Дистанционное обучение: необходимые и достаточные условия эффективной реализации
Анализ понятия дистанционного обучения, как целенаправленного процесса организации деятельности обучающихся по овладению "спрессованным" человеческим опытом. Ознакомление с институциональными основаниями регламентации образовательной деятельности.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | статья |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 09.03.2019 |
| Размер файла | 43,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
1. Модель включения модулей образовательных программ других организаций, осуществляющих образовательную деятельность.
2. Модель «индивидуальный выбор».
3. Модель «вуз-предприятие».
4. Модель «базовая организация _ академический институт _ предприятие».
Таким образом, создание базовых кафедр головной организацией на базе организации-партнера позволяет координировать реализацию образовательных программ и наиболее оптимально использовать предоставленные ресурсы. Это создает условия для инновационного развития участников сетевого взаимодействия и сохранения кадрового потенциала (как базовой ценности любой организации).
Выводы
Очевидно, что применение дистанционных технологий обучения должно способствовать выработке новых подходов к оценке продуктивности труда преподавателя высшей школы на основе создания единой (всероссийской) методики расчета рейтинга преподавателя вуза. В нем должна найти отражение мера эффективности учебной, научно-исследовательской, учебно-методической, организационной и воспитательной деятельности, которую осуществляет преподаватель.
Повышение продуктивности деятельности носителей «спрессованного» человеческого опыта - преподавателей высшей школы, которую мы связываем с законодательной регламентацией нагрузки в части определения предельного уровня аудиторной нагрузки и нормативов на выполнение учебно-методической, научно-исследовательской и организационно-методической работы. Это потребует изменение подходов к финансированию вузов: в раздел государственного задания следует включить работы, связанные с разработкой дистанционных технологий обучения с соответствующим финансовым обеспечением данных работ:
а) разработка учебно-методических комплексов по профилю подготовки кадров;
б) создание объектов интеллектуальной собственности (патенты на способы, модели, программы) для использования в образовательном процессе, включая их распространение на основе лицензионных соглашений среди определенного круга вузов.
В качестве примера таких объектов интеллектуальной собственности можно привести патент, заявителем и правообладателем которого является Российский государственный гуманитарный университет, [38] и зарегистрированную программу для ЭВМ [39].
Эти изменения должны осуществляться в контексте корректив показателей мониторинга эффективности деятельности вузов. Укажем только на два существенных аспекта.
Эффективность осуществления образовательной деятельности оценивается преимущественно по показателю среднего балла ЕГЭ и численностью студентов, победителей и призеров олимпиад различного уровня. Таким образом, оценивается качество «на входе». Показатели, которые призваны оценить качество «на выходе», отсутствуют. При таком подходе невозможно оценить эффективность реализации новых (в том числе дистанционных) образовательных технологий. Необходимо введение показателей, по которым можно судить о деятельности вуза в части повышения доступности высшего образования (число образовательных программ, реализуемых с использованием дистанционных технологий обучения, и численность обучаемых по этим программам) и созданных условиях для реализации концепции обучения на протяжении всей жизни (life-long learning) (количество образовательных программ профессиональной переподготовки и дополнительного обучения (в том числе с использованием технологий дистанционного обучения) и численность обучаемых по этим программам). дистанционный обучение образовательный
Эффективность научно-исследовательской деятельности оценивается в первую очередь по показателям доходов от НИОКР (за исключением средств бюджетной системы Российской Федерации, государственных фондов поддержки науки) в расчете на одного НПР. Отсутствует показатель, который может свидетельствовать действительно об эффективности «освоенных» средств как соотношения результата и затрат.
Такой важный показатель, как количество созданных результатов интеллектуальной деятельности, имеющих правовую охрану за пределами России, присутствует в дополнительных показателях (раздел «Международная деятельность»), т.е. не рассматривается в качестве приоритетного. Это во многом объясняет тот факт, что показатель «удельный вес средств, полученных образовательной организацией от использования результатов интеллектуальной деятельности, в общих доходах образовательной организации» у подавляющего большинства образовательных организаций высшего образования равен нулю [29, с. 98].
Нам представляется, что должна быть изменена методология оценки продуктивности научных исследований: приоритетом должны стать создание «прорывных» социальных и технологических инноваций, их внедрение в практику и оценка эффективности внедренных инноваций. Необходимо изменить ситуацию, при которой предлагаемые во всевозможных отчетах индикаторы ориентируют на производство показателей, а не научных результатов [40, с. 222].
