Аналіз сучасних педагогічних технологій, які використовуються в системі шкільного фізичного виховання

Размещено на http://www.allbest.ru/

Харківська державна академія фізичної культури

Аналіз сучасних педагогічних технологій які використовуються в системі шкільного фізичного виховання

Олексій Булгаков

Постановка проблеми. Сьогодні, в період інтенсивного реформування школи, яке характеризується змінами змісту освіти, оновленням форм і методів організації навчання, виникає необхідність в переосмисленні традиційних теоретико-методичних підходів шкільного фізичного виховання, які, як показує практика, не в змозі вирішити в повному обсязі весь комплекс завдань в тому числі забезпечення необхідного рівня здоров'я школярів [12, 13]. У цьому контексті, одним із пріоритетних напрямків вважається впровадження в навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів нових виховних та педагогічних технологій спрямованих на удосконалення системи шкільного фізичного виховання[1, 3, 11].

Аналіз останніх досліджень і публікацій. У сучасній науково-методичній літературі існує велика кількість педагогічних технологій. Найбільш поширені серед них спрямовані на удосконалення навчального процесу. У педагогічній практиці ці технології визначаються як навчальні [8, 12, 13]. Серед різноманіття таких технологій у сучасній школі широкого розповсюдження набули технології: традиційного навчання, проблемного навчання, розвивального навчання, колективного способу навчання, інтерактивного навчання та інші. Кожна із цих технологій має свої особливості, характерні ознаки, власну структуру і спрямованість на вирішення конкретних завдань, реалізація яких здійснюється з використанням специфічних засобів, методів та форм навчання у відповідності до характеру і особливостей завдань, які вирішуються в процесі використання тієї чи іншої педагогічної технології [4, 11, 12].

Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дослідження проводиться в рамках реалізації комплексного наукового проекту на 2013-2014 р. «Теоретико-методологічні засади формування особистісної фізичної культури у дітей і молоді як основи їх здоров'я» (номер Державної реєстрації 0113U001205).

Мета дослідження полягає в аналізі сучасних педагогічних технологій які використовуються в системі шкільного фізичного виховання.

Методи дослідження базуються на аналізі спеціальної літератури, в якій розкриваються теоретичні та практичні аспекти використання педагогічних технологій в системі шкільного фізичного виховання.

Результати досліджень та їх обговорення. Серед існуючих педагогічних технологій, які використовуються в системі шкільної освіти, широкого розповсюдження набули і педагогічні технології, спрямовані на вирішення основних завдань системи шкільного фізичного виховання (освітніх, оздоровчих, виховних). Серед різноманіття таких технологій найбільш поширеними є технології, спрямовані на підвищення в учнів мотивації до систематичних занять фізичними вправами (технології «формування фізичної активності школярів»; «формування готовності школярів до самостійних занять фізичними вправами» та інші); педагогічні технології, спрямовані на підвищення рухового режиму учнів (фітнес технології, аеробні технології та інші); здоров'язберігаючі та здоров'яформуючі педагогічні технології; інформаційні педагогічні технології (технологія «атлет», програма міні шейпінг та інші). Усі вище вказані технології розробляються на таких же засадах, що й інші організаційно-педагогічні технології. Так, в основі організаційно-педагогічної технологї «формування фізичної активності школярів» [11] лежить індивідуальний та диференційований підхід до процесу фізкультурної освіти учнів загальноосвітніх навчальних закладів. Алгоритм реалізації індивідуального підходу в процесі фізкультурної освіти полягає у створенні умов для самовдосконалення і саморозвитку школярів за рахунок формування у них знань і умінь самостійно здійснювати оцінку фізичного стану, розробляти індивідуальні програми для самовдосконалення фізичних якостей, складати спеціальні комплекси фізичних вправ, визначати обсяг рухового навантаження, оцінювати результати фізичної активності. У ній робиться акцент на діяльнісній стороні засвоєння учнями цінностей фізичної культури, відображені послідовні етапи досягнення цілей навчання, виховання і розвитку. Технологія «Управління формуванням особистості учнів на заняття фізичною культурою» [3] розроблена на основі діяльнісного та особистісно-зорієнтованого підходів. Ця модель педагогічних технологій являє собою систему спільної діяльності учня і учителя по діагностуванню, проектуванню, організації, контролю і корекції освітнього процесу з ціллю досягнення конкретного результату при забезпеченні комфортних умов учасників.

