Патриотическое воспитание школьников на уроках и во внеурочной деятельности по истории

Если даже смотреть на убеждения декабристов как на безумие и политический бред, все же справедливость требует сказать, что тот, кто жертвует жизнью за свои убеждения, не может не заслужить уважения соотечественников. Кто кладет голову свою на плаху за свои убеждения, тот истинно любит Отечество.» - этими словами заканчивается урок.

Воспитание человека, формирование свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России, условия успешной реализации гражданско-патриотического воспитания.

2.2 Особенности патриотического воспитания во внеурочной деятельности по истории

О приобщении ребенка к культуре своего народа написано много, потому что обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, ответственность, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Важной составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе возвышающих чувств патриотизма укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности.

Цели патриотического воспитания реализуются на уроках гуманитарного цикла - истории, обществознании, литературе, но наибольший воспитательный эффект воздействия на детей принадлежит внеурочной деятельности. Основные особенности патриотического воспитания в современной школе обусловлены динамикой личностного развития обучающихся.

В 1-4-х классах дети осваивают такие патриотические идеи и ценности, как защита Отечества от иноземных захватчиков, идеи сплочения и укрепления России, ответственности за судьбу Родины.

У учащихся 5-8-х классов активизируются стремление к постижению окружающего мира и самоутверждению в процессе изучения таких идей и явлений как патриотический подъем народных сил в кризисные периоды истории Отечества, роль личности и народа в прогрессивном развитии страны, рост национального самосознания народа

В 9-11-х классах у школьников активно развивается интеллектуальная сфера, предыдущий социальный опыт становится основой личной ответственности в принятии самостоятельных решений, самореализации, самовоспитания при изучении подвига многонационального Советского народа в годы Великой Отечественной войны, героического восстановления разрушенного войной хозяйства, достижений науки и техники, развития патриотических идей в современной России ³⁸.

Важно прививать школьникам чувство патриотизма на этапе 5-8-х классов, когда приходит понимание ценности человеческой жизни, уважения достоинства, способности к состраданию; приходит осознание того, что настоящий гражданин любит свою Родину, сохраняет и преумножает историко-культурное и духовное наследие; происходит осознание учащимися смысла своего существования на планете, любовь и бережное отношение к природе.

Большое значение в воспитании патриотизма имеет эмоциональное воздействие. Важен эмоциональный фактор, поскольку эмоции оказывают мотивирующее влияние на результативность деятельности. Они в воспитании чувства патриотизма, как, впрочем, и любого другого нравственного качества, - необходимейшее слагаемое эффективности. Чувство гордости за великие достижения российских ученых, путешественников, медиков, спортсменов, восторг перед красотой и неповторимостью природы страны, чувство благодарности ратным подвигам русского народа, спасшего Европу от нашествия наполеоновской армии и фашистской чумы, и тут же - горечь за огромные людские жертвы XX столетия, беспокойство и боль за экономические и социальные проблемы сегодняшней России, а главное - чувство ответственности за настоящее и будущее страны и народа, в формировании которого и заключается эффективность развития патриотизма у подростков Д.А. Волкогонов. Феномен героизма. - М.,: Политиздат, 1995. Стр.2 92 .

Следование традициям в воспитании подрастающего поколения играет важную роль. В ряде наиболее важных традиций можно назвать такие: беспредельная преданность народу, непримиримость к врагам Отечества, верность общественному, воинскому долгу, готовность к самопожертвованию, высокий гуманизм поступков. Все эти традиции живут и развиваются в нашем обществе. Героические традиции не только становятся элементом нашего мировоззрения, нашей духовной культуры, но и материализуются в экспонатах музеев и комнат боевой славы, историях частей и кораблей, памятниках и мемориалах, празднованиях выдающихся дат истории нашего народа Е.А. Воронова Воспитательная работа в современной школе: советы опытного педагога / Е. А.Воронова. - Ростов н /Д: Феникс, 2009. Стр. 147 . Многие из традиций закреплены ритуалами. Они торжественны, строги, лаконичны и исполнены глубокого внутреннего смысла. Носителями традиций являются не только отдельные герои, воины, прославившие себя и Отечество подвигами, но и целые коллективы, воинские части, корабли, соединения. Героические традиции, как живой сгусток прошлого военного опыта, который мы получили в наследство, используется в самых различных отношениях и формах. Традиция дает возможность бережного отношения к героической истории, сохранения наиболее рациональных форм поведения и действия, а также позволяет, с помощью определенных ритуалов, воздавать должное героям-творцам подвигов. Героические традиции как бы зовут новые поколения продолжать и развивать благородные обычаи. В героических традициях всегда есть яркие образы героев, коллективов, которым подростки стремятся подражать, быть похожими на них Д.А. Волкогонов. Феномен героизма. - М.,: Политиздат, 1995. Стр. 160 .