Библиография
1. Голодец считает, что 65 процентам россиян высшее образование не нужно. Вести. RU. 15 июля 2016. URL: http://www.vesti.ru/doc.html?id=2776692 (Дата обращения: 31.01.017)
2. Захаров Р. Высшее образование в России становится социальной нормой. Известия. 27 июля 2016 г. http://izvestia.ru/news/624048 (Дата обращения: 31.01.2017)
3. Актуальные вопросы развития образования в странах ОЭСР/ Отв. ред. М.В. Ларионова. М. Издательский дом ГУ ВШЭ. 2005. 152 с.
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р. «Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года». Интернет портал Правительства российской Федерации. URL: :http://xn--80aealotwbjpid2k.xn--p1ai/gov/results/17449/ (Дата обращения: 31.01.2017)
5. Постановление Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 г. №295 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы. Интернет-портал Российской газеты. 24 апреля 2014 г. URL:http://www.rg.ru/2014/04/24/obrazovanie-site-dok.html (Дата обращения: 31.01.2017).
6. Андреев А.А. Интернет в системе непрерывного образования //Высшее образование в России. 2005. №7. С. 91-94.
7. Готовность России к информационному обществу. Оценка ключевых направлений и факторов электронного развития. Аналитический доклад / Под ред. С.Б. Шапошника. М.: Институт развития информационного общества, 2004. 250 с.
8. Концепция создания и развития единой системы дистанционного образования в России/Госкомвуз России. М.: НИИВО.1995. 24 с.
9. Дистанционное обучение. Опыт, проблемы, перспективы/ Лобанов Ю.И., Крюкова О.П., Тартарашвили Т.А. и др. М., 1996. 108 с.
10. Сиговцев Г.С., Чарута М.А. Дистанционное образование. Методический материал для преподавателей. Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ. 2009. 294 с.
11. Широбоков С.М. Нормативное и правовое обеспечение системы дистанционного образования - актуальная задача развития системы образования в России // Alma mater (Вестник высшей школы). 2008. №4. С. 26-35.
12. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». М.: Издательство «Омега-Л», 2013. 134 с.
13. Романова Т.В. Педагогические условия формирования эмпатической культуры студентов педагогического вуза: дисс...канд. пед. наук: 13.00.08. Магнитогорск.1999. 159 с.
14. Дроздова, Т.В., Землянухина, Е.В., Мырза, Т.А. Современные методы обучения иностранным языкам в высшей школе: монография / Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. гос. техн. ун-та им. Г.И. Носова, 2015. 194 с.
15. Кузьминов Я.И. Образование в России. Что мы можем сделать? //Вопросы образования. 2004. № 1. С. 5-30.
16. Балацкий, Е.В. Новые тренды в развитии университетского сектора // Мир России. 2015. №4. С. 72-98.
17. Интервью с Умберто Эко. Новая литература. Литературно-художественный журнал. URL:http://old.newlit.ru/~klimeshov/000451.htm (Дата обращения: 31.01.017)
18. Тархов С.В. Медиакомпетентность и электронное обучение: проблемы, задачи и пути решения// Медиаобразование. 2016. №4. С.66-80.
19. Медведев Д.А. Новая реальность: Россия и глобальные вызовы //Вопросы экономики. 2015. №10. C. 5-29.
20. Отчет о ходе реализации и оценке эффективности государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы в 2015 году. Дата составления отчета 25 апреля 2016 года. URL: http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/4106/%D1%84%D0%B0%D0%B9%D0%BB/7627/%D1%83%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B8%CC%86%20%D0%93%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B8%CC%86%20%D0%BE%D1%82%D1%87%D0%B5%D1%82%20%D0%BE%20%D1%85%D0%BE%D0%B4%D0%B5%20%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8%20%D0%93%D0%9F%D0%A0%D0%9E%20%D0%B2%202015%20%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D1%83.pdf (Дата обращения: 31.01.2017)
21. Романов Е.В. Методология и теория инновационного развития высшего образования в России: монография. М.: ИНФРА-М, 2016. 302 с.
22. Горшков В.А. Школьная демография (расчет численности школьников на предстоящие десятилетия). Демографические исследования №13. URL: http://www.demographia.ru/articles_N/index.html?idR=20&idArt=2034
23. Заседание Совета по науке и образованию 23 июня 2014 года. Москва, Кремль. URL: http://www.kremlin.ru/news/45962 (Дата обращения: 31.01.2017)
24. Dйcret №° 2009-460 du 23 avril 2009 modifiant le dйcret №° 84-431 du 6 juin 1984 fixant les dispositions statutaires communes applicables aux enseignants-chercheurs et portant statut particulier du corps des professeurs des universitйs et du corps des maоtres de confйrences et portant diverses dispositions relatives aux enseignants-chercheurs. JORF n°0097 du 25 avril 2009 page 7137 texte n° 9 URL:http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000020552216&dateTexte=&categorieLien=id (Accessed: 31.01.2017)
25. Sylvestre Huet. Combien d'heures travaille vraiment un Universitaire ? Rйponse а Valйrie Pйcresse. Liberation. Sciences.blogs.liberation.fr. 6 fйvrier 2009.
