Использование планшетных компьютеров в преподавании истории
Направления применения информационных технологий в образовании. Анализ задач, решаемых путём использования планшетных персональных компьютеров в обучении студентов. Методическая разработка по применению планшетных компьютеров в учебном курсе истории.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 03.05.2019 |
| Размер файла | 21,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
2
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЛАНШЕТНЫХ КОМПЬЮТЕРОВ В ПРЕПОДАВАНИИ ИСТОРИИ
Егоров В.В.,
преподаватель социально-гуманитарных дисциплин,
ГБОУ СПО Педагогический колледж № 18 «Митино»
Аннотация. Статья посвящена применению планшетных компьютеров в образовании, в частности в учебном курсе истории. Особое место отводится анализу задач решаемых путём использования планшетных персональных компьютеров в обучении студентов. Представлена методическая разработка практического занятия по истории.
Ключевые слова: планшетный компьютер, информационные технологии в образовании.
Abstract. Article is devoted to the use of tablet computers in education, particularly in the training course of history. Special emphasis on the analysis of problems solved by the use of Tablet PCs in teaching students. Presented methodical development of practical classes on the history.
Keywords: tablet PC, information technology in education.
планшетный компьютер учебный курс история
Стремительное развитие информационного пространства заставляет преподавателя использовать современные педагогические технологии, которые предполагают применение новых технологических средств, таких, как планшетные компьютеры. В связи с этим существует потребность в методологическом внедрении этих средств на учебных занятиях социально-гуманитарного цикла. Сегодня компьютерная техника широко используется в различных учебных заведениях, а учащиеся нацелены на получение образования, которое соответствовало бы требованиям современного мира. С другой стороны российскому государству необходима образованная молодежь, владеющая новыми технологиями. Именно в этой плоскости следует рассматривать перспективы внедрения планшетных компьютеров в учебный процесс.
Одной из целей использования планшетов является придание уроку современного характера, приближение его к мировосприятию учащихся. Планшет призван оказать помощь преподавателю в процессе формирования компетенций, закреплении полученных знаний, экономии времени.
Перспективы такого обучения хорошо понимают за рубежом. Известно, что школы США активно используют iPad для обучения, а также в целях экономии средств (отказа от бумажных учебников). Власти отдельных городов (например, Лос-Анджелеса) принимают решения о полном переводе обучения в городских школах на планшеты Городские власти переводят школы Лос-Анджелеса на обучение с планшетных компьютеров // НТВ. Ru // http://www.ntv.ru/novosti/623826. О применении современных информационных компьютерных технологий в Российской Федерации свидетельствует существование многочисленных экспериментальных площадок в различных её субъектах Планшеты и смартфоны на уроках // Новости МТРК. Образование // http://www.mtrk.kz/ru/news-mtrk/obrazovanie/10091-planshety-i-smartfony-na-urokax.html.
Изучение дисциплины«История»по программе СПО предполагает 48 часов практических занятий, основное содержание которых - изучение документов, карт, фото и видеоматериалов, проведение анализа. Для достижения этих целей, по нашему мнению, следует использовать возможности интернета и наличие современных гаджетов у учащихся, позволяющих вести поиск указанных источников.
Применение планшетов и соответствующих педагогических технологий позволяет в процессе преподавания учебного курса истории решить следующие задачи:
1. Планшет заменяет все необходимые учебники. Поскольку планшет (смартфон) всегда с собой, то и учебник всегда с собой. Использование планшетных компьютеров позволяет преподавателю и студентам иметь доступ к историческим документам и информации без особых затруднений, что, безусловно, очень удобно.
2. Документальный материал, используемый для анализа на практических занятиях, представлен в объеме, значительно превышающем возможности учебной литературы.
3. Следующая проблема, которую помогает решать использование планшета - возможность внесения дополнений в курс истории, поскольку изучение современного периода предполагает использование оперативной информации, в то время как на переиздание традиционных учебников могут уйти годы.