Не менее важным условием патриотического воспитания учащихся является тесная связь с родителями. Неверно полагать, что воспитывая любовь в семье, тем самым уже прививается любовь к Родине, известны случаи, когда преданность своему дому уживается с безразличием к судьбе страны, а иногда даже с предательством. К сожалению, в настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в семьях, особенно в молодых, вопросы воспитания патриотизма не считаются важными, и нередко вызывают лишь недоумение В.А. Кобылянский. Национальная идея и воспитание патриотизма // Педагогика. - 1998. - № 5. Стр. 58. .

Большое значение имеют семейные экскурсии по району, городу, селу, посещение с родителями музеев, участие в каких-либо конкурсах.

Работу по патриотическому воспитанию можно осуществлять через кружки, факультативы, организацию различных праздников. Интересны и познавательные встречи со знаменитыми людьми своего края. Знакомство учащихся со своей малой Родиной можно начать с экскурсии по родному селу, городу, по улицам, где есть старинные постройки. Ученики с удивлением будут открывать для себя красоту этих домов. Повысится их культурный уровень, возникнет потребность в получении новых знаний о малой Родине, о народных традициях М.Е. Главацкий. Одна на всех победа. - М.,: Учебная книга, 2005 Стр. 44 ^. Всё это очень важно для формирования патриотов, достойных граждан своего Отечества. Конкретное осмысление роли и места родной природы в жизни общества и судьбе Отечества проявляется в каждом ученике в лично заинтересованном, неравнодушном отношении к ней.

Большое значение для воспитания патриота имеют также тематические недели, классные часы. Рассказывая о природе, можно связать её с событиями, которые происходили, например, во время Великой Отечественной войны. Говоря о лесе, связываем его с партизанским движением, потому что он стал защитой и охраной для партизан, освобождавших свою Родину - Россию - от немецко-фашистских захватчиков А.В. Даринский. Краеведение. - М.,: Учебная книга, 1995. Стр. 54 . Патриотизм - по мнению методистов, есть глубокое осознание своей неразрывности с Отечеством не только в его историческом, культурном и территориальном аспекте, но и в нераздельной сопричастности с его природой.

В ходе своей педагогической практики мы с учащимися 5 класса провели классный час, посвященный 70-летию освобождения Ленинграда от немецко-фашистских войск. Учащиеся активно включились в работу - одни учили стихи, другие готовили рассказы о своих дедушках и бабушках, все вместе просматривали видеоролики на данную проблематику. Все это позволило ребятам пропустить данную историю через свое сознание, у кого-то дрожал голос при чтении стихотворения о роли народа, а у кого-то наворачивались слезы при рассказе о своих близких. Именно в такие моменты ребенок начинает чувствовать по-новому, по-другому смотреть на привычные вещи.

Примером организации патриотического воспитания является патриотический клуб «Россия», созданного в 42-ой гимназии г. Барнаула Вне урока. Блог учителя истории и обществознания, депутата Барнаульской Городской Думы Ермоленко Марины Владимировны. [Электронный ресурс]. 2011. URL: http://www.istorik-ermolenko.ru/ (дата обращения: 17.01.2014). . Клуб «Россия» создавался в целях формирования возвышенного чувства верности своему Отечеству, высокого патриотического сознания учащихся, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Основная деятельность направлена на изучение истории, природы, экономики, культуры страны, края, города; проведение интегрированных уроков и внеклассных мероприятий, посвященные судьбоносным событиям в истории нашей страны, края, города; изучение истории своей семьи; сохранение памяти о героических событиях, подвигах, формирование уважения к военной профессии; бережное отношение и сохранение памятников героям.

