Особенности включения кукольного театра в жизнь детей дошкольного возраста

Размещено на http://www.allbest.ru

Размещено на http://www.allbest.ru

В наше время дети рано становятся зрителями, сначала у экранов телевизоров, потом в кукольном театре, кино. Особый интерес у них вызывает кукольный театр по сюжетам сказок. Идея сказки - борьба со злом - помогает ребёнку выработать определённое нравственное отношение к жизни. Значит, кукольный театр способствует нравственно-этическому воспитанию, обогащает детей новыми впечатлениями, развивает интерес к театру, литературе, формирует диалогическую речь, активизирует словарь. Кроме того, кукольный театр носит психопрофилактический характер, так как помогает эмоционально и физически разрядиться.

Кукольный театр - одно из самых любимых зрелищ детей. Он привлекает детей своей яркостью, красочностью, динамикой. В кукольном театре дети видят знакомые и близкие игрушки: мишку, зайку, собачку, кукол и др. - только они оживают, двигаются, разговаривают и тем самым становятся еще привлекательнее и интереснее. Необычайность зрелища захватывает детей, переносит их совершенно особый, увлекательный мир, где все необыкновенно, все возможно.

Выполнение разнообразных игровых действий с театральными куклами, плоскостными и объёмными их моделями, в виде настольного театра, способствует повышению познавательной активности, обогащению словаря, формированию представлений ребёнка об окружающем природном и социальном мире, расширению количественных, пространственных, временных представлений у детей дошкольного возраста.

Искусство оживления кукол очень древнее, история его огромна, география очень широка.

Истоки Театр кукол -- в языческих обрядах, играх с овеществленными символами богов, олицетворявших непознанные силы природы. Исторически он связан с развитием древнейших форм сценической культуры.

В Древнем Египте (XVI в. до н. э.) -- это мистерия об Осирисе и Исиде, в Древней Индии и Китае (I в. до н. э.) -- культовые представления.

Упоминание о театральных куклах встречается у Геродота, Аристотеля, Горация, Марка Аврелия, и др.

С XI в. в церквях и монастырях устраивались представления, в которых куклы использовались как средство инсценировки евангельских сцен, главным персонажем их стала дева Мария.

Театр кукол обосновался на площадях и ярмарках. К концу XVI века окончательно сформировался народно-сатирический Театр кукол в Италии. Театр кукол утвердился во Франции, Англии, Германии, Голландии, Бельгии, Польше, Румынии, Чехословакии, в России.

В XIX в. для театра кукол писали. Гофман, Жорж Санд, М. Метерлинк, Б. Шоу и др. В XX в. создавались профессиональные Театры кукол для детей и для взрослых.

Кукольный театр доставляет дошкольникам большую радость. Необычность зрелища захватывает их и переносит в сказочный и увлекательный мир.

Конечно, в условиях работы детских садов нельзя требовать создания большого сложного спектакля. Пусть это будет маленькая сказка, показанная на доске фланелеграфа, небольшая сценка, разыгранная с помощью детских игрушек, или короткий спектакль театра картинок или театра петрушек.

В детском саду можно самим изготавливать и применять кукол в работе с детьми следующие виды кукольного театра: театр картинок, фланелеграф, настольный театр, театр коробочек или шариков, театр пальчиков, театр рукавичек, театр игрушек, театр Би-ба-бо, театр марионеток...

Первое знакомство детей с театральной куклой происходит в двухлетнем возрасте. Малыши смотрят кукольные спектакли в исполнении старших дошкольников, воспитателей, приглашенных артистов кукольных театров.

Со второй младшей группы дети обучаются простейшим приемам управления куклами настольного театра. Здесь важна роль взрослого, так как речь детей второй младшей группы еще не очень развита.

