Вариативность использования шрифтовой графики в проектной деятельности

Размещено на http://www.allbest.ru/

Вариативность использования шрифтовой графики в проектной деятельности

Дроздова Татьяна Ивановна

(преподаватель спец. дисциплин)

Коротаев Александр Николаевич

(преподаватель спец. дисциплин)

ГБПОУКДПИ имениКарла Фаберже Москва Россия

Аннотация

Статья исследует влияние проекта в рамках преподавания художественно-графических дисциплин на воспитание межнациональной культуры, неизбежность принятия мировых ценностей культуры, добра,любви к нашей стране. Статья рассматривает углубленное исследование шрифтовой графики,историю развития письменности. Созданиефорэскизов открытокна учебной дисциплине «Перспектива» на основе изученного материала.Участие в научно-исследовательскомпроекте исключает инерционность мышления подростков.Вариативность разработки шрифтовой графики раскрывает творческий потенциал личности обучающегося колледжа.

Ключевые слова и фразы: проект, шрифты, творческоеразвитие личности. шрифтовый графика письменность проект

Annotation

This article researches the impact of project in the teaching of art and graphic disciplines of ethnic culture, the inevitability of the world's cultural values, kindness, love of our country.

This article within the scientific research project studies regular type graphics, the development history of writing. Creating of card sketches within the disciplinethe academic discipline "Perspective" on the bases of the learnt material. Scientific project gives an opportunity to limit or take away the indifference of teenagers. Variations of design of regular types within the project opens the creativity of college students.

Key words and phrases: project, regulartypes, creativedevelopmentofpersonality.

Колледж подготавливает специалистов в области декоративно-прикладного и ювелирного искусства, дизайна легкой и текстильной промышленности. Подготовка специалистов в колледже состоит в освоении общих и профессиональных компетенций.Вариативность разработки шрифтовой графикив научно-исследовательском проекте показывает необходимость творческого подхода. Изучение перспективы широко используются в теории и практике изобразительного искусства. На первом курсе по профильной учебной дисциплине ОДП.02.04 «ПЕРСПЕКТИВА» обучающиеся знакомятся с линейной перспективой, ее применением, а так же с такими понятиями как наблюдательная, воздушно-цветовая и тональная перспективы. Художественно-графические дисциплины тесно взаимосвязаны с теоретическим и практическим материалом перспективы, которая освещает проблему построения изображений трехмерного пространства на двухмерной плоскости.

В первоначальном разделе учебной дисциплины «Перспектива» в основномосваивают правила оформления чертежей и художественные шрифты: архитектурный, чертежный, академический. Шрифтовое оформление является результатом кропотливой работы.На разных отделенияхиспользуют в зависимости от творческого замысла и другие художественные шрифты. На отделении росписи ткани в рамках курсовых и дипломных проектахбылидекорированы с применениемалфавитов различных гарнитур мужские кашне и галстуки, шелковые женские палантины и т. д. На отделении лаковой миниатюры обучающиеся после участия в нашем проекте уже активно и осознано используют шрифты: вязь, устав, полуустав…

Таким образом, все обучающиеся в той или иной форме сталкиваются с необходимость владения шрифтовой графикой. Шрифты окружают нас повсюду. Мониторинг курсовых работ обусловил рождение данного научно-исследовательского проекта «Зимние праздники». На занятиях по профильной дисциплине «Перспектива» обучающиеся продемонстрировали низкую мотивацию и средний уровень выполнения учебных заданий по академическому, чертежному, архитектурному шрифтам. У большей части обучающихся знания и навыки работы с чертежными инструментами и материалами отсутствовали. Напряженный учебный план не дает возможности в полном обьеме восполнить эти пробелы, несмотря на то, что их наличие резко замедляет и затрудняет выполнение графических работ. Исполнение шрифтов чертежными инструментами и материалами оказалась сложной задачей для обучающихся групп Л- 1, Р- 1.

Для развития творческого потенциала личности, после коллективного диспута, был разработан тематический научно-исследовательский проект « Зимние праздники»-рождественская открытка. В рамках образовательного пространства графическая подача проекта совпало по времени с предстоящим празднованием Нового Года, Рождеством Христовым и Старым Новым Годом. Общеизвестна традиция: дети готовили родителям новогодние и рождественские письма, рисованные от руки. Графическая подача части нашего проекта обосновала углубленное изучение шрифтов и стилистическую целесообразность их использования. в открытках.