Особенностью данного клуба является то, что стать его членом может не каждый, только самые ответственные, целеустремленные учащиеся, которые готовы вести активную работу: готовить проекты, участвовать в дискуссиях и т.п. У остальных ребят появляется дополнительная мотивация к вступлению в патриотический клуб, так как это престижно и полезно. И там их друзья.

Еще одним примером является патриотический праздник, организованный студентами исторического факультета Алтайской государственной педагогической академии в детском оздоровительном лагере к Дню России «О, Россия, с великой судьбою страна!». С учетом условий, в которых проводился праздник, студенты использовали интересные формы работы, в том числе элементы театрализации. В гости к ребятам пожаловали исторические личности - Рюрик, Иван III, Петр Первый и другие. Это вызывало интерес у детей, которые внимательно рассматривали и слушали героев, активно включались в решение заданных ими вопросов. В награду за выполненное задание команды получали части карты Российской Федерации, из которых в конце все вместе собрали большую карту России. Кроме этого ребята обмакнули свои ладошки в белую, красную и синюю краску и рисовали флаг РФ. Это произвело на ребят большое впечатление, и даже спустя несколько лет, они будут помнить об этом ярком в их жизни событии.

Для такого мероприятия важна включенность детей в работу, когда они не умом, а сердцем впитывают патриотическое содержание, «проживают» его и усваивают эмоционально, а значит прочно и надолго.

Не смотря на обилие отдельных разработок мероприятий патриотического содержания, роль и место внеурочной деятельности в воспитании патриотизма подростка изучены недостаточно. Мы уверены, что именно мобильная, динамичная внеурочная деятельность, имеющая общественно полезную направленность и ценностный потенциал, позволит обновить содержание, методы, формы, приемы патриотического воспитания подростка, где приоритетами являются актуализация чувства Родины, ориентация на служение интересам Отечества, уважение к истории, ценностям культуры.

Заключение

На основе изучения эволюции понятия «патриотизм» и анализе современного его понимания, мы выявили, что в разные периоды развития патриотическое воспитание рассматривалось как необходимая составная часть воспитательного процесса, причем решение этой проблемы объективно зависит от политических, социально-экономических условий конкретной страны в определенный период ее развития. Это обусловливает изменение подходов к пониманию сущности патриотизма, определению целей, задач, содержания патриотического воспитания в разные периоды развития страны, что делает данную проблему актуальной в современных условиях.

В основной части исследования были установлены проблемы, возникшие, во многом из-за резкой смены официальной идеологии государства, и, соответственно, поменявшихся взглядов на концепцию патриотического воспитания в нашей стране.

К ним стоит отнести то, что многие общеобразовательные школы до сих пор сводят всё патриотическое воспитание к проведению неких мероприятий, игнорируя прочие направления в данной области. Кроме того, наблюдается неоправданное пренебрежение многими российскими школами краеведческой работой - как урочной, так и внеурочной.

Наконец, за последнее время в российском обществе значительно усилились националистические настроения. Во многом это происходит из-за чрезмерного рвения в прививании любви к Родине, по сути являясь обратной стороной патриотического воспитания, необдуманным доведением патриотических идей до абсурда.

Проблемы, существующие сегодня в воспитании - это проблемы живых связей, отношений. Есть мозаика дел, событий, уроков, мероприятий, которые не имеют закономерной, естественной, внутренней связности. А нужен контекст живой жизни, определенная системообразующая деятельность, в которую встраиваются любые другие виды деятельности, позволяющие расширять картинку мира детей и развивать у них определенные личностные качества и способности.

Список используемых источников и литературы

1. Агапова И.А., Давыдова М А. Мы - патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия: 1-11 классы. - М.:ВАКО, 2006,-368 с.

2. Агеева О.Г. К вопросу о патриотическом сознании в России первой четверти XVIII века// Мировосприятие и самосознание русского общества (ХI-ХХ вв.): Сб. ст. М.: ИРИ РАН, 1994. С. 38-50.

3. Беглова С.В. С.О. Бачурина, Е.А. Власова. Быть патриотом и гражданином своей страны // Народное образование. 2012 № 9 С 70-74

4. Берестовская С.Э. К вопросу о воспитании патриотизма: анализ уоков конкурса педагогических достижений // Воспитание школьников, 2012 С. 35-41

5. Богуславский М.В. С чего начинается Родина // Народное образование, Победа, 2012, № 9 С. 45

6. Быков А. К. Формирование патриотического воспитания /// Педагогика. --2010. -- № 9.