Технологія «формування в учнів загальноосвітньої школи мотивації до систематичних занять фізичною культурою [8] спрямована на формування в підлітків спеціальних і соціальних мотивів до систематичних занять фізичними вправами. Методичні особливості такої технології полягали в тому, що вона містила комплекс дидактичних засобів; методи індивідуального дозування педагогічних чинників та лікарсько-педагогічного контролю; самостійних занять фізичними вправами; систему міжпредметних зв'язків; систему оцінки й стимулювання діяльності школярів; методи формування й корекції домінуючих мотивів, їх трансформації в соціальні мотиви. навчальний фізичний виховання спорт

Наступна категорія педагогічних технологій, які використовуються в системі шкільного фізичного виховання, спрямована на підвищення рівня рухової активності підлітків, поліпшення їхньої фізичної підготовленості, підвищення інтересу та мотивації до занять фізичною культурою. Серед них важливу роль відіграють фітнес технології [10], в основі яких лежить принцип застосування сучасних напрямів та засобів оздоровчого фітнесу, з урахуванням зацікавленості підлітків до окремих видів рухової активності, статевих закономірностей у формуванні мотиваційних пріоритетів; диференціації в нормуванні обсягу фізичного навантаження, з врахуванням їх статі, фізичної підготовленості, альтернативного підходу у виборі засобів та методів оздоровчої фізичної культури залежно від рівня фізичної підготовленості.

Очевидно, що будь-які інноваційні нововведення в систему фізичного виховання дітей і молоді повинні бути спрямовані в першу чергу на покращення їх фізичного здоров'я. У зв'язку із цим особливої актуальності і значущості набувають здоров'язберігаючі (фізкультурно-оздоровчі, оздоровчо-корегувальні, оздоровчо-рекреаційні) технології, які на сьогоднішній день широко розповсюджені у системі шкільної освіти. На думку багатьох науковців [4, 7 та ін.], здоров'язберігаючі технології можна розглядати як сукупність прийомів, форм і методів організації навчання без шкоди для здоров'я учнів. Деякі вчені [1, 10] пропонують виокремити поняття «здоров'яформуючі виховні технології», розуміючи під ними ті психолого-педагогічні технології, програми, методи, які спрямовані на виховання в учнів культури здоров'я, особистісних якостей, що сприяють його збереженню та зміцненню, формування уявлень про здоров'я як цінність, а також мотивацію на здоровий спосіб життя. Важливу роль у цьому процесі відіграє шкільна система фізичного виховання. На думку І. Бондаренко [1], основними напрямами та формами збереження здоров'я учнів у процесі фізичного виховання є:

— уроки фізичної культури (проведені в ідеалі, із дотриманням гігієнічних вимог та щільності уроку);

— фізкультурно-оздоровчі заходи, які проводяться в режимі навчального дня (ранкова гімнастика, фізкультурні паузи, фізкультурні хвилинки та ін..);

— заняття у спортивних секціях, удосконалення раніше набутих рухових навичок;

— створення умов для формування мотивації до занять фізичними вправами;

— формування в учнів умінь та навичок самостійно використовувати засоби фізичного виховання з метою профілактики різних порушень у стані здоров'я.

Одним із інноваційних напрямів, спрямованих на удосконалення системи шкільного фізичного виховання, є впровадження в навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів «інформаційних технологій». Необхідність використання досягнень інформаційних технологій для вирішення теоретичних і методичних проблем шкільного фізичного виховання відмічалась багатьма науковцями [2, 9, та ін.]. Серед різноманіття інформаційних технологій у шкільному фізичному вихованні охарктеризуємо найбільш актуальні та найбільш поширені серед них. Інформаційна технологія «Атлет розроблена з метою ознайомлення юнаків з основними заняттями із атлетичної гімнастики. Структура програми розроблена за принципом гіпертексту. Учень, працюючи із програмою, обирає ту послідовність, яку вважає необхідною, що дозволяє сповна використовувати максимальний підхід у навчанні. Крім цього, програма має чотири рівні, які учень може також обирати на свій розсуд у відповідності до власної фізичної підготовки. Програма «міні-шейпінг» підготовлена для оцінки особливостей тілобудови і фізичної підготовленості дівчат. З її допомогою можливо в рамках навчальних занять не лише тестувати учнів, але й навчати їх технології корекції і вдосконалення індивідуального фізичного розвитку, функціональних і рухових можливостей і в цілому формувати стійке мотиваційно- ціннісне ставлення до фізкультурно-оздоровчих занять.

Як зазначають науковці, які досліджували проблему впровадження інформаційних технологій у шкільну практику [5, 9], цей процес може успішно відбуватись за таких умов:

1) через організацію урочної пізнавальної діяльності учнів;

2) через реалізацію позаурочної навчально-виховної роботи зі школярами;

3) через здійснення управлінської діяльності адміністрації школи.

Проведений вище аналіз свідчить про те, що в умовах сучасної школи приділяється значна увага розробці та впровадженню в навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів різноманітних педагогічних технологій. Переважна більшість таких технологій зорієнтована на удосконалення урочної та позашкільної форм системи шкільного фізичного виховання за рахунок підвищення обсягу рухової активності учнів, впровадження нових (раніше невідомих учням) видів спорту, використання засобів масової інформації та комп'ютерних програм, створення умов для самостійної підготовки учнів до занять фізичними вправами. Очевидно, що використання зазначених технологій суттєво підвищить якість виконання завдань системи шкільного фізичного виховання. Разом із тим необхідно відмітити, що незважаючи на велику увагу вчених до розробки педагогічних технологій, наразі недостатньо напрацьовано технологій, використання яких забезпечувало б зв'язок між уроками фізичної культури та іншими формами шкільного фізичного виховання, сприяло б формуванню в учнів фізичної культури особистості, досі не розкриті механізми залучення учнів до систематичних занять фізичними вправами, формування у них дієвого ставлення до цього процесу.

