Выявление мотивов выбора специальности студентами филиала
Анализ мотивации студентов образовательного учреждения при выборе специальности и обучении. Исследование состояния учебной мотивации у студентов и различий ведущих учебных мотивов у студентов. Мероприятия, направленные на повышение мотивации к обучению.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 06.05.2019 |
| Размер файла | 150,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Кемеровский филиал МЭСИ
Выявление мотивов выбора специальности студентами филиала
Авторы: Акашева К.В., Завьялова А.А.
Научный руководитель: Соловьева Н.В.
Процесс овладения знаниями для студентов имеет ряд особенностей и трудностей. Дело в том, что обучение студентов происходит в условиях, когда личность обучаемого во многом уже сформировалась и для учебы приходится отводить время. Психологический аспект этой проблемы связан, прежде всего, с особенностями обучающихся: различным отношением к учебной деятельности. Неодинаковое отношение к учебной деятельности обусловливается тем, что учение имеет для них различный "личностный смысл". В каждом конкретном случае обучающихся побуждают к учению те или иные мотивы или система мотивов, разных по своей значимости.
Целью данной исследовательской работы являлся анализ мотивации студентов нашего образовательного учреждения при выборе специальности и обучении, состояние учебной мотивации у студентов и возможные различия ведущих учебных мотивов у студентов.
Мной было проведено анкетирование среди студентов филиала по методике Дубовицкой.
В анкетировании приняли участие 740 студентов дневного отделения в возрасте от 16 до 20 лет. Опрос проводился трижды: в 2008 и 2009и 2014 годах, с целью выявления динамики ведущих мотивов. Студентам были предложны следующие вопросы:
· Причины, по которым вы выбрали специальность, которой обучаетесь
· Выбор профессии был устойчивым или вы колебались?
· Как вы считаете, удастся ли вам овладеть специальностью на высоком качественном уровне?
Полученные результаты, представлены в таблицах и на графиках.
В процессе анализа результатов анкетирования мы выяснили, что если в 2008 году ведущим мотивом выбора специальности была, высокая заработная плата, то в 2009 году первое место занимает другая причина: "нравится специальность", 2014 году доминирует причина "интересно".
В 2008 году причина ("престижность профессии") была на третьем месте, а в 2009 году приоритеты изменились: и третью позицию занимает другая причина - "высокая заработная плата". В 2014 году на третье место вышли причины "нравится" и "высокооплачиваемая работа", набравшие практически одинаковое количество голосов.
Причина (" востребованность профессии на рынке труда") осталась на втором месте как в 2008, так и в 2009гг, но в 2014 году на второе место вышла причина "нравится работа с компьютером"
В связи с изменением формы итоговой государственной аттестации при получении среднего (полного) образования в 2009 году появляется новая причина: "решил миновать сдачи ЕГЭ", поэтому многие школьники поступили в филиал с аттестатом основного (общего) образования, закончив, при этом 10 классов. Опрос 2014 года показал, что данная причина остается актуальной, и её удельный вес в совокупности увеличился с 1,34% в 2009 году до 3.7% в 2014 .
Следующий вопрос анкетирования касался устойчивости выбора профессии. студент мотивация обучение
Устойчивость выбора в 2009 году повысилась на 6,2%, а в 2014 - на 11,8% по сравнения с 2008годом. Неустойчивость выбора повысилась на 1,9% в 2009 и снизилась на 4,4% в 2014году по сравнению с 2008 годом, но профессия "близка к желаемой", т.к. абитуриенты делали свой выбор исходя из наличия бюджетных мест, или не пройдя по конкурсу в ВУЗ. В 2014 году по сравнению с предыдущим годом устойчивость выбора снизалась на 3,1%, в то же время неустойчивость выбора увеличилась на 7,8%.
Вопрос анкетирования "уверенность в овладении профессией на высоком качественном уровне" дал следующие результаты: абсолютная уверенность в 2009 году снизилась на 6,4%, а в 2014 году она снизилась на 8,5% по сравнению с 2008 годом; "скорее уверенных" стало больше на 15 % в 2009 году, а в 2014 их стало больше на 11,9%, по сравнению с уровнем 2008 года, совершенно неуверенных стало меньше на 0,7% в 2009 году, и на 1,3% в 2014.
Количество затрудняющихся ответить на данный вопрос сократилось на 8,2% в 2009 году, и на 1,9 % в 2014 году.
