Ранжування мотивацій спортивної діяльності майбутніх вчителів фізичної культури

Размещено на http://www.allbest.ru/

Криворізький педагогічний інститут

ДВНЗ "Криворізький національний університет"

РАНЖУВАННЯ МОТИВАЦІЙ СПОРТИВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

Валентина Марчик, Вадим Андріанов

Анотації

При вивченні мотивацій спортивної діяльності в групі студентів І курсу майбутніх вчителів фізичної культури (зі спортивною майстерністю на рівні масових розрядів та без них) встановлено таке ранжування в порядку значимості: фізичне вдосконалення, формування характеру і розвиток психічних якостей, колективістська спрямованість, отримання корисних для життя умінь і знань, підвищення престижу, бажання слави, потреба у спілкуванні, естетичне задоволення і гострі відчуття, покращення самопочуття і укріплення здоров'я, отримання матеріальних благ, пізнання, потреба у схваленні. Ключові слова: мотивація, спортивна діяльність.

При изучении мотиваций спортивной деятельности в группе студентов I курса будущих учителей физической культуры (со спортивным мастерством на уровне массовых разрядов и без них) установлено такое ранжирование в порядке значимости: физическое совершенствование, формирование характера и развитие психических качеств, коллективистская направленность, получения полезных для жизни умений и знаний, повышения престижа, желания славы, потребность в общении, эстетическое удовольствие и острые ощущения, улучшения самочувствия и укрепления здоровья, получения материальных благ, познание, потребность в одобрении. Ключевые слова: мотивация, спортивная деятельность.

At the study of motivations of sporting activity in the group of students I course of future teachers of physical culture (with sporting mastery at the level of mass digits and without them) such ranging is set in order of meaning fullness: physical perfection, forming of character and development of psychical internals, collectivism orientation, receipt of useful to life abilities and knowledge, increase of prestige, desire of glory, requirement in a commonunication, aesthetic pleasure and sharp feeling, improvements of fee land strengthening of health, receipt of material welfare, cognition, requirement in approval. Key words: motivation, sporting activity.

Постановка проблеми. Мотивація спортивної діяльності це особливий стан особистості спортсмена, що служить основою для постановки і здійснення цілей, спрямованих на досягнення максимального спортивного результату. Мотивація займає особливе місце в психологічному забезпеченні спортивної діяльності, так як спонукає людину займатися спортом. Регулююча сила мотивів проявляється в їх активуючому впливі, що підтримує та стимулює інтелектуальні, моральні, вольові та фізичні зусилля людини, пов'язані з досягненням мети [2]. Використання результатів дослідження ранжування мотивацій спортивної діяльності сприятиме підвищенню якості навчально-тренувального процесу та рівня спортивної кваліфікації.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. В наукових журналах останніх років в невеликій кількості представлено роботи, що присвячені дослідженню мотивацій до занять фізичними вправами. Так, в одному із досліджень зазначається, що державними пріоритетами в галузі фізичного виховання молоді є зміцнення здоров'я, формування мотиваційних і поведінкових характеристик активної соціальної орієнтації на здоровий спосіб життя. Автори занепокоєні тим, що 50% школярів не мають стійкого інтересу до занять фізичною культурою і спортом і з віком в них збільшується впевненість в не цікавості уроків фізичної культури. З метою підвищення стимулу і мотивації учнів до фізичного вдосконалення пропонуються зміни і доповнення до навчальних програм [1, с. 277278].

Під час дослідження провідних мотивів до формування потреби у систематичних заняттях фізичною культурою і спортом у школярів старшої вікової групи встановили, що найбільш значимими є такі: а) удосконалювання тілобудови, психофізичних можливостей, стану здоров'я; б) розвиток рухової і змагальної обдарованості; в) здоровий спосіб життя, загартування; г) відновлення психічних і фізичних можливостей [5, с. 599].

Серед студенток молодших курсів визначали значущі мотиви рухової активності з метою її підвищення. Поданий матеріал засвідчує пріоритетність мотивацій за блоками в такому порядку: досконалість тілобудови, зміцнення здоров'я, позитивні емоції, соціальні мотиви [6, С. 91].