26. Глайснер О.Ю. Вузы Германии: нагрузка и зарплата // Alma mater (Вестник высшей школы). 2010. №4. C. 61-67.
27. Тихомирова А.М., Банных Г.А. Высшее образование в Чехии глазами преподавателей УрГЭУ // Управленец. 2014. № 4(50).С.29-31.
28. Романов, Е.В., Романова, Е.В. Реализация дистанционных технологий обучения как условие инновационного развития высшего образования в России//Международный электронный журнал «Образовательные технологии и общество (Educational Technology & Society)». 2014. Том 17. №3. C. 448-458. URL: http://ifets.ieee.org/russian/periodical/V_173_2014EE.html (Дата обращения: 31.01.2017)
29. Романов Е.В. Финансирование вузов в целях стимулирования инновационного развития: подходы и механизмы //Университетское управление: практика и анализ. 2015. № 4(98). С. 87-105.
30. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2-хт. Т. 1. - М.: Народное образование, 2005. 556 с.
31. Управление современным образованием: социальные и экономические аспекты / Под ред. А. Н. Тихонова. M.: Вита-Пресс, 1998. 256 с.
32. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 9 января 2014 г. № 2 г. «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ». URL:http:// www.rg.ru/2014/04/16/obuchenie-dok.html (Дата обращения: 31.01.2017).
33. Романов Е.В. Инновационное развитие высшего профессионального образования в контексте модернизации экономики России//Экономика и менеджмент систем управления. 2013. №1(7). С. 87-98
34. Законопроект № 19750-7 «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (в части создания и деятельности базовых подразделений образовательных организаций». 2 ноября 2017 года. URL:http://asozd2.duma.gov.ru/addwork/scans.nsf/ID/E2CE74EC0D57331943258060002F7F78/$File/19750-7_03112016_19750-7.PDF?OpenElement (Дата обращения: 31.01.017)
35. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 августа 2013 г. N 958 г. «Об утверждении Порядка создания профессиональными образовательными организациями и образовательными организациями высшего образования кафедр и иных структурных подразделений, обеспечивающих практическую подготовку обучающихся, на базе иных организаций, осуществляющих деятельность по профилю соответствующей образовательной программы». Российская газета. Федеральный выпуск № 6187 (211). 20 сентября 2013 г.
36. О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (в части создания и деятельности структурных подразделений образовательных организаций) (проект). URL:http://umo.spo39.rgsu.net/netcat_files/35/74/O_vnesenii_izmeneniy_v_zakon_ob_obrazovanii__iyun__2016.pdf (Дата доступа: 31.01.2017)
37. Письмо Минобрнауки России «О методических рекомендациях» от 28 августа 2015 года № АК-2563/05 URL: http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/9365 (Дата обращения: 31.01.2017)
38. Афанасьев Ю.Н., Бельковец Л.П., Воронков Ю.С., Кувшинов С.В. Способ целенаправленного управления усвоением учебного материала// Патент Российской Федерации №2180455. Российское агентство по патентам и товарным знакам (РОСПАТЕНТ). Дата публикации 10.03.2002. Заявитель Российский государственный гуманитарный университет.
39. Тархов С.В., Минасов Ш.М., Минасова Н.С. Информационно-обучающая система дистанционного обучения K-Media (ИОС ДО K-Media) // Свидетельство об официальной регистрации программы для ЭВМ № 2003612176. Российское агентство по патентам и товарным знакам (РОСПАТЕНТ). Зарегистрировано в реестре программ для ЭВМ 22 сентября 2003 г.
40. Тарасевич Ю.Ю., Шиняева Т.С. Критерии состояния и развития научных исследований на основе анализа наукометрической информации // Вопросы образования. 2015. № 2. C. 221-234.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Характеристика сущности информационно-образовательной среды дистанционного обучения. Использование виртуальных библиотек, online учебников, тестов и научных разработок для получения знаний. Ознакомление с опытом "Открытый университет Великобритании".
контрольная работа [33,8 K], добавлен 03.04.2014Дистанционное обучение как форма организации учебного процесса. Разработка тематического планирования и инструкционно–технологических карт для учащихся по теме "Системы счисления". Описание методики использование технологии дистанционного обучения.
дипломная работа [483,9 K], добавлен 13.04.2014Модели организации образовательного процесса для дистанционного обучения и условия применения в системе дистанционного образования на факультете. Исследование концепции маркетинга и условия для эффективного применения. Реализация образовательной системы.
