Исследовательская работа

Исследование собственных личностных особенностей для выбора профессии

Работу выполнил:

Шибаев Иван Николаевич,

ученик 8 «М» класса

Руководитель работы:

Кравцова Ирина Михайловна, учитель технологии

2.5 Опросник профессиональной готовности (ОПГ)

2.6 Определение профессиональных предпочтений

2.7 «Карта интересов» (модифицированная методика А.Е. Голомштока)

Введение

Профессия (лат. professio - официально указанное занятие, специальность, от profiteor - объявляю своим делом) -- род трудовой деятельности (занятий) человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретённых в результате специальной подготовки, опыта работы . В мире насчитывается около 50 000 различных профессий. Выбор профессии - жизненно важный вопрос для любого человека, ведь от этого во многом зависит будущее. Поэтому перед тем, как принять окончательное решение, нужно определиться, в какой сфере Вам хотелось бы работать. На выбор профессии оказывают влияние разные причины, как внешние, так и внутренние. Только всесторонний анализ особенностей и способностей личности, а также владение достаточной информацией о существующих и востребованных специальностях будет залогом осознанного выбора профессии. В своей исследовательской работе я хочу на собственном примере проанализировать личностные особенности, профессиональные склонности и готовность к выбору профессии.

Проблема: отсутствие четкого представления о собственных способностях, интересах, склонностях, сильных и слабых сторонах, что может препятствовать правильному выбору профессии.

Цель: выявить собственные личностные особенности, которые помогут в дальнейшем осознанно выбрать профессию.

Задачи:

1. Изучить основные принципы, факторы и ошибки при выборе профессии.

2. Выбрать несколько опросников, позволяющих установить основные характеристики личности, значимые для выбора профессии.

3. Провести самотестирование по профориентации с использованием различных инструментов. Систематизировать и проанализировать сведения, полученные на основе тестирования.

4. Сделать выводы о степени доступности и сложности проведения и анализа профориентационных тестов.

Основная гипотеза: возможности профориентационного самоопределения достаточно широки и доступны подросткам.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью получения информации о собственных личностных особенностях для использования при выборе профессии.

Практическая значимость исследования: наша исследовательская работа может быть использована для проведения профориентационных мероприятий в Гимназии.

Инструментарий исследовательской работы: «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО) Е.А Климова, Опросник профессиональной готовности Л.Н.Кабардовой, Опросник профессиональных предпочтений А.Н.Воробьева, И.Г.Сенина и В.И.Чиркова (модификация теста американского профессора Дж. Холланда), Методика «Карта интересов» (модифицированная методика А.Е.Голомштока), онлайн тесты, представленные Центром тестирования и развития «Гуманитарные технологии».

В процессе выбора профессии очень важно учитывать наличие соответствия между индивидуальными психологическими особенностями человека и имеющимися характеристиками профессии. Во-первых, профессия должна вызывать интерес. Во-вторых, любая профессия предполагает наличия у человека «профессионально важных качеств», что требует наличия способностей, соответствующих этим качествам. Максимального успеха возможно достичь в той профессии, где будет возможно в полном объеме реализовать имеющиеся таланты. В-третьих, тип будущей профессиональной деятельности должен совпадать с особенностями личности (общительный/ замкнутый, решительный/ нерешительный, креативный/ консервативный, эмоционально устойчивый/ тревожный и т.д.).

Выделяют следующие основные факторы, влияющие на выбор профессии: мнение родителей и других родственников; мнение друзей; мнение школьных педагогов, тренеров, преподавателей дополнительного образования; собственные профессиональные планы; имеющиеся способности, интересы и таланты; представление о желаемом общественном признании в профессии; информированность о профессиях.

В процессе выбора профессии целесообразно составить алгоритм действий, который может включать такие процедуры, как: составление перечня подходящих профессий; определение собственных требований к будущей профессии и оценка важности каждого требования; определение наиболее важных требований (например, степень востребованности на рынке труда, желаемые условия труда и характер работы); определение соответствия своих качеств требованиям каждой профессии, вошедшей в перечень; анализ полученных данных и определение наиболее подходящей профессии; проведение анализа полученных результатов; составление плана практических действий к достижению желаемого результата (например, подобрать ВУЗ, усилить подготовку к сдаче необходимых ЕГЭ).

Как уже было сказано ранее, правильный выбор профессии очень значим для человека. Формула осознанного выбора профессии - это гармоничное сочетание «ХОЧУ», «МОГУ» и «НАДО».

Под словом «ХОЧУ» имеется в виду собственное внутреннее желание человека получить определенную профессию. «МОГУ» подразумевает под собой как наличие соответствующих способностей, так и возможностей для приобретения профессии. Под словом «НАДО» имеется в виду востребованность конкретной профессии на рынке труда, перспективы трудоустройства.