Таким образом, результаты исследования позволяют нам сделать следующие выводы: Устойчивость выбора профессии возросла, на в то же время уверенность в овладении профессией снизилась.
Таблица 1. Причины, по которым студенты выбрали свою специальность
|
Количество ответов |
Структура, % |
отклонение в 2014 году по срав нению с 2013, % |
||||||||
|
2008 |
2009 |
2013 |
2014 |
2008 |
2009 |
2013 |
2014 |
|||
|
Нравится |
45 |
48 |
47 |
30 |
9,8 |
4,9 |
9,3 |
6,9 |
-2,39 |
|
|
Интересно |
36 |
83 |
48 |
44 |
7,9 |
8,5 |
9,5 |
10,1 |
0,62 |
|
|
Близко к дому |
2 |
3 |
13 |
16 |
0,4 |
0,3 |
2,6 |
3,7 |
1,11 |
|
|
Высокооплачиваемая работа |
60 |
109 |
28 |
30 |
13,1 |
11,2 |
5,5 |
6,9 |
1,36 |
|
|
Вдруг пошел и поступил |
6 |
13 |
20 |
11 |
1,3 |
1,3 |
3,9 |
2,5 |
-1,42 |
|
|
Уже есть место работы |
5 |
2 |
5 |
6 |
1,1 |
0,2 |
1,0 |
1,4 |
0,39 |
|
|
Нравится |
55 |
153 |
52 |
40 |
12,0 |
15,7 |
10,3 |
9,2 |
-1,08 |
|
|
Привлекает работа с компьютером |
29 |
67 |
44 |
34 |
6,3 |
6,9 |
8,7 |
7,8 |
-0,88 |
|
|
Привлекает общение с людьми |
14 |
4 |
10 |
19 |
3,1 |
0,4 |
2,0 |
4,4 |
2,39 |
|
|
Умственная работа |
3 |
8 |
24 |
15 |
0,7 |
0,8 |
4,7 |
3,4 |
-1,29 |
|
|
По совету друзей, родителей |
41 |
101 |
49 |
28 |
9,0 |
10,4 |
9,7 |
6,4 |
-3,24 |
|
|
Не было альтернатив |
10 |
48 |
15 |
9 |
2,2 |
4,9 |
3,0 |
2,1 |
-0,89 |
|
|
Востребованная |
50 |
124 |
44 |
20 |
10,9 |
12,7 |
8,7 |
4,6 |
-4,09 |
|
|
Престижное учебное заведение |
10 |
32 |
19 |
25 |
2,2 |
3,3 |
3,7 |
5,7 |
1,99 |
|
|
Не поступил в ВУЗ |
34 |
4 |
4 |
6 |
7,4 |
0,4 |
0,8 |
1,4 |
0,59 |
|
|
Мечтал о профессии с детства |
7 |
24 |
9 |
9 |
1,5 |
2,5 |
1,8 |
2,1 |
0,29 |
|
|
Отсрочка от армии |
5 |
2 |
6 |
4 |
1,1 |
0,2 |
1,2 |
0,9 |
-0,27 |
|
|
Перспективно |
12 |
80 |
19 |
20 |
2,6 |
8,2 |
3,7 |
4,6 |
0,84 |
|
|
Хотят работать по специальности |
9 |
6 |
6 |
15 |
2,0 |
0,6 |
1,2 |
3,4 |
2,26 |
|
|
Легко учиться |
7 |
11 |
7 |
15 |
1,5 |
1,1 |
1,4 |
3,4 |
2,06 |
|
|
Ради бюджетного места |
4 |
4 |
6 |
5 |
0,9 |
0,4 |
1,2 |
1,1 |
-0,04 |
|
|
Ради знаний, образования |
13 |
29 |
16 |
18 |
2,8 |
3,0 |
3,2 |
4,1 |
0,97 |
|
|
Не захотел в ВУЗ |
1 |
5 |
1 |
1 |
0,2 |
0,5 |
0,2 |
0,2 |
0,03 |
|
|
Побоялся ЕГЭ |
13 |
15 |
16 |
0,0 |
1,3 |
3,0 |
3,7 |
0,71 |
||
|
Итого |
458 |
973 |
507 |
436 |
100,0 |
100,0 |
100,0 |
100,0 |
Таблица 2 Уверенность в овладении профессией на высоком качественном уровне
|
№ п/п |
Как вы считаете удастся ли вам овладеть специальностью на высоком уровне? |
|||||||||
|
Варианты ответов |
2008 год |
2009 год |
2013 год |
2014 год |
||||||
|
Количе ство |
структур а, % |
Количе ство |
структур а, % |
Количе ство |
структур а, % |
Количе ство |
структур а, % |
|||
|
1 |
Совершенно уверен |
56 |
32 |
101 |
25,6 |
50 |
29,4 |
25 |
24,5 |
|
|
2 |
Скорее уверен |
77 |
44 |
233 |
59,0 |
75 |
44,1 |
57 |
55,9 |
|
|
3 |
Скорее неуверен |
9 |
5,1 |
22 |
5,6 |
17 |
10,0 |
11 |
10,8 |
|
|
4 |
Совершенно неуверен |
4 |
2,3 |
6 |
1,5 |
3 |
1,8 |
1 |
1,0 |
|
|
5 |
Затрудняюсь ответить |
29 |
16,6 |
33 |
8,4 |
25 |
14,7 |
8 |
7,8 |
|
|
Итого |
175 |
100 |
395 |
100,0 |
170 |
100,0 |
102 |
100,0 |
Таблица 3. Устойчивость выбора.
