К вопросу о риторической культуре преподавателя высшей школы
Риторическая культура как одна из составляющих профессионального мастерства преподавателя. Основной закон публичного выступления – закон гармонизирующего диалога, основные принципы его выполнения. Параметры эффективной техники речи преподавателя.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 09.03.2019 |
| Размер файла | 44,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В заключение хочется еще раз вернуться к тому, что «золотое правило» риторики - это закон гармонизирующего диалога, реализации которого служат кратко представленные в этой статье принципы внимания к адресату речи, близости к нему излагаемого материала, конкретности и ясности выступления, речевой правильности, богатства и выразительности, ориентации и продвижения аудитории по речевому «маршруту», эмоциональности и удовольствия, которое она должна доставлять слушателям, соблюдения основных правил техники речи и осмысленности мимики и жестикуляции оратора. Еще раз подчеркнем, что все эти принципы эффективны и действенны только в своей совокупности: если не выполняется какой-нибудь один из них, как правило, теряют свою силу, обесцениваются и все остальные. Понятно, что одновременное выполнение столь немалого количества риторических требований представляет собой весьма сложную задачу, требующую длительной подготовки и больших усилий. Овладение искусством публичного выступления (и особенно - в педагогической деятельности), скорее всего, бесконечно: оно может (и должно) продолжаться всю жизнь. Полезно помнить, что при всех наших знаниях и умениях, при всех достижениях, мы все же не так много знаем и умеем, и могли бы достичь гораздо большего, а потому надо не переставать учиться и совершенствоваться. «Docendo discimus - уча, мы учимся сами»,- говорили древние [29]. Будем же следовать их мудрому совету.
В завершение необходимо отметить, что в последнее время появилось большое количество учебников и учебных пособий по риторике (как всегда - более или менее удачных), среди которых мне хочется особенно выделить учебное пособие «Основы риторики. Мысль и слово», написанное профессором МПГУ А. К. Михальской и выпущенное издательством «Просвещение» (1-ое издание) в 1996 году [30]. На мой взгляд, это учебное пособие заслуживает высокой оценки, потому что в нем курс риторики представлен очень подробно, разносторонне и систематично, а также,- и это главное,- оно является живым и интересным. Наиболее кратко можно было бы охарактеризовать эту книгу так: она написана не с безразличием, а с любовью - и к риторике, и к читателям (что нечасто встречается в учебной литературе).
Риторическая культура представляет собой одну из составляющих профессионального мастерства преподавателя; иные и не менее важные его составляющие, среди которых, как уже говорилось, логическая культура и психолого-педагогическая культура, являются темой и предметом исследования уже других статей.
риторический культура преподаватель
Библиография
1. Алешинская Е.В. Теоретико-методологические основы разграничения жанров профессионального дискурса // Вестник Томского государственного университета. Филология. 2014. № 5(31). С. 5-23.
2. Флеров О.В. Особенности преподавания второго иностранного языка в нелингвистическом вузе // Современное образование. 2015. № 1. С. 1-25.
3. Аниол А.В. Межкультурная коммуникация и ее роль в процессе обучения бакалавров и магистров // Образовательные ресурсы и технологии. 2014. № 4 (7). С. 54-61.
4. Алешинскаая Е.В. Современный американский музыкальный термин: лингвистический статус и специфика // Вестник Чувашского университета. 2007. № 4. С. 128-132.
5. Гусев Д.А. Логическая культура в преподавательской деятельности // Преподаватель XXI век. 2005. № 1. С. 15-21.
6. Флеров О.В. Особенности преподавания английского языка студентам с высоким уровнем языковой подготовки // Современное образование. 2015. № 1. С. 100-123.
7. Шелковников А.Ю. Философия образования в контексте семиотики // Философия образования. 2007. № 1. С. 268-272.
8. Рыбакова Н.А. Мотивационные источники самоактуализации педагога в профессиональной деятельности // Современное образование. 2015. № 1. С. 69-99.
9. Гусев Д.А. Мировоззренческая ориентация преподавателя социально-гуманитарных дисциплин в образовательном процессе // Образовательные ресурсы и технологии. 2014. № 4 (7). С. 62-69.
10. Рыбакова Н.А. Манипулятивный стереотип профессиональной деятельности педагога и способы его преодоления // Современное образование. 2015. № 1. С. 124-142.