4. Доступ в интернет предоставляет возможность широко использовать иллюстративный материал, карты и фотодокументы, что немаловажно на занятиях по истории. К тому же, планшетные компьютеры делают возможным использование наушников во время работы с видеоматериалами, а таких материалов особенно по истории современного периода в сети содержится немало.
5. Преподаватель имеет возможность для отправки студентам заданий либо учебных материалов посредством wi-fi.
6.Поскольку планшеты или смартфоны имеет абсолютное большинство студентов, нет необходимости использовать оборудование компьютерных классов. Для организации занятий достаточно обеспечить точку раздачи wi-fi.
7. Наконец, используя планшетные компьютеры на занятиях, можно осуществлять процесс обучения с учётом индивидуальных особенностей студентов, качества знаний и навыков, корректируя задания и направляя работу в соответствии с их уровнем.
Кроме того, работая с планшетом, студенты осуществляют самостоятельный поиск и отбор информации в интернете. Ведь одна из главных идей обучения с использованием информационных технологий - научить добывать информацию и получать знания.
Занятия, построенные таким образом, имеют черты эвристического характера, они проходят заметно интереснее, чем традиционно-репродуктивные. Здесь же необходимо обратить особое внимание студентов на проблему критического осмысления найденной информации, её верификации.
Поскольку планшет отличается от ноутбука, который имеет клавиатуру, создание новой информации несколько затруднено, поэтому она осуществляется в рабочей тетради учащихся.Результаты деятельности оформляются ими в виде таблицы.
Практическое занятие по курсу истории с использованием планшетного компьютера, на наш взгляд, может выглядеть следующим образом.
Раздел 1. Развитие СССР и его место в мире в 1980гг.
Тема 1.1. Основные тенденции развития СССР в 1980гг.
Практическое занятие: Работа с наглядным и текстовым материалом, раскрывающим характер творчества художников, писателей, архитекторов, учёных СССР 70-х гг. на фоне традиций русской культуры.
Количество часов 2.
Цель - обобщение фактического и теоретического материала в целях конкретизации изучаемых исторических событий; выявление причинно-следственных связей и построение логической цепи суждений; составление текстовых, сравнительно-обобщающих и конкретизирующих таблиц.
Актуализация теоретических знаний, которые необходимы для выполнения практической работы:
- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний;
- формирование умений использовать информацию исторических документов (источников);
- формирование самостоятельности мышления, способностей к анализу, навыков поиска информации.
Алгоритмы:
1. Поиск исторических документов, фото и видео файлов, характеризующих развитие культуры СССР в 1970-е годы;
2. Анализ фото, видео материалов и документов;
3. Составление таблицы.
Образцы выполнения заданий и требования к ним:
1. Найти в интернете исторические документы, фото и видео файлы, содержащие информацию о творчестве художников, писателей, архитекторов, учёных СССР 1970-х годов.
2. Составить на основе анализа документов таблицу: «Культура в СССР в конце ХХ века».
