Размещено на http://www.allbest.ru/

Ивановский государственный энергетический университет имени В.И. Ленина

Дистанционное обучение для переподготовки специалистов в электроэнергетике

Г.В. Попов, Ю.Ю. Рогожников

АННОТАЦИЯ

Предложен подход на основе комплексной системы дистанционного обучения для организации переподготовки специалистов в электроэнергетике с использованием современных информационных технологий.

ВВЕДЕНИЕ

Сегодня энергетика рассматривается и как отрасль мировой экономики, и как особо значимая для современной цивилизации наука. База знаний этой предметной области постоянно расширяется и совершенствуется. Последнее, видимо, особенно актуально для электроэнергетики, где технический прогресс происходит почти так же стремительно, как и в информатике, космической индустрии и т.п.

Одной из современных проблем отечественной электроэнергетики является «проблема кадров», которая особенно обостряется в периоды, когда отрасль начинает интенсивно развиваться, чему в преддверии кризиса, мы были свидетелями. К сожалению, эта проблема имеет глубокие корни и сводится не только к нехватке квалифицированных специалистов на предприятиях. Уже сегодня при обучении студентов-энергетиков возникают серьезные проблемы с кадрами, такие же проблемы появляются и при переподготовке специалистов, поскольку оба процесса происходят в одной среде и при использовании одних и тех же ресурсов.

Одним из решений видится инновационный путь, предполагающий широкое внедрение в учебный процесс информационных технологий вообще и дистанционного обучения в частности.

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ

Дистанционное обучение (ДО) является ярким примером инновационности в традиционном процессе обучения, и несмотря на то что такой подход давно и хорошо известен, новизна и наукоемкость определяются не столько технологией, сколько конкретным наполнением учебного процесса обучающими модулями и их формой, содержанием и организацией взаимодействия преподавателей с обучаемыми и обучаемых друг с другом.

Ориентирование на предлагаемый вариант выхода из сложной ситуации в случае послевузовского образования электроэнергетиков нам представляется более естественным поскольку:

- менее инерционен (позитивный результат можно получить сравнительно быстро);

- значительно менее затратен, что особенно актуально, когда на дворе кризис;

- среди всех отраслей электроэнергетика наиболее готова к восприятию дистанционного обучения, поскольку техническая база дистанционного обучения технологически коррелирует с развитием современных систем управления электроэнергетическими объектами;

- эффективность дистанционного обучения может оказаться даже выше, чем при традиционном подходе.

Последнее положение можно обосновать следующим образом:

1. При ДО у обучаемого появляется возможность самостоятельного выбора учебного материала, способа его представления, времени и продолжительности сеансов обучения и т.д., т.е. у человека, стремящегося к знаниям, появляется значительно больше степеней свободы, что раскрепощает сам процесс, делает его более увлекательным и творческим.

2. Проводимые в настоящее время курсы переподготовки и повышения квалификации специалистов (объемом, как правило, до 80 часов) обычно предполагают формальное тестирование. Условием выдачи документа об обучении является только посещение занятий. В результате специалист лишается одного из стимулов к получению новых знаний, зачастую относясь к процессу обучения как неприятной и нудной процедуре, которую надо перетерпеть. Опыт показывает, что до половины специалистов, проходящих переподготовку, имеет подобный заранее сформированный настрой и негативное или, в лучшем случае, безразличное отношение к этому процессу. Если бы преподаватели, задействованные в учебном процессе по переподготовке персонала, оценивали бы отношение каждого конкретного специалиста к обучению (мотивацию, объем усвоенной информации и т.п.) и если бы эта интегральная оценка доходила до руководства и как-то учитывалась в дальнейшем, то только этот аспект существенно бы повысил эффективность подобной деятельности. При дистанционном обучении это может быть легко реализовано из-за того, что человеческий фактор здесь играет существенно меньшую роль и формализация процесса в данном случае оказывается позитивной.

После произошедшей в энергетике реформы новое руководство компаний должно отдавать себе отчет в том, что подготовка кадров -- важнейший приоритет. Во всем мире на этот процесс расходуются значительные средства. Так, в США в 2001 г. произведенные затраты на обучение и переподготовку персонала в частном секторе составили 677 долл. на одного работника. И в российских компаниях наконец должно появиться осознание, что без их активного и заинтересованного участия индустрия ДО персонала в электроэнергетике РФ не будет создана. А средств на это потребуется тем меньше, чем быстрее этот процесс получит не декларированное, а реальное воплощение.