Дети второй младшей группы разыгрывают с настольными куклами хорошо им знакомые русские народные сказки: «Курочка Ряба», «Маша и медведь», «Бычок -- смоляной бочок», «Заюшкина избушка». К концу года все дети овладевают техникой управления настольными куклами, умеют до конца спектакля концентрировать внимание на кукле, учатся внимательно слушать своего партнера, вовремя подавать реплики, пытаются сочинять небольшие сказки.

В средней группе в начале года работа с настольными куклами продолжается. Дети вспоминают приемы кукловождения, придумывают небольшие сценки с настольными куклами. Во второй половине года мы знакомим их с театральной ширмой. В это время происходит знакомство с новым для них видом кукол на гапите (гапит -- это палка, на которую насажена кукла). Чтобы облегчить ребенку управление куклой, их делают как можно более легкими. Дети с удовольствием разыгрывают русские народные сказки «Колобок», «Теремок», «Репка», используя кукол на гапите.

В старшей группе в начале года продолжается работа с куклами на гапите. Для этого мы вносим театральную ширму, кукол из разных сказок и предлагаем ребятам придумать с этими куклами небольшие истории. Сочиненные сценки используются как материал для этюдов, помогающий закрепить навыки игры с куклой.

Во второй половине года дети знакомятся с новым видом кукол - с «живой рукой». Эти куклы обладают яркими выразительными возможностями, они способны передавать настроение и переживание героя, обладают выразительной жестикуляцией, недоступной другим куклам. К концу года дети приобретают необходимые навыки управления куклами различных систем (настольными, на гапите, куклами с «живой рукой»).

В подготовительной группе продолжается работа с куклами с «живой рукой»: дети импровизируют небольшие диалоги, заканчивая импровизацию подвижной игрой или веселой пляской. Упражнения с куклами различных систем, работа над этюдами являются подготовительными к постановке спектакля. Работа над ним начинается с чтения и обсуждения текста. Детям дается возможность проявить инициативу, для чего строят обсуждение так, чтобы каждый ребенок самостоятельно мог разобраться в характерах персонажей. Спектакль разучивается небольшими фрагментами, причем ребенок самостоятельно выбирает для своего персонажа выразительные средства. Работа над спектаклем ведется двумя составами. Когда дети попробуют себя во всех ролях, им предлагается самим решить, кто какую роль будет исполнять.

Для того чтобы пробудить у малышей интерес к театрально-игровой деятельности, необходимо проводить театральные занятия два раза в неделю в каждой возрастной группе. Продолжительность занятий соответствует возрасту детей: во второй младшей группе -- 10 минут, в средней -- 15 минут, в старшей группе -- 20 минут, в подготовительной к школе группе -- 25 минут.

В театральные занятия включены этюды, развивающие речь, мимику, жесты, эмоции детей, а также этюды, обучающие управлять театральными куклами различных систем.

Кукольный театр доставляет детям удовольствие и приносит много радости. Дошкольный возраст это период, когда у ребенка начинают формироваться вкусы, интересы, определенное отношение к окружающему, поэтому очень важно уже детям этого возраста показывать пример дружбы, праведности, отзывчивости, находчивости, храбрости и т.д.

Дошкольники очень впечатлительны и быстро поддаются эмоциональному воздействию. Они активно включаются в действие, отвечают на вопросы, задаваемые куклами, охотно выполняют их поручения, дают им советы, предупреждают об опасности. Эмоционально пережитый спектакль помогает определить от ношение детей к действующим лицам и их поступкам, вызывает желание подражать положительным героям и быть непохожими на отрицательных. Увиденное в кукольном театре расширяет кругозор детей и надолго остается у них в памяти: они делятся впечатлениями с товарищами, рассказывают о спектакле родителям. Такие разговоры и рассказы способствуют развитию речи и умению выражать свои чувства.

Список литературы

игровой театральный дошкольный познавательный

1. Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр - дошкольникам. - М., 1982.

2. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. - М., 2000.

3. Е.А. Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду» М. - 2003 г.

Размещено на Allbest.ru