Интерактивные методы обучения на уроках истории

12. Сухомлинский В.А. «Сердце отдаю детям».- К.: Радянська школа, 1972.- С.157.

13. Хуторский А.В. «Практикум по дидактике и современным методикам обучения - СПб.: Питер, 2004.- 541с.»

Приложение

Урок - заочное путешествие.

Тема: Ремесло и торговля в средневековом городе.

Цели: подвести учащихся к пониманию причин возникновения городов в средние века. Познакомиться с жизнью, бытом людей. Формировать умения изучать исторические источники, анализировать исторические факты, раскрывать причинно - следственные связи.

План урока

1.Происхождение средневековых городов.

2.Облик средневековых городов: стены, дома, улицы, рынок, собор.

3.Жители города.

4. Городское управление. Права и привилегии.

Оборудование:

1)карта в атласе «Развитие ремесла и торговли, рост городов Европы(XI - XIV вв);

2)иллюстрация внешнего вида города со стенами;

3)контуры средневековых городов (раздаточный материал), фломастеры, цветные карандаши;

4)иллюстрация средневекового городского дома;

5)меловой рисунок улицы в разрезе с нависающими эркерами домов;

6)иллюстрация готического собора;

7)иллюстрация рыночной площади;

8)гербы средневековых, европейских городов.

Опережающее домашнее задание:

А) изучить в учебнике соответствующий материал о средневековых городах («История средних веков» Е.В. Агибалова, Г.М. Донской с. 103-123). Знать, что означают термины: мэр, коммуна, бюргер, гражданин, рынок, ремесло;

Б) нарисовать вывеску средневековой мастерской так, чтобы была понятна профессия ремесленника.

Вводное слово учителя

Сегодня на уроке мы совершим путешествие в средневековый город вместе с немецким городским поэтом Гансом Саксом, одним из влиятельных и почетных членов Нюрнбергской корпорации поэтов - мейстерзингеров, мастером коротких забавных и сатирических рассказов - шванков, сюжеты которых подсказывала повседневная городская жизнь.

Мы начинаем наше путешествие из Москвы. Надо определить возможные маршруты до Нюрнберга.

Задания для учащихся

1.По карте определите два возможных маршрута проезда от Москвы до Нюрнберга. Через какие города они проходят? Какой из них быстрее и безопаснее?

2.В европейских языках многие названия городов имеют одинаковые части: «БУРГ» (нем.) - крепость, «честер» (от лат.)- лагерь, «фурт» (нем.) - брод, «бридж»(англ.) - мост. Найдите на карте города с такими окончаниями. Объясните, как они возникли. Предположите, как возник г. Нюрнберг.

Добравшись до Нюрнберга, мы вместе с Г. Саксом начинаем осмотр города.

За крепостью открылся мне

Чудесный вид: там, в глубине

Долины, город предо мною

Лежал. Он каменной стеною

Был огорожен от врагов…

Вопросы и задания для учащихся

1.Отметьте на рисунке первый символ независимости города.

2.Почему жители отдавали последние деньги на содержание городских стен?

Далее мы входим внутрь стен города и видим дома

Ганс Сакс: Без счета было в нем домов -

Высоких, низких, новых, старых.

Не забывая о пожарах,

Их строили: возведена

Была защитная стена

Меж каждыми двумя домами;

Резьбой затейливой, зубцами

Украсили там щегольски

И скаты крыш их и коньки…

Вопросы и задания для учащихся

1.Определите на основе текста, из чего строились дома в средневековых городах.

2.Дом тянулся вверх и состоял из нескольких этажей. Почему?

Следующее, на что необходимо обратить внимание в средневековом городе, это улицы.

Г. Сакс: Смотри, как стройно и красиво

Тут улицы проведены.

Отсюда все они видны:

Их здесь - ни много и не мало -

Пять сотен с лишком ныне стало;

А лишек - двадцать восемь точно.

И все то вымощены прочно.

Вопросы для учащихся

1.Почему средневековые города не имели прямых улиц и четкого плана застройки?

2.Почему улицы были такие узкие, а дома имели 5-6 этажей (это много по тем временам) и еще множество выступов, нависавших над улицей?

3.В средние века такие болезни, как холера. Чума были типично городскими заболеваниями и распространялись в городах очень быстро. Почему так происходило? Можно ли в условиях средневековья предотвратить эти заболевания?

Посмотрим, какие еще достоинства были у города Нюрнберга.

Г.Сакс:Колодцы - сто шестнадцать счетом -

Полны до верха, а еще там

Фонтанов дюжина водой

Всех оделяет даровой.

Больших часов у нас шесть штук.

Из них четыре бьют все вдруг.

Двенадцать в городе холмов,

Одиннадцать больших мостов

(И все из камня, все как есть!),

Ворот же - ровным счетом шесть,

Притом еше два малых входа…

Вопросы для учащихся

1.Исходя из описания, как вы считаете, Нюрнберг был богатым городом?

2.Определите, не ранее какого времени могла быть написана поэма? Наличие какого технического изобретения об этом говорит?

3.Почему часы в средние века стали появляться в первую очередь именно в городах? Для чего они были нужны?

Одна из важнейших принадлежностей города - рынок.

Г. Сакс: Десяток рынков для народа.

Прилавки не бывают пусты:

Хоть отбавляй зерна, капусты,

Плодов, и сала и вина:

На всяк товар своя цена,

Обилен торг - куда ни глянь!

Задания для учащихся

1.Отметьте на рисунке следующий символ городской независимости (рынок).