дипломная работа [187,3 K], добавлен 17.09.2014Дистанционное обучение: идеи, технологии, проблемы и перспективы. Дистанционное обучение в ВУЗе: модели и технологии. Методы дистанционного университетского образования. Электронный учебник как средство дистанционного обучения.
реферат [35,3 K], добавлен 01.05.2003Современное состояние практической компьютеризации процесса обучения. Методы организации обучения с применением персонального компьютера. ПК как средство обучения. Дистанционное обучение. Технолого-экономические аспекты дистанционного обучения.
реферат [33,2 K], добавлен 29.06.2003Неинтерактивные технологии дистанционного обучения. Преподаватель в системе дистанционного обучения. Доступность и открытость обучения. Основные преимущества и недостатки ДО. Развитие дистанционного обучения в РБ. Анализ технических возможностей ДО.
курсовая работа [111,2 K], добавлен 18.03.2011Сущность и история развития дистанционного обучения, его основные элементы и перспективы. Классификация и общая характеристика форм этого вида обучения. Специфика его интеграции и другие формы обучения. Анализ преимуществ дистанционного образования.
реферат [24,2 K], добавлен 05.02.2011Эволюция, цели и принципы становления дистанционного обучения в современном мире, основные пути его совершенствования. Организационный механизм управления им. Этапы осуществления управленческой деятельности при внедрении ДО в образовательный процесс.
курсовая работа [339,1 K], добавлен 02.04.2016Понятие дистанционного обучения как особой формы обучения, история его возникновения и развития, а также структура, технологии, формы и роль в модернизации российского образования. Анализ мирового опыта интеграции дистанционного и других форм обучения.
доклад [16,5 K], добавлен 24.05.2010Опыт внедрения технологии дистанционного обучения в Казахстанско-российском университете, проблемы и перспективы его развития. Сущность и технологическая основа обучения. Особенности реализации информационно-спутниковой образовательной технологии.
реферат [28,3 K], добавлен 13.10.2011Что следует понимать под дистанционным обучением? Цели, виды, модели, преимущества дистанционного обучения. Основные проблемы организации дистанционной формы обучения.
реферат [14,8 K], добавлен 25.01.2003Изучение истории развития дистанционного образования в отечественной и мировой практике. Характеристика нормативно-правовой базы, программного обеспечения и реализации программ дистанционного обучения в учреждениях высшего образования Республики Беларусь.
курсовая работа [222,6 K], добавлен 08.09.2015Анализ состояния практики использования дистанционного обучения. Определение комплекса организационно-педагогических условий использования электронных средств в дистанционной форме, способствующих успешности обучения школьников предмету "Технология".
дипломная работа [2,8 M], добавлен 09.01.2021Формы, компоненты и принципы организации дистанционного обучения, его эффективность. Схема модели дистанционного обучения, его характеристики с точки зрения психологии и педагогики. Сравнительная характеристика традиционного и дистанционного обучения.
реферат [223,5 K], добавлен 20.05.2014Изучение роли компьютерных технологий в процессе обучения, основные этапы их развития. Дистанционное обучение как путь получения знаний, его характерные черты и формы занятий. Преимущества и недостатки дистанционной формы обучения, ее развитие в Беларуси.
курсовая работа [85,0 K], добавлен 22.05.2015Система дистанционного обучения на основе Интернет-технологий - современная универсальная форма профессионального образования. Модели, технологии и способы организации обучения. Технические требования к архитектуре модели коммуникативного класса.
дипломная работа [4,6 M], добавлен 25.06.2009Мировые тенденции развития открытого образования. Становление, понятия и развитие дистанционного обучения в России. Организация и управление дистанционным обучением. Технологизация дистанционного обучения. Специфика применения Интернет-технологий.
реферат [34,4 K], добавлен 06.08.2010Формирование учебной деятельности, как способа активного до-бывания знаний. Формы обучения. Виды обучения. Традиционное обучение. Дистанционное обучение. Развивающее обучение. Формирования способов самоорганизации деятельности.
реферат [35,6 K], добавлен 15.05.2007Дистанционное обучение как тип обучения, основанный на образовательном взаимодействии удаленных друг от друга педагогов и учащихся, знакомство с причинами появления. Анализ видов дистанционных учебных технологий: лекционно-семинарская, креативная.
презентация [161,2 K], добавлен 09.09.2013Особенности стимулирования учебно-познавательной активности обучающихся. Способ организации их познавательной деятельности по овладению научными знаниями. Понятие, классификация и выбор метода обучения. Сущность умственного развития в процессе обучения.
контрольная работа [33,7 K], добавлен 10.12.2008