7. Вне урока. Блог учителя истории и обществознания, депутата Барнаульской Городской Думы Ермоленко Марины Владимировны. [Электронный ресурс]. 2011. URL: http://www.istorik-ermolenko.ru/ (дата обращения: 17.01.2014).

8. Волкогонов Д.А. Феномен героизма:- М,: Политиздат, 1995.-263 с.

9. Воронова Е.А. Воспитательная работа в современной школе: советы опытного педагога /Е.А.Воронова. -Ростов н /Д: Феникс, 2009.-404 с

10. Вырщиков А.Н. Военно-патриотическое воспитание школьников: Теория и практика. - М.: Педагогика, 1990-152с

11. Галанин Ю. О патриотическом воспитании в кадетском корпусе МЧС // Воспитание школьников. - 2002.

12. Главацкий М.Е. Одна на всех победа. - М., учебная книга-2005-246 с

13. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. Т. 3 - М., 1990.

14. Даринский А.В. Краеведение.- М., учебная книга-1995,- 54 с.

15. Дробленкова Н.Ф. Новая повесть о преславном Российском царстве и современная ей агитационная патриотическая письменность. - М.Л., 1960.-С. 189-190.

16. Классен Валентина Германовна, Подвиг долга и любви. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»// http://festival.1september.ru/articles/531691/ (11.11.14.)

17. Кобылянский В.А. Национальная идея и воспитание патриотизма // Педагогика- 1998-№ 5-С.112

18. Кром М.М. К вопросу о времени зарождения идеи патриотизма в России// Мировосприятие и самосознание русского общества (XIXX вв.). -М., 1994. - С.27, 28.

19. Кузнецов С.С. Геологические экскурсии.- Л., 1987-115 с.

20. Кукушин В.С. Литературное краеведение.- Ростов н / Д: ГинГо, 1997-204с. 20.Кукушин В.С. История архитектуры Нижнего Дона и Приазовья. - Ростов н/Д: ГинГо, 1996 -144с.

21. Кукушин В.С. Теория и методика воспитания/ В.С. Кукушин. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 508

22. Лебедева О.В. Патриотическое воспитание - верноподданское или гражданское? // Педагогика. - 2003

23. Лещинин Н.П. Литературный музей и школа.- М., Исток, 1976-98с.

24. Лихачёв Д.С. Великий путь: становление русской литературы XI XVII веков. - М., 1987. - С.26.

25. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания // Соч. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1951.- Т.5. - С. 109-225.

26. Миловидов А. С. Коммунистическая нравственность и военнопатриотическое воспитание - М, 1979

27. Мировосприятие и самосознание русского общества (XI-XX вв.). - М., 1994. - С.39

28. Особенности патриотического воспитания средствами праздничной культуры [Электронный ресурс] // Персональный сайт учителя и администратора Ярошенко Галины Павловны. URL: http://yaroshenkogp.jimdo.com/2013/02/25/тема-особенностипатриотического-воспитания-средствами-праздничной-культуры/ (дата обращения: 15.08.2014).

29. Павленко Н.И. Петр Великий. - М., 1994. - С.485.

30. Переписка Андрея Курбского с Иваном Грозным// Памятники литературы Древней Руси. Вторая половина XVI века/ Вступ. ст. Д.С. Лихачёва; Сост. и общ. ред. Л.А. Дмитриева и Д.С. Лихачёва. - М., 1986. - С. 16-107.

31. Попова А.И. Воспитание патриота России // Начальная школа. - 2007.

32. Пушкарева И.А. Идея патриотизма в советской и русской педагогики / Все для классного руководителя. М - Пилотный выпуск, 2011

33. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т. Т. 2. - М., 1998

34. Российская Федерация. Законы. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы » - М, 2010.

35. Савин Ю.В Учить школьников на традициях патриотизма // Дидакт. - 2002.

36. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2 т. / Г.К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - Т. 2. - 816 с. - (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»).

37. Сухомлинский В.А. Родина в сердце. - М., 1980, 175 с.

Размещено на Allbest.ru