В рамках реализации научно- исследовательского проекта«Зимниепраздники»-рождественская открыткабыла разработана серия форэскизов открыток. Для участия в данном проекте обучающиеся с неподдельным интересом познакомились с основополагающими темами, которые они будут осваивать в дальнейшем на других учебных дисциплинах: живопись с основами цветоведения,рисунок с основами перспективы, пластическая анатомия, история искусства, художественная графика, история орнамента, истории Россия и ряда других.

Обучающиеся исследовали историю возникновения открытки. Открытка пришла в Россию из-за рубежа, в частности из Германии, эти рисованные письма на Рождество лично разносили адресатам. В России открытки вставляли в специальные альбомы, это было своего родом собирательством. В 1897году появляются русские открытки (русский стиль). Достаточно вспомнить Петербургский Попечительский комитет,который занимался благотворительными целями, общину Святой Евгении. Открытками занимались такие художники из обьединения «Мира искусства» А.Н Бенуа Л.Н. Бакст, И.Я Билибин и др.

Анализировали открытки с религиозными и светскими сюжетами, цветами, ветками, елочными украшениями, видами городов. Открыткибыли рельефными, блестящими, глянцевыми, с золотом, каллиграфией... Отталкиваясь от этого великолепного материала (русская открытка), был внедрен в образовательное пространство научно-исследовательский проект.

Некоторые обучающиеся 1-го курса принесли старинные открытки из семейных альбомов с трогательными воспоминаниями своих бабушек и дедушек. Богатый дидактический материал собирался и изучался поразличным источникам. Богатейшее культурное наследие страны позволяет бесконечно долго подпитывать нас новыми идеями. Молодые художники с интересом исследовали этот пласт культуры.

Непосредственное воплощение научно-исследовательского проекта«Зимние праздники» начиналасьс коллоквиума. Разработана схематизация и последовательность ведения данного проекта.Поэтапность организации плоскости открыточного листа, в процессе работы она дополнилась коллективным обсуждением пропедевтики форэскизов.

Погружение в мировую историю наглядно продемонстрировало,что появление многообразия шрифтовых форм было обусловлено развитием письменности и культуры общества. Шрифт появился как необходимость фиксации устной речи. Обучающиесяс интересом исследовали развитие письменности: пиктограммы - рисуночное письмо,информационные знакиоказалисьи на рабочем столе в компьютере Слоговое письмо- иероглифы встречаются в странах Ближнего и Дальнего Востока. Обучающиеся резюмировали обилие знаков. Но иероглифы несомненно более древнее письмо, чем фонетическое. Каждыйзвук (фонема) изображается знаком (графемой).Познакомились со шрифтами Руси: вязь,устав,полуустав ,каллиграфия…Очень понравилсякаллиграфически-красивый почерк-скоропись, исполняемый от руки кистьюс виртуозными выносными элементами.

В создании форэскизов рождественной открытки применялись начертание букв и знаков, вплетаемыхв единую стилистическую композиционную систему. При разработке проектной деятельностипреследовалась цель самостоятельного применение полученных знаний. Каждый обучающийся предложил свою стилистическую композицию открытки на базе исследования с разнообразным прочтением выбранной темы .

Многие выполнили поздравительные открытки с применением фонетического письма - наиболее развитой формой письменности. Некоторые обучающиеся выполнили шрифтовые включения в сюжетные композиции с уставным письмом и полууставом, скорописью.

В рамках образовательного пространствапрослеживались межпредметные связи, которые необходимы для сбора и анализа дополнительных знаний при разработке собственной сюжетной композиции со шрифтом с акцентомна этнос.

Исследовательская деятельность проходила с бурными дискуссиями. Будущие молодые специалисты с трудом принимали самостоятельное решение по использованию шрифтовой графике в своей композиции Дифференцированный подход к обучающимся, имеющих различную рисовальную подготовку, позволил реализовать сильные и слабые уровни проекта .

Самостоятельное творческое решение поискового эскиза не исключало возможности компеляции открытки. Пропедевтика предполагает разные алгоритмы решения творческой задачи.Комплексная работа, в частности, над форэскизом может содержать следующие этапы: сбор и анализматериала по данной тематике,собственное креативное композиционное решение с выявлением сюжетной линии и дальнейшей конкретизации идеи.