|
№ п/ п |
Выбор профессии был устойчивым или вы колебались? |
|||||||||
|
Варианты ответов |
2008 год |
2009 год |
2013 год |
2014 год |
||||||
|
Коли честв о |
струк тура, % |
Коли честв о |
струк тура,% |
Коли честв о |
струк тура, % |
Коли честв о |
струк тура, % |
|||
|
1 |
Выбор был устойчивым, без колебаний |
72 |
41,1 |
187 |
47,3 |
90,0 |
52,9 |
49,0 |
48,0 |
|
|
2 |
Выбор был не устойчивый, профессия близка к желаемой |
85 |
48,6 |
160 |
40,5 |
70,0 |
41,2 |
39,0 |
38,2 |
|
|
3 |
Выбор неустойчивый, профессия далека от желаемой |
18 |
10,3 |
48 |
12,2 |
10,0 |
5,9 |
14,0 |
13,7 |
|
|
Итого |
175 |
100 |
395 |
100,0 |
170,0 |
100 |
102,0 |
100,0 |
Анализ результатов анкетирования так же свидетельствует о том, что необходима система мероприятий, направленных на повышение мотивации к обучению и уверенности в овладении профессией на высоком уровне:
• Проводить профориентационную работу среди выпускников школ и абитуриентов;
• Проводить тематические классные часы, посвященные выбранной специальности;
• Организовать экскурсии на предприятия с целью более глубокого знакомства со спецификой выбранной профессии;
• Разнообразить формы проведения месячников по специальностям;
• Организовать на базе библиотеки филиала и передвижной библиотеки в общежитии выставки книжных новинок и периодических изданий, отражающих тенденции развития профессий;
• Размещать и обновлять на сайте филиала информацию о специальностях;
• Создать тематические стенды в кабинетах спецдисциплин;
• Выпускать ежемесячные тематические газеты "Тайны профессии";
• Использовать ресурсы электронной библиотеки головного ВУЗа через интернет в библиотеке филиала.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Значение учебной мотивации в процессе развития мотивов профессиональной деятельности. Воздействие рынка труда на ее становление и характер ведущих мотивов. Состояние и перспективы развития профессиональной мотивации студентов в Тульском регионе.
дипломная работа [312,1 K], добавлен 25.04.2014Психологические особенности студентов-первокурсников, условия развития мотивации учебной деятельности. Соотношение мотивации и мотива. Выявление связи между мотивацией учебной деятельности студентов и их профессиональной и личной направленностью.
магистерская работа [919,3 K], добавлен 22.06.2011Психолого-педагогические основы исследования мотивов учения. Диагностическая программа изучения мотивации учебной деятельности студентов в высшем заведении. Исследование эффективности профессионального обучения молодежи. Повышение уровня образованности.
курсовая работа [71,9 K], добавлен 11.03.2014Мотивация - совокупность психических процессов, придающих поведению импульс и направленность. Проблема мотивации в социально-педагогической теории и практике. Характеристики мотивации учебной деятельности студентов в процессе профессиональной подготовки.
курсовая работа [505,5 K], добавлен 06.08.2013Характеристика мотивационной сферы личности. Группы и стадии формирования мотивов. Факторы учебной мотивации. Характеристика возрастных особенностей подростков. Исследование влияния внутренних и познавательных учебных мотивов на результатах обучения.