КОМПЛЕКСНАЯ СИСТЕМА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

дистанционный обучение электроэнергетический специалист

Предлагается конкретный подход, основанный на создании комплексной системы дистанционного обучения (КСДО) специалистов-энергетиков, обеспечивающей организацию и проведение обучения специалистов электроэнергетической отрасли посредством современных технологий дистанционного обучения.

Структура и технология использования КСДО ориентированы на её эксплуатацию силами самой компании, например, в рамках корпоративного обучающего центра (КОЦ). Под согласованные с руководством компаний учебные планы разрабатываются конкретные учебные модули, из которых формируются курсы ДО. Разработкой учебных модулей занимаются специалисты профильного университета (например, Ивановского государственного энергетического университета, далее ИГЭУ), где организуется соответствующая структура - центр разработки ДО (ЦРДО).

При создании учебных модулей акцент делается на обеспечение технологий эффективного представления и восприятия материала, способствующих повышению качества обучения. Здесь в максимальной степени должно выполняться "золотое правило", сформулированное еще в 17-м веке выдающимся чешским педагогом Я.А.Каменским. Оно гласит: "Все видимое -- зрению, слышимое -- слуху, обоняемое -- обонянию, осязаемое -- осязанию".

Реализация учебных модулей предполагает создание лекций, электронных учебников, компьютерных тренажеров и т.п. Кроме этого, учебный материал может быть реализован в режиме on-line трансляции, в этом случае возможно прямое общение с обучаемым посредством организации видеоконференций.

Предполагается, что в течение начального периода (1-3 года) эксплуатации управление КСДО осуществляется из ЦРДО. Затем оно передается в КОЦ, при этом КСДО может быть интегрирована с соответствующими информационными системами предприятий, на базе которых КОЦ организован. Авторский надзор, сопровождение, замену и модернизацию учебных модулей по согласованию с компанией осуществляет ЦРДО, а выдачу удостоверений государственного образца -- университет, имеющий все необходимые лицензии и государственную аккредитацию.

Внедрение КСДО, базирующейся на возможностях Интернета, позволит реализовать образовательные услуги вне зависимости от места работы, должности, места жительства обучаемого и пр.

К отмеченным выше можно отнести следующие преимущества ДО:

- доступность -- значительно легче выделить для целей обучения несколько часов в сутки, чем отрываться от привычного ритма на несколько недель; ДО возможно и в схеме «без отрыва от производства»;

- меньшая стоимость -- компания получает возможность экономить на командировочных, транспортных расходах и на стоимости собственно обучения; расчеты показывают, что средний по масштабам проект ДО окупается за 2 -- 3 года;

- формализация тестирования, которое проходит в КОЦ в присутствии тьютора; функции последнего может выполнять командированный специалист университета или, как правило, незаинтересованный работник КОЦ.

Одной из основных проблем при использовании ДО является формирование устойчивой мотивации персонала на постоянное (пожизненное) обучение. Несомненно, над формированием мотивации к обучению своих работников параллельно должны творчески работать службы развития персонала электроэнергетических компаний.

На сегодняшний день в университетах РФ и всего мира разработаны и используются для учебных целей различные инструментальные средства для создания систем дистанционного обучения (СДО). В частности, в ИГЭУ наиболее апробированы такие инструментальные средства, как «Ключ», «Гипертест» (разработки ИГЭУ) и «Moodle» (разработана в Австралии).

Система дистанционного обучения «Ключ» (http://do.transform.ru/) предназначена для организации обучения в локальных и глобальных информационных сетях с использованием web-технологии. Система «Ключ» применяется в ИГЭУ для проведения не только учебного процесса, но и дистанционных олимпиад для студентов и школьников. «Гипертест» является комплексом приложений, позволяющих разрабатывать, администрировать и сопровождать программы дистанционного обучения. В частности, система «Гипертест» применяется региональным Центром информатизации и оценки качества образования для самоподготовки учащихся школ к единому государственному экзамену по информатике и информационно-коммуникационным технологиям. В ИГЭУ на базе системы «Moodle» ведется разработка курсов дистанционного обучения по охране труда для специалистов электроэнергетиков (http://moodle.transform.ru/).

Размещено на Allbest.ru