Висновки. Проведений аналіз спеціальної науково-методичної літератури, в якій висвітлюються проблеми використання сучасних педагогічних технологій в системі шкільного фізичного виховання, дозволяє зробити наступні висновки: 1. В умовах сучасної школи приділяється значна увага розробці та впровадженню в навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів різноманітних педагогічних технологій, спрямованих на удосконалення урочної, позаурочної, позакласної, позашкільної форм системи шкільного фізичного виховання.

2. Переважна більшість таких технологій зорієнтована на підвищення обсягу рухової активності учнів, збереження та зміцнення їх здоров'я, формування в учнів інтересу за рахунок впровадження нових видів спорту, використання засобів масової інформації та комп'ютерних програм, створення умов для самостійної підготовки учнів до занять. 3. Незважаючи на велику увагу вчених до розробки педагогічних технологій, наразі недостатньо напрацьовано технологій, використання яких забезпечувало б виховання в учнів фізичної культури особистості.

Перспективи подальших досліджень полягають у розробці педагогічної технології, спрямованої на формування фізичної культури особистості учнів загальноосвітніх навчальних закладів.

Література

1. Бондаренко І. Й. Збереження здоров'я учнів у процесі фізичного вихованн / Здоров'я через освіту. Матеріали міжгалузевої науково-практичної конференції, 22 квітня 2009 року. - Т.1. - С. 287-292.

2. Волков В.Ю. Компьютерные технологии в образовательном процесе по физической культуре в вузе. - СПб.: СПБГТУ, 1997. - С. 13-56.

3. Волошко Л.Б. Управління формуванням особистості учнів на заняттях фізичною культурою // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. - 2007. - №1.

4. Демінська Л. О. Аналіз змісту й умов використання здоров'язберігаючих технологій у системі загальноосвітніх шкіл / Л. О. Демінська // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. - 2010. - №11. С.23-26.

5. Забродська Л.М. Інформатизація закладу освіти: управлінський аспект. / Л.М. Забродська - Х.: Вид. група «Основа,2003. - 240 с.

6. Захожий Л. Методика формування готовності старшокласників до самостійних занять фізичними вправами / Л. Захожий // Фізичне виховання, спорт і культура здоров'я: збірник наукових праць. - 2010. - №2. - С. 33-37

7. Здоров'язберігаючі технології в навчальному закладі / упоряд. О. Колонькова, О. Литовченко - К. : Шк. Світ. 2009. - 128 с.

8. Іваній І.В. Технологія гармонізації фізичного і інтелектуального особистісного розвитку і здоров'я в системі фізичного виховання молодшого школяра (ч. 1. Теоретичне обґрунтування) / І.В. Іваній, І.О. Калініченко/ / Теорія та методика фізичного виховання. - Х.: ОВС, 2007. - № 1. - С - 7-11.

9. Кашуба В. Про використання інформаційних технологій у фізичній рекреації / В. Кашуба, О. Андрєєва // Теорія і практика фізичного виховання і спорту. - 2008. - № 1. - С. 114-118.

10. Кібальник О. Оздоровчі технології для підвищення рухової активності підлітків / О. Кібальник // Теорія і методика фізичного виховання і спорту. - 2007. - №4. - С. 15-18.

11. Комков А. Г. Организационно-педагогическая технология формирования физической активности школьников / А. Г. Комков, Е. Г. Крилова // Физическая культура. - 2002. - №1 - С. 2-4.

12. Прокопенко І. Ф. Сучасні педагогічні технології в підготовці учителів : Навч. посіб. / І. Ф. Прокопенко, В. І. Євдокимов. - Х. : Колегіум, 2008. - 344 с.

13. Сутула В.О. Педагогічні технології в системі фізичного виховання школярів / В. О. Сутула, Г.В. Власов, О.І. Булгаков //. - Харків: ХДАФК, 2013. - 117 с.

Анотації

Олексій Булгаков, Інна Красова, Наталія Кочина Харківська державна академія фізичної культури В статті на основі наукової літератури розкривається зміст та структура сучасних педагогічних технологій, які використовуються в системі шкільного фізичного виховання. Встановлено, що незважаючи на велику увагу вчених до розробки педагогічних технологій, наразі недостатньо напрацьовано технологій, використання яких сприяло б формуванню в учнів фізичної культури особистості.

Ключові слова: педагогічні технології, учні, фізичне виховання, навчальний процес.

Харьковская государственная академия физической культуры В статье на основе научной литературы раскрывается содержание и структура современных педагогических технологий, которые используются в системе школьного физического воспитания. Установлено, что несмотря на большое внимание ученых к разработке педагогических технологий, пока недостаточно наработано технологий, использование которых способствовало бы формированию у учащихся физической культуры личности.

Ключевые слова: педагогические технологии, ученики, физическое воспитание, учебный процесс.

Размещено на Allbest.ru