и времени использования автотранспорта.

Итак, из всего вышесказанного, можно выделить следующие аспекты экскурсии как особого вида образовательного процесса:

1) задачи: поиск лечебных трав, ягод, грибов, фруктов; усвоение детьми знаний по учебному предмету (ботанике, географии, истории); выявление экспонатов для краеведческого музея; расширение общего культурного кругозора; повышение уровня знаний; усвоение знаний в сочетании с воспитанием;

2) виды деятельности рассматриваются в практической деятельности в нескольких аспектах как: самостоятельная форма воспитания и обучения, как составная часть других форм обучения и воспитания; форма работы с массовой аудиторией; форма организации культурного досуга;

эпизодическое (разовое) мероприятие, часть тематического цикла, а также как одна из ступеней познания; форма распространения научных знаний; мероприятие по одному из направлений; автономная форма культурнопросветительной работы; форма межличностного общения экскурсовода с экскурсантами.

Экскурсионное обслуживание является как самостоятельной деятельностью, так и частью комплекса туристских услуг. В настоящее время экскурсии классифицируются: по содержанию; по составу и количеству участников; по месту проведения; по способу передвижения; по продолжительности; по форме проведения.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1.Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка [Текст ]:

В 4 т. - Спб., 1863-1866.

2. Добрина, Н. А. Экскурсоведение [Текст ]: учеб. пособие / Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. - М. : Флинта : МПСИ, 2012. - 286 с.

3.Долженко, Г.П. Экскурсионное дело [Текст ]: учеб. Пособие Г. П.

Долженко. - 3-е изд., испр. И доп. - М.: Ростов н/Д : Март, 2008.- 272с.

4.Емельянов, Б.В. Экскурсоведение [Текст ] : учебник/ Б.В. Емельянов ; Рос. междунар. акад. туризма. - М.: Советский спорт, 2009. - 216 с.

5. Изотова, М. А. Инновации в социокультурном бизнесе и туризме

[Текст ] / М. А. Изотова, Ю. А. Матюхина. - Саратов : Научная книга, 2009. - 194 с.

6.Потаева, Г. Р. Инновации в экскурсионном (познавательном) туризме [Текст ]: // Сб. метод. рекомендаций / М-во спорта и туризма Респ. Беларусь, Нац. агентство по туризму. - Минск, 2007. - С. 265-307.

7.Потаева, Г. Р. Основы экскурсоведения [Текст]: пособие для студентов геогр. фак., обучающихся по специальности 1-31 02 01-02 03 «География туризма и экскурсионный менеджмент» / Г. Р. Потаева, Т. А.

Федорцова. - Минск : Белорусский гос. ун-т, 2011. - 159 с.

8. Малая советская энциклопедия. 3-е изд. [Текст ] - М., 1960.

9. Толковый словарь русского языка: В 4 т. - М.: Сов. энцикл.: ОГИЗ, 1935 - 1940. Т. 1: А - Кюрины [Текст ] // Сост. Г. О. Винокур, Б. А. Ларин, С. И. Ожегов, Б. В. Томашевский, Д. Н. Ушаков; Под ред. Д. Н. Ушакова. -

М.: Гос. ин-т «Сов. энцикл.» ; ОГИЗ, 1935. - 1562 стб.

10. Большая советская энциклопедия: В 30 т. [Текст]. - М.: «Советская энциклопедия», 1969 - 1978.

Размещено на Allbest.ru