11. Флеров О.В. Использование мультимедийных технологий в обучении английскому языку студентов с высоким уровнем языковой подготовки // Образовательные ресурсы и технологии. 2014. № 4 (7). С. 75-80.
12. Осипова Н.В. Современный университет как социальный институт. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова (МГУ). М., 2004.
13. Губин В.Д. Основы философии. М., 1999.
14. Зотов А.Ф., Мельвиль Ю.К. Западная философия XX века. Учебное пособие. М., 1998.
15. Карпенков С.Х. Концепции современного естествознания. М., 1998.
16. Князев В.Н., Пеньков В.Е. Философские смыслы моделей мироздания в современной космологии // Наука и школа. 2014. № 5. С. 209-214.
17. Князев В.Н. Космомикрофизика в свете концепции супервзаимодействия // Наука и школа. 2014. № 1. С. 37-40.
18. Зима В.Н. Метафизика времени // Наука и школа. 2012. № 6. С. 115-119.
19. Скороходова С.И. Воспитание Ю. Ф. Самарина как исток мировоззрения // Наука и школа. 2012. № 2. С. 168-172.
20. Скороходова С.И. «Русская идея» в контексте мессианства славянофилов // Наука и школа. 2012. № 4. С. 176-181.
21. Волкова Е.Г. К вопросу о философско-методологическом и прикладном педагогическом значении исследований В.Я. Проппа // Наука и школа. 2013. № 6. С. 98-100.
22. Струнина А.А. Педагогические условия организации интерактивного обучения // Среднее профессиональное образование. 2009. № 8. С. 55-56.
23. Полякова Е.И. Определение концепта на основе лингвокультурологического подхода // Альманах современной науки и образования. 2011. № 10. С. 155-156.
24. Полякова Е.И. Развитие у студентов интереса к межкультурной коммуникации на занятиях по иностранному языку. М., 2011.
25. Флеров О.В. Повышение эффективности обучения студентов иностранному языку на основе коммуникативной методики. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. М., 2013.
26. Гусев Д.А. Основные принципы эффективного построения системы дистанционного обучения // Наука и школа. 2014. № 5. С. 106-112.
27. Рыбакова Н.А. Феноменологические основы самоактуализации личности // Вестник Алтайской государственной педагогической академии. 2005. № 5-2. С. 26-37.
28. Климов С.Н., Музяков С.И. Образование и профессиональная культура: противоречия, проблемы и подходы к их разрешению // Научно-информационный журнал Армия и общество. 2012. № 1(29). С. 48-53.
29. Гусев Д.А. Docendo discimus - уча, мы учимся сами. Сборник статей. М., 2013.
30. Михальская А.К. Основы риторики. Мысль и слово. М., 1996.
31. Е.А. Тинякова Образ преподавателя современного вуза для общественного диалога // Политика и Общество. - 2013. - 3. - C. 330 - 336. DOI: 10.7256/1812-8696.2013.03.9.
32. А.В. Науменко Особенности кросскультурной компетентности педагога (дошкольное образовательное учреждение как структурный компонент профессионального сознания). // Психология и Психотехника. - 2011. - 3. - C. 97 - 104.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Критерии развития личности преподавателя как профессионала. Характеристика основных педагогических задач - стратегических, оперативных и тактических. Субъективные условия развития профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы.
реферат [162,1 K], добавлен 11.11.2013Сущность и структура педагогической деятельности, ее основные задачи. Личность и профессиональные способности преподавателя высшей школы. Принципы и правила успешного воспитания. Понятие и цель компетентностного подхода, стили педагогического общения.
реферат [40,6 K], добавлен 01.12.2012Содержание и структура педагогического общения. Особенности педагогического общения в ВУЗе. Стили и модели общения преподавателя высшей школы. Исследования в области педагогической психологии. Недостатки методологической подготовки преподавателей.
реферат [14,3 K], добавлен 24.04.2007Виды профессиональной деятельности при подготовке академических бакалавров и магистров. Анализ распределения ролей по этапам научной карьеры. Формирование преподавателя как ученого-исследователя. Особенности работы в качестве рецензента и эксперта.