2.Изучите карту и найдите близлежащие к Нюрнбергу ярмарки. Проходили ли ярмарки в самом Нюрнберге?

Далее в центре города мы обязательно увидим главный собор.

Г. Сакс: Еще тут есть тринадцать бань

Общественных и храмов восемь,

Где богу мы хвалу возносим.

Вопросы и задания для учащихся

1.Какое значение имел собор в жизни средневекового человека?

2.Как готический собор характеризует уровень ремесла в средневековых городах?

3.Определите особенности городских соборов после XII в.

4.Какое впечатление должен производить собор на верующих? А какое впечатление он произвел на вас?

Средневековые города нередко возникали около реки. Так было и в Нюрнберге.

Г. Сакс: Река по городу бежит,

Семь дюжин жерновов вертит -

Большая, быстрая река!

Части города возникали поблизости от речных переправ или вдоль больших рек - важнейших средств сообщения в середине вка - в отличие от античности с ее хорошо налаженной системой сухопутных дорог. Рейн, Маас, Шельда, Дунай, начиная с XI в., главные водные пути средневековой Европы, и именно по берегам этих рек сложились и выросли многие крупные города.

Вопросы и задания

1.Почему города часто возникали у реки? Какую пользу она приносила городу?

2.Найдите на карте крупные европейские реки и города, возникшие на них. Какие общие части названий они имеют?

Давайте теперь посмотрим на жителей средневековых городов.

Г.Сакс:«Скажи, - спросил я старика,-

Как имя города сего?»

«Зовем мы Нюрнберг его».

Я снова: «Что ж за люди тут,

Во всех этих домах живут?».

«От мала до велика весь

Народ, что жительствует здесь,

Смышлен и трудолюбья полон:

Зато в достатке, а не гол он.

Вопросы и задания

1.Сравните численность населения средневековых городов с современными. Какие города сейчас считаются большими. А какие считались большими в средние века? Сосчитайте, сколько крупных средневековых городов (с населением ок. 50 тыс. человек) включает в себя современная Москва? Н. Новгород? Выкса?

2.Выясните, как изменилась территория и население одного из европейских городов от средневековья до наших дней.

3.Перечислите основные слои городского населения. Представители каких слое могли быть полноправными бюргерами?

Далее речь пойдет о занятиях горожан.

Г. Сакс: Здесь трудятся над каждой кровлей;

Иные заняты торговлей,

И бойко их идут дела.

Вопросы для учащихся

1.Почему городской совет так строго следил за торговлей и накладывал на торговцев столько ограничений

2.Для чего служили цехи торговцев? Могли ли торговцы прожить без них?

Давайте посмотрим, какие ремесленники жили в средневековом городе.

Г. Сакс: А большинство от ремесла

Приобретают свой доход

И припеваючи живет.

А сколько в городе ремесел -

Я было стал считать, да бросил,

Затем, что их никак не счесть,

Тут все, какие в мире есть.

И каждый житель тут при деле.

Сбывает большинство изделий

Торговцам люд мастеровой,

Ну а взамен несет домой

Товары, в коих есть потреба;

И нет товаров лучше, где бы

Ни стал разыскивать их ты.

Таких, чтоб с нашими сравнились,

Печатников и столяров,

Литейщиков и маляров,

Швецов и резчиков по камню

Встречать не довелось пока мне,

И ты не встретишь никогда.

Хоть все объезди города.

Далее речь пойдет об управлении средневековым городом

Г. Сакс: Спросил я старца: «Кто ж у вас

Выращивает этот сад?».

«У нас есть мудрый магистрат,

И бдит без отдыха и срока

Его недреманное око»

Вопросы и задания

1.Отметьте на рисунке третий символ городской независимости (ратуша)

2.Что означает слова «мэр города»? Как можно было стать мэром или попасть в городской совет?

3.Что символизировало здание ратуши?

Все население города входило в разные организации: религиозные общины, ремесленные цехи, купеческие гильдии.

Г. Сакс: Разбит заботой сих властей

Весь город на восемь частей;

Все женщины и все мужчины

Вошли в сто тридцать две общины

Имеет каждый из цехов

Своих присяжных мастеров.

Вопросы для учащихся

1.Мог ли средневековый ремесленник прожить в одиночку, не входя в такого рода объединения?

2.Какие объединения существовали в среде крестьянства, феодалов?

3.Почему все средневековые люди были объединены в разные организации?

Важной особенностью города были его особые законы и привилегии

Г. Сакс: Есть в граде сем законов свод:

Он толкованье нам дает,

Что можно и чего нельзя,

Всем нарушителям грозя

Суровой карой или пеней.

Для каждого из преступлений

Своя есть мера наказанья.

Все тяжбы и все злодеянья

Разбору подлежат суда.

В XI -XII вв. многие города смогли освободиться из - под власти своих сеньоров и, получив привилегию, руководствоваться своим особым городским правом на территории города. Горожане и жители городской коммуны, становились неподвластными суду и власти сеньоров.

Вопросы для учащихся

1.Почему городам удавалось освободиться от власти сеньора, а крестьянским общинам нет?

2.Какие права получали города?

3.Какие права и обязанности были у каждого горожанина?

Вот и закончилось наше путешествие по немецкому городу Нюрнбергу. Мы узнали о наиболее типичных чертах средневекового города.

Домашнее задание:

1.Напишите рассказ на тему «Один день из жизни ремесленника (торговца, крестьянина и т. п.)

2. Найдите сведения о гербах средневековых городов.

Применение интерактивных методов обучения на уроках истории и обществознания с целью повышения познавательной активности учащихся.

Размещено на Allbest.ru

...