Метою роботи стало виявлення ранжування мотивацій спортивної діяльності студентів-спортсменів І курсу.

Мотивація (від лат. movere) - спонукання до дії; динамічний процес психофізіологічного плану, що керує поведінкою людини та визначає його спрямованість, організованість, активність і стійкість; здатність людини через діяльність задовольняти свої потреби. Блок мотивації утворюють потреби, мотиви і цілі спортивної діяльності. Ранжування (англ. ranging, ranking, rating) - послідовне розміщення чогось. Ранжування мотивацій - розміщення їх у певному порядку за ступенем важливості, значущості.

Методи та організація дослідження. В дослідженні, що було проведено у вересні 2014 року, прийняли участь студенти І курсу (17 осіб, як юнаки так і дівчата) спеціальності "Технологічна освіта" із спеціалізацією "Автосправа і фізична культура" Криворізького педагогічного інституту ДВНЗ "Криворізький національний університет". Всі респонденти мали досвід відвідування різних спортивних секцій та участі у змаганнях, спортивна майстерність на рівні масових розрядів та б/р.

В роботі використана методика "Вивчення мотивів занять спортом", що розроблена В.І. Тропніковим для з'ясування ступеня важливості різних мотивацій [3]. Респондентам пропонувалося якомога точніше оцінити причини (ситуації, обставини, які зазвичай називають спортсмени), що спонукали і спонукають їх продовжувати займатися обраним видом спорту. Всі 109 варіантів потрібно було оцінити балами від 1 до 5 за ступенем значущості та важливості їх для продовження занять спортом. Причини, що не мали жодного значення, оцінювалися в 1 бал.

В опитувальнику порівнюється міра значимості у спортсмена того чи іншого мотиву або потреби: спілкування, пізнання, отримання матеріальних благ, розвитку характеру і психічних якостей, фізичної досконалості, покращення самопочуття і здоров'я, естетичного задоволення і гострих відчуттів, придбання корисних для життя умінь і знань, потреба в схваленні, підвищення престижу, бажання слави, колективістська спрямованість. У вибірках для кожного мотиву, що складалися з пунктів відповідей від 4 до 10, вираховували середнє значення показника та відсотки. За виставленими балами на відповідні пункти, які зазначені в методиці, дізнавалися про конкретні мотиви приходу студента в спорт і чому було обрано саме даний вид спорту.

Оскільки вибірки були мало чисельними, отримані результати не можуть враховуватися достовірними і їх можна розглядати тільки на рівні розвитку тенденції.

Результати досліджень та їх обговорення. За даними табл.1 можна спостерігати, що середні показники балів у вибірках за мотиваціями мають близькі значення. Перші три місця зайняли такі мотивації, як: прагнення до фізичного вдосконалення, формування характеру і розвиток психічних якостей, колективістська спрямованість спортивної діяльності.

Такі мотивації характерні для спортсменів масових розрядів і початківців і відносяться більше до індивідуальної мотивації, чим до соціальної. Індивідуально - мотивовані спортсмени не прагнуть до досягнення спортивних результатів високого рівня, вони є менш амбітними. Такі спортсмени займаються спортом для компенсації дефіциту рухової активності, фізичним розвитком і самоствердженням, становленням характеру [см. 2].

Таблиця 1. Середні показники балів мотивацій спортивної діяльності (за методикою В.І. Тропнікова)

Виявлені ведучі мотивації як прагнення до фізичного вдосконалення та колективістська спрямованість спортивної діяльності співпадають з результатами аналогічного дослідження (автори не вказали рівень спортивної кваліфікації респондентів), в якому приймали участь спортсмени тхеквондо віком від 19 до 25 років. Представлено їх домінуючі мотиви, визначені за методикою В. І. Тропнікова: колективістська спрямованість, фізичного вдосконалення, пізнання, естетичного задоволення, потреба в підбадьорюванні, формування характеру і розвиток психічних якостей, підвищення престижу і бажання слави, придбання корисних для життя навичок, отримання матеріальних благ, покращення здоров'я [4].