статья [19,3 K], добавлен 10.08.2017Анализ структуры деятельности преподавателя. Изучение устройства деятельности преподавателя в учебном процессе, видов взаимодействия и педагогического процесса в целом. Взаимодействие между учащимся и предметом изучения, между учащимся и преподавателем.
курсовая работа [49,7 K], добавлен 08.12.2011Профессиональная деятельность преподавателя. Направленность на творчество, мотивационно-творческая активность. Личностный подход к анализу культуры и выявлению особенностей формирования личности. Формирование самосознания будущего учителя.
реферат [17,2 K], добавлен 24.04.2007Исследование сущности, структуры, функций и критериев коммуникативной культуры преподавателя. Характеристика необходимости деятельностного подхода в процессе совершенствования культуры педагога. Анализ основных компонентов модели педагогического общения.
курсовая работа [139,5 K], добавлен 26.09.2011Проблема формирования педагогического мастерства преподавателя вуза, типы преподавателей. Особенность педагогической деятельности, связанной со спецификой её объекта, которым является человек. Проблема соотношения творчества педагога и алгоритма действий.
статья [11,9 K], добавлен 08.10.2009Содержание функций и характеристика основных целей преподавателя среднего специального учебного заведения. Анализ специфики профессионально-педагогической деятельности и педагогическое мастерство преподавателя среднего специального учебного заведения.
контрольная работа [16,7 K], добавлен 01.05.2011Изучение социальной значимости педагогической деятельности. Анализ требований, предъявляемых к личности преподавателя, его интеллектуальному потенциалу и моральному облику. Компоненты педагогической культуры. Структура общих педагогических способностей.
презентация [290,7 K], добавлен 19.10.2013Компетентностный подход как стратегия развития современного профессионального образования. Пути совершенствования системы индивидуальной методической подготовки на примере деятельности преподавателя управленческо-экономических дисциплин в колледже.
дипломная работа [238,8 K], добавлен 12.12.2014Особенности коммуникаций преподаватель-студент в высшей школе. Образ преподавателя как вид междисциплинарных исследований. Оценка личностных качеств и эмпирическое изучение представлений об идеальном и типичном преподавателях у студентов-психологов.
курсовая работа [392,3 K], добавлен 17.01.2014Обоснование научно-методической работы как фактора, влияющего на профессиональное и личностное становление преподавателя. Анализ педагогических условий, позволяющих осуществлять развитие преподавателя Учебных центров федеральной противопожарной службы.
курсовая работа [126,9 K], добавлен 23.02.2015Понятия профессиограмм и психограмм, методологические принципы их разработки. Основные факторы качества преподавательской деятельности в ВУЗе. Ответственность как основной интегративный показатель мастерства и профессиональной компетентности педагога.
контрольная работа [47,2 K], добавлен 20.12.2013Особенности музыкальной педагогики. Анализ педагогического опыта работы преподавателя по классу фортепиано. Поиск результативных путей обучения, воспитания и развития каждого отдельного ученика как личности. Развитие творческих способностей учащихся.
доклад [36,6 K], добавлен 14.01.2015Изучение социального восприятия отечественными и зарубежными учеными. Особенности восприятия в образовательном процессе. Выявление взаимосвязи рейтинговой оценки преподавателя студентами и продуктивности профессионального педагогического взаимодействия.
дипломная работа [177,3 K], добавлен 28.11.2012Применение диалогового обучения в профессиональном взаимодействии преподавателя и студентов. Цели учебного диалога при изучении педагогических дисциплин. Принципы, правила его организации. Использование диалога как метода гражданского воспитания учащихся.
реферат [14,5 K], добавлен 27.01.2016Основные цели и задачи деятельности преподавателя. Свойства личности педагога. Структура готовности к педагогической деятельности. Профессиональная Я-концепция преподавателя. Группа умений педагога воздействовать на личность и коллектив воспитанников.
презентация [3,4 M], добавлен 13.03.2015Теоретико-практические предпосылки обновления содержания профессиональной подготовки лингвиста-преподавателя. Дидактические и психолого-педагогические основы профильного обучения в старшем звене средней школе.
автореферат [30,5 K], добавлен 14.05.2007Особенности преподавания психологии в общеобразовательной школе. Личностные характеристики преподавателя психологии, его основные функции и роль. Формирование у школьников психологической культуры как части общей культуры личности на уроках психологии.
курсовая работа [465,3 K], добавлен 29.01.2017