|
Источник (вид, название, ссылка). |
Деятели культуры (биографические сведения). |
Особенности творчества (характерные черты). |
|
|
1.Энциклопедия. Википедия. http://ru.wikipedia.org/ |
Солженицын Александр Исаевич (1918-2008) русский писатель, драматург, публицист, поэт, общественный и политический деятель, живший и работавший в СССР, Швейцарии, США и России. Лауреат Нобелевской премии по литературе (1970). Диссидент. |
В течение нескольких десятилетий (1960-е - 1980-е годы) активно выступал против коммунистических идей, политического строя СССР и политики его властей. Помимо художественных литературных произведений, затрагивающих, как правило, острые общественно-политические вопросы, получил широкую известность своими историко-публицистическими произведениями по истории России XIX-XX веков. |
|
|
2.Александр Исаевич Солженицын. Официальный сайт. http://www.solzhenitsyn.ru/main.php |
«Арестован я был на основании цензурных извлечений из моей переписки со школьным другом в 1944-45 годах, главным образом за непочтительные высказывания о Сталине, хотя и упоминали мы его под псевдонимом. Дополнительным материалом «обвинения» послужили найденные у меня в полевой сумке наброски рассказов и рассуждений. Всё же их не хватало для «суда», и в июле 1945 г. я был «осуждён» по широко принятой тогда системе - заочно, решением ОСО (Особого Совещания НКВД), к 8 годам лагерей (это считалось тогда смягчённым приговором)». |
Лагерная тема исследуется Солженицыным на уровне разных жанров -- рассказа, документального повествования большого объема («художественное исследование» по определению самого писателя), драматического произведения и киносценария и занимает в его творчестве особенно значимое место, открывая его перед читателем «Одним днем Ивана Денисовича» и помещая в центр «Архипелаг ГУЛАГ». Это место определяется тем, что лагерь оказывается наиболее емким символом русской жизни послереволюционного периода. |
Подведение итогов практической работы, являющихся формой контроля полученных результатов.
|
Результат |
Уровень |
|
|
Найдено и проанализировано не менее 3 источников. |
высокий |
|
|
Найдено и проанализировано не менее 2 источников. |
средний |
|
|
Найдено и проанализировано менее 2 источников. |
низкий |
Дидактическое оснащение: мультимедийная система, интернет, WI-FI, планшет (смартфон), наушники.
Таким образом, главным содержанием занятия с использованием планшетных компьютеров и информационных технологий, можно считать организацию творческо-поисковой работы студентов и получение конкретного позитивного результата этой деятельности.
Как показывает практика, использование планшетов и соответствующих педагогических технологий способствует формированию компетенций касающихся обобщения, анализа и восприятия информации, способности использовать навыки работы с информацией из различных источников, получения навыков работы с компьютером, как средства управления информацией. Кроме того, организация таких занятий способствует пробуждению интереса к истории, при внесению в учёбу элементов творчества, научного поиска, развитию самостоятельности студентов.
Литература
1. Городские власти переводят школы Лос-Анджелеса на обучение с планшетных компьютеров // НТВ. Ru // http://www.ntv.ru/novosti/623826
2. Планшеты и смартфоны на уроках // Новости МТРК. Образование // http://www.mtrk.kz/ru/news-mtrk/obrazovanie/10091-planshety-i-smartfony-na-urokax.html
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Развитие у детей представлений о школе будущего. Использование в образовательном процессе инфотехнологий - ноутбуков-слайдеров, планшетных компьютеров iPad, интернет-терминалов и он-лайн библиотек. Необходимые профессиональные качества педагога будущего.
презентация [1,4 M], добавлен 04.05.2011Преимущества планшетных компьютеров в обучении. Педагогические и методические особенности обучения информатике в 5-6 классах. Отбор мобильных приложений, полезных школьникам 5-6 классов. Программа кружка "Планшетный компьютер для учебы и творчества".
дипломная работа [2,7 M], добавлен 01.01.2018Информационные технологии и их значение в современной методике обучения. Возможности использования информационно-коммуникативных технологий в обучении истории и методика их применения. Использование видеоносителей, компьютерных программных технологий.
дипломная работа [86,9 K], добавлен 21.12.2009Использование телекоммуникационных мультимедиа-ресурсов в образовании. Методика оценки эффективности применения информационных ресурсов в учебном процессе, методические рекомендации по работе преподавателей и студентов с учебными сетевыми ресурсами.
контрольная работа [478,6 K], добавлен 24.10.2010Понятие электронные средства учебного назначения. Классификация компьютерных средств обучения. Основные требования к применению образовательных электронных изданий. Методическая разработка урока с применением информационных и коммуникационных технологий.
курсовая работа [53,7 K], добавлен 21.07.2010Переход от линейной структуры изучения истории к концентрической в 1990-ые годы, появление новых учебников истории и проблемы выбора. Обзор постсоветских учебников по Истории Отечества. Использование мультимедийных средств в преподавании в 2000-х гг.