Вывод: в том случае, если вы сумеете совместить «хочу», «могу» и «надо», то Ваш профессиональный выбор будет удачным.

Тест направлен на изучение Вашей готовности сделать самостоятельный профессиональный выбор. При этом готовность к профессиональному самоопределению разделена на два вида: внешняя и внутренняя готовность.

Внешняя готовность - это знание о мире профессий и системах образования, знание критериев выбора профессии и оценка уровня заблуждений, связанных с профессиональным выбором. Внутренняя готовность - это знание своего внутреннего мира, своих особенностей и интересов, готовность к самостоятельному принятию решений, эмоциональное отношение к самому процессу выбора, а также оценка уровня определенности (оценка реальных шагов, которые уже сделаны). Всего в тесте 83 вопроса.

Тест поможет Вам узнать, какие профессии подходят Вам в соответствии с особенностями Вашего характера (без анализа интересов и способностей). Поэтому делать выбор профессии только по этим результатам не совсем обоснованно, но определенную информацию по рекомендуемым профессиям получить можно. Тест содержит 50 вопросов, каждый из которых направлен на оценку основополагающих личностных качеств. Для каждого вопроса необходимо выбрать один из 3-х предложенных ответов.

2.3. Тест «Профсклонности и выбор ЕГЭ».

Тест позволит оценить профессиональные предпочтения . Тест содержит 15 вопросов. Пройдя тест, можно не только узнать профессиональные склонности, но и получить информацию о наиболее подходящих Вам направлениях обучения и перечень экзаменов, необходимых для поступления (ЕГЭ).

Также существует большое количество опросников, которые могут быть пройдены любым желающим и проанализированы им самостоятельно в соответствии с рекомендациями по интерпретации полученных результатов.

2.4. Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова.

Опросник предназначен для отнесения личности к типам профессий в соответствии с классификацией доктора психологических наук Е.А.Климова: «Человек-человек», «Человек-техника», «Человек-знаковая система», «Человек-художественный образ», «Человек-природа». Опросник предлагает 20 пар различных видов деятельности, из которых нужно выбрать только один вид в каждой паре.

2.5. Опросник профессиональной готовности (ОПГ)

Опросник профессиональной готовности Л.Н.Кабардовой (факультет психологии МГУ им. М.В.Ломоносова) - это модифицированная версия ДДО Е.А. Климова (Приложение 4). Профессиональная готовность определяется как состояние человека, отражающее его способность и желание заниматься конкретной профессиональной деятельностью. При этом не обязательно наличие объективной профессиональной подготовленности.

Методика позволяет оценить такие субъективно оцениваемые составляющие профессиональной готовности как: умения, эмоциональное отношение, готовность трудиться - и в результате получить представление о степени готовности к успешной деятельности в определенной сфере, о мере согласованности личного профессионального плана. Диагностика рассчитана ориентировочно на 40-50 минут.

2.6. Определение профессиональных предпочтений

Опросник профессиональных предпочтений А.Н.Воробьева, И.Г.Сенина и В.И.Чиркова - это модифицированный тест американского профессора Дж. Холланда. Основан на сопоставлении типов профессий с личностными особенностями человека и, собственно, призван помочь выбрать профессию с учетом этих особенностей.

Американский ученый, профессор психологии Джон Генри Холланд выделил 6 типов людей, объединив их в группы в соответствии с определенной комбинацией нескольких индивидуальных особенностей: Реалистический тип (Р-тип), Исследовательский тип (И-тип), Артистический тип (A-тип), Предпринимательский тип (П-тип), Конвенциональный тип (К-тип), Социальный тип (С-тип). Каждый тип - это идеальная модель для описания определенной группы людей, обладающих идентичными личностными и профессиональными признаками. Он является эталоном, с которым сравнивается конкретная личность. Каждому типу присущи особенности: способности, интересы, склад характера, предпочитаемое окружение. Каждый человек может быть отнесен к определенному типу или, чаще всего, охарактеризован через комбинацию нескольких типологи¬ческих особенностей.

2.7 «Карта интересов» (модифицированная методика А.Е. Голомштока)

«Карта интересов» - это модифицированная версия методики советского педагога, одного из руководителей группы, занимавшейся изучением отношения школьников к выбору специальности, а также проблем формирования интересов А.Е.Голомштока, произведенная ВНИИ профтехобразования. Сведения, полученные с помощью этой методики, дают возможность определить не только круг интересов подростка, но и степень их выраженности. Опросник состоит из 174 вопросов, отражающих направленность интересов в 29-ти различных сферах деятельности.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что средства для проведения всестороннего изучения личностных особенностей, склонностей, способностей и предпочтений разнообразны и доступны.