курсовая работа [110,4 K], добавлен 20.12.2015Современные педагогические средства как основа развития учебно-познавательной мотивации студентов. Применение современных методов обучения в процессе преподавания дисциплины "Основы технологии" в учебном заведении "Уральский государственный колледж".
дипломная работа [959,5 K], добавлен 27.05.2013Особенности и факторы учебной мотивации. Определение ведущих мотивов учебной деятельности и уровня учебной мотивации у подростков. Рекомендации по решению выявленных проблем для направления внимания педагогов на способы повышения учебной мотивации.
курсовая работа [240,2 K], добавлен 03.06.2014Педагогические условия, способствующие развитию мотивации учебной деятельности студентов. Характеристика и анализ роли мотивации в процессе исследования, теоретические аспекты характеристики понятия "мотивация", внутренние и внешние мотивы студентов.
курсовая работа [33,1 K], добавлен 18.05.2009Мотивация - процессы, определяющие движение к поставленной цели, факторы, влияющие на активность или пассивность поведения. Роль мотивации студентов в организации современного учебного процесса. Пути сохранения и повышения интереса студентов к обучению.
эссе [229,0 K], добавлен 05.02.2011Теоретические основы мотивации учебной деятельности. Пути формирования учебной мотивации. Исследование мотивов учебной деятельности учащихся начальных классов. Методика проведения исследования. Коррекционная работа.
курсовая работа [50,8 K], добавлен 30.07.2007Понятие "учебная мотивация". Педагогические методы повышения мотивации учебной деятельности младших школьников. Средства диагностики мотивов учения. Методы исследования мотивации. Методические рекомендации по развитию мотивации младших школьников.
дипломная работа [122,4 K], добавлен 17.07.2012Элементы мотивационной основы учебной деятельности учащегося. Функции учебных мотивов: побуждающая, направляющая, регулирующая. Становление мотивации учебной деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья. Повышение мотивации к учению.
реферат [48,5 K], добавлен 27.01.2011Понятие учебной мотивации и виды мотивов, их классификация и значение. Характеристика подростков и их учебной мотивации на примере 7 и 8 классов МОУ СОШ пгт. Новокручининский, принципы ее формирования у школьников и факторы, влияющие на данный процесс.
курсовая работа [550,9 K], добавлен 04.07.2014Понятие учебной мотивации. Изучение влияния мотивации на успешность учебной деятельности младших школьников. Различия в уровне успешности учебной деятельности в зависимости от мотивов учения. Анализ и обработка данных методики "Лесенка побуждений".
курсовая работа [547,6 K], добавлен 14.10.2014Теоретический анализ проблемы места внешних и внутренних мотивов в общей структуре учебной деятельности. Роль методов проблемно-развивающего обучения в формировании мотивов учения. Особенности развития мотивации к обучению в школе у старшеклассников.
дипломная работа [161,2 K], добавлен 21.07.2015Исследование особенностей самостоятельной работы студентов в современных условиях развития высшего профессионального образования. Анализ ее значения в формировании специалиста. Организация контроля самостоятельной работы студентов специальности "История".
дипломная работа [336,8 K], добавлен 21.10.2015Сущность, структура и основные проблемы мотивации учебной деятельности. Механизм, психолого-педагогические условия и источники формирования учебных мотивов, связанных с деятельностью преподавания, а также рекомендации для их эффективного осуществления.
дипломная работа [154,2 K], добавлен 08.12.2009Влияние имитационных игр на социально-психологические качества. Сравнительный анализ уровня самооценки, интеллекта, направленности мотивации, локус-контроля у студентов, в обучении которых присутствуют имитационные игры и у студентов, обучающихся без них.
курсовая работа [292,0 K], добавлен 16.09.2013Минусы применения лекции в процессе обучения. Польза самостоятельной работы для образования студентов. Способы мотивации учащихся. Особенности применения интерактивных способов взаимодействия со студентами в ходе преподавания лекционного материала.
эссе [6,6 K], добавлен 28.05.2016Роль мотивации в психологической готовности к школьному обучению. Особенности учебной деятельности детей с различным доминированием мотивов учения. Произвольность как компонент психологической готовности к школе и мотивации старших дошкольников.
дипломная работа [350,2 K], добавлен 11.12.2017