реферат [85,9 K], добавлен 06.10.2016Методическая работа учителя. Содержание обучения. Познавательные возможности учащихся. ЭВМ в обучении истории. Содержание урока в средней школе. Уровни заданий по познавательным возможностям учащихся при усвоении материала. Примеры применения программ.
курсовая работа [75,5 K], добавлен 16.11.2008Анализ применения информационных технологий в общеобразовательной школе. Проблемы применения компьютера в процессе обучения. Разработка и внедрение программы по применению информационных технологий в учебный процесс (на примере уроков технологии).
дипломная работа [176,0 K], добавлен 27.03.2015Педагогические технологии. Технология развития нововведений в обучении истории. Роль инновационных технологий в обучении истории. Внедрение инновационных технологий в целях повышения эффективности обучения истории. Метод интерактивного обучения.
дипломная работа [100,7 K], добавлен 16.11.2008Из истории возникновения раздела о движениях в школьном курсе геометрии. Психолого-педагогические основы изучения движений в школьном курсе геометрии. Мультимедийное пособие по теме "Движения на уроках геометрии" и методика его применения в обучении.
дипломная работа [3,4 M], добавлен 23.04.2011Оценка достоинств современных информационных технологий и возможности их использования при обучении иностранному языку. Эффективность проектного подхода при обучении студентов вузов. Web-проекты и их преимущества перед традиционными методами обучения.
статья [27,1 K], добавлен 08.05.2010Специфика урока немецкого языка. Направления использования возможностей информационных технологий при его изучении. Планирование урока иностранного языка с использованием различных мультимедийных средств, особенности его организации в компьютерном классе.
курсовая работа [29,0 K], добавлен 03.11.2013Акмеолого-психологические подходы к разработке и использованию информационных технологий обучения. Формирование у студентов положительной мотивации к применению компьютерных технологий. Психофизиологические особенности студентов и их учет в педагогике.
дипломная работа [46,5 K], добавлен 16.01.2012Теоретические основы использования информационных технологий при обучении. Принципы их применения в средней школе. Формирование информационной компетентности учителя. Задачи и методические особенности использования информационных технологий в обучении.
дипломная работа [71,6 K], добавлен 25.05.2015Психолого-педагогическое обоснование использования наглядности на уроках истории, ее классификация. Особенности и роль наглядного обучения в решении образовательно-воспитательных задач. Описание курса новейшей истории и особенности его преподавания.
курсовая работа [193,4 K], добавлен 02.05.2009История интеграции в образовании XX века. Педагогическая проблема интеграции знании и пути ее реализации. Этапы подготовки интегрированного урока по истории. Выявление эффективности применения интегрированного подхода в изучении темы: "Россия в XVII в.".
дипломная работа [76,7 K], добавлен 23.12.2013Особенности использования компьютера на уроках. Определение целей обучения при использовании информационных технологий. Решение дидактических задач с их помощью. Использование информационных технологий в обучении китайскому языку в старшей школе.
курсовая работа [48,6 K], добавлен 21.05.2010Основные способы использования современных технологий в обучении иностранному языку, помогающие разнообразить учебный материал, осуществлять мониторинг усвоения знаний студентов. Анализ виртуальной системы интерактивного контроля студентов ActiveEngage2.
статья [518,1 K], добавлен 07.08.2017Применение художественной литературы при преподавании истории в качестве наглядной иллюстрации изложенного материала. Роль литературных памятников исторической эпохи для понимания ее событий. Методические рекомендации по применению педагогического приема.
контрольная работа [16,0 K], добавлен 19.02.2010Подходы к определению сущности понятий "учебная задача" и "познавательная задача". Проблема типологизации и современное состояние методической разработки учебных задач по истории. Психологические основы применения задач в практике учителя в средней школе.
дипломная работа [98,6 K], добавлен 15.11.2009