Поисковые эскизы первого курса характеризуются куртуазностью, наивностью, здоровой эстетикой, философским восприятием мира. Открытка является подарком, знаком внимания, который хранится как память о дарителе. Неуверенное владение основами изобразительного языка и графическими материалами в начале работы иногда заводила в тупик. В завершении проектной деятельности уровень профессионализма исполнения вырос. По мере выполнения поискового эскиза происходило раскрепощение в воплощении своей идеи.

Научно-исследовательский проект «Зимние праздники»- открытка позволил уже на 1м курсе креативно подойти к решению поставленной задачи в пределах учебной дисциплины «Перспектива», способствовал привитию любви и уважения к нашей стране через познания культуры России и развитию потенциала творческой личности. При этом обучающиеся должным образом формируются общие и профессиональные компетенции.

По итогам научно- исследовательской проектной деятельности «Зимние праздники»- открытка, прошло коллективное обсуждение средиподростков с выделением удачных и менее удачных творческих поисковых эскизов открыток. Была оформлена отчетная экспозиция.

Работа шла в напряженном ритме и большим интересом, обучающимся не доставало умения и навыков в использование чертежных инструментов, скрупулезности и напористости при разработки проекта. Творческие разработки открыток прошли очень эмоционально. Первый опыт введения надписей в сюжетные композиции форэскиза«Зимние праздники»-рождественская открытка характеризовался наивностью и непосредственностью подачи замысла. Обучающиеся рисовали непосредственные и наивные сюжеты,цветы, ветки,елочные украшения, виды городов, виньетками и просто надписи и жанровые сцены.

Практика показывает, что критерии оценивания работ подростками на 75% в 1-м семестре не совпадает с мнениями преподавательского жюри, в отличие от 4-х курсов.Жюри было отмечено примерно 7 лучших открыток и предложено из них выбрать 3 работы, наиболее удачных на взгляд обучающихся. При подведении итогов одна из участниц озвучила мысль, что там нет хороших открыток, так как не выбрали ее работу.При этом форэскиз этой обучающейся получился неубедительным.Для развития аналитического мышления и эстетического вкуса было организовано параллельное жюри обучающихся. Прошло бурное коллективное обсуждение, иногда с нелицеприятными высказываниями в адрес друг друга и необъективностью оценок работ, но консенсус был найден.По итогам этих результатов были организованы призы зрительских симпатий.

Некоторые обучающиесяс большой робостью принимали решения, это особенно проявилось в первой половине проектной деятельности. На заключительных этапахповедение обучающихся изменилось в лучшую сторону: появилась некоторая уверенность в себе, навыки коммуникативного общения. Необходимо заметить,что обучающиеся впервые коснулись такой сложной темы в исследовательском проекте.

Подведение итогов показало на практике будущим специалистам необходимость умения доносить свою идею до зрителя и грамотно ее обосновывать.В будущем это выливается в умении выполнять работы по требованию работодателя, креативно презентовать свою идею. Обучающиеся осознали что эти жизненные требования стали необходимыми условиями в творческой работе.Интересное практическоевоплощение научно-исследовательского проекта-поисковые открытки получились не у всех, однако участие в несомненно повлияло на развитие творческой личности.

Библиографический список

1. Жданова Н.С. Перспектива: учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования, обучающихся по специальности 0311 « Изобразительное искусство и черчение» / Н.С. Жданова- М. Гуманит. изд. центр Владос 2004 - 224с:ил.

2.Макарова М.Н. Перспектива: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности Изобразительное искусство / М.Н. Макарова- 2-ое изд. перераб. доп. - М.Академический Проект, 2006.-480,цв. илл. + 16 с. вкл.- (Gaudeamus).

3.Макарова М.Н. Рисунок и перспектива, теория и практика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Дизайн»/М. Н. Макарова - М.; Академический Проект, 2012-382 с.-( Gaudeamus).

4.Третьяков Н.Н. Образ в искусстве. Основы композиции: учебно-методическое пособие / Н.Н. Третьяков - Свято-Введенская ОптинаПустынь- 2010.-261 с.

5.Шаров В.С. Академическое обучение изобразительному искусству, рисунок, живопись, станковая композиция, пленэр: учебное пособие для художественных училищ / В.С. Шаров-М.: Эксмо,2013-648с. ил.

Размещено на Allbest.ru