Мотивації, що вивчалися аналізувалися у відсотковому співвідношенні. Як видно з рис. 1. всі мотивації мають майже однакову цінність у відповідях респондентів, за винятком, з невеликою перевагою, мотивації фізичного вдосконалення та формування характеру і психічних якостей.

За методикою В.І.Тропнікова сприяти формуванню мотивації займатися спортом можуть такі причини, ситуації і обставини, як: знаходження близько від дома спортивної бази, порада друзів, наявність вільного часу, інформація про вид спорту через ЗМІ, сімейні традиції, зустріч або знайомство з відомим спортсменом, запрошення тренера.

Рис.1. Відсоткове співвідношення мотивацій спортивної діяльності за методикою В.І. Тропнікова у студентів-спортсменів.

Чому саме обирається даний вид спорту сприяють такі обставини, як: високий (невисокий) ріст, наявність розвитку відповідних до даного виду фізичних якостей, культивування спорту за місцем навчання (проживання), в даному виді спорту найбільш проявляється зростання власних результатів.

Основні висновки і перспективи подальших досліджень

Результати вивчення мотивацій спортивної діяльності в групі студентів І курсу майбутніх вчителів фізичної культури (зі спортивною майстерністю на рівні масових розрядів та без) них показали таке ранжування (середній показник із 5 балів):

1 ранг -3,69 - фізичне вдосконалення,

2 ранг -3,63 - формування характеру і розвиток психічних якостей,

3 ранг -3,30 - колективістська спрямованість,

4 ранг -3,24 - отримання корисних для життя умінь і знань,

5 ранг -3,20 - підвищення престижу, бажання слави,

6 ранг -3,18 - потреба у спілкуванні,

7 ранг -3,17 - естетичне задоволення і гострі відчуття,

8 ранг -3,14 - покращення самопочуття і укріплення здоров'я,

9 ранг -3,01 - отримання матеріальних благ,

10 ранг -3,0-- пізнання,

11 ранг -2,85 - потреба у схваленні.

Уміле використання провідних мотивацій студента-спортсмена може підвищити силу впливу педагога на його діяльність, сприяти підвищенню якості навчально-тренувального процесу і спортивної майстерності. В перспективі подальших досліджень є виявлення пріоритетних мотивацій спортивної діяльності в залежності від спортивної кваліфікації.

Література

студент фізичний культура мотивація

1. Загура Ф. Мотивація до занять фізичною культурою і спортом школярів 5-11-х класів /Федір Загура, Анатолій Бронніков, Ірина Гусяк //Реалізація здорового способу житті - сучасні підходи: VII Міжн. наук.-практ. конф., (Дрогобич, 16-17 травня 2013 року): матеріали конференції. - Київ: Видав. НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2013. - Вип. 7 (33). - Т. 1 (А-М). - С. 275-279.

2. Іванова О.В. Взаємозв'язок самореалізації особистості в спорті і мотивації спортивної діяльності /Державна освітня установа "Вищої професійної освіти" "Кемеровський державний університет". - [Електронний ресурс] /О.В. Іванова. - режим доступу: http://uadoc.zavantag. com/text

3. Ільїн Є.П. Мотивація і мотиви. - [Електронний ресурс] /Є.П.Ільїн. - режим доступу: http://psm.in.ua/08.aspx-15.html

4. Мотивация спортивной деятельности. - [Електронний ресурс] Режим доступу: http://www.ronl.ru/referaty/fizra i sport

5. Пристинський В. Формування в учнів позитивної мотивації до систематичних занять фізичною культурою і спортом в умовах школи сприяння здоров'ю /Володимир Пристинський, Людмила Думбрава //Фізична культура, спорт та здоров'я нації: зб. наук. праць. Вип.15. /за ред. В.М. Костюкевич. - Вінниця: ТОВ "Ландо ЛТД", 2013. - С. 593-600.

6. Халайджи С.В. Мотивація студенток молодших курсів ОНАХТ до занять фізичною культурою /С.В. Халайджи, Н.А. Баран //Фізичне виховання, спорт та здоров'я у сучасному суспільстві: ІІ Всеукр. наук.-метод. конф., (Харків, 13 березня 2014 року): матеріали конференції. - Харків: ХНАДУ, 2014. - С. 91-93.

Размещено на Allbest.ru