Речевой аппарат и значение его тренировки в работе учащегося по сценической речи

Размещено на http://www.allbest.ru/

Речевой аппарат и значение его тренировки в работе учащегося по сценической речи

Введение

Речевой аппарат состоит из подвижных и неподвижных частей. К подвижным частям речевого аппарата относятся: губы, язык, нижняя челюсть, нёбная занавеска с маленьким язычком; к неподвижным -- зубы, верхняя челюсть, альвеолы -- углубления челюстных костей, ячейки, в которых сидят своими корнями зубы (см. рис. 1 а, 16).

Когда мы говорим, то воздушная струя (выдох) из легких по дыхательному горлу попадает в гортань и, коснувшись сомкнутых голосовых связок, заставляет их вибрировать, в результате чего возникает звук голоса. Далее звук попадает в полость рта. В зависимости от того, какое положение примут подвижные части речевого аппарата, образуется тот или иной звук -- гласный или согласный. Гласный звук или сочетание гласного с одним или несколькими согласными образует слог, а из слогов образуются различные слова. Например: труд (один слог), весна (два слога), работа (три слога), объявление (пять слогов) и т. д.

При произнесении того или другого слова части речевого аппарата изменяют своё положение. Например, в слове «труд» -- четыре звука. Какую же работу должен проделать речевой аппарат и какие его части будут действовать, чтобы это слово приобрело своё верное звучание? Прежде всего кончик языка поднимется и сомкнется с верхними передними зубами, от преодоления выдыхаемой струей этого препятствия образуется звук Т. Затем, под действием выдыхаемой струи кончик языка будет вибрировать у верхних альвеол и образует звук Р; при переходе к следующему звуку У губы, которые оставались нейтральными при образовании звуков Т и Р, вытянутся вперед, нижняя челюсть несколько опустится, спинка языка поднимется к верхнему нёбу, а кончик языка оттянется назад; и, наконец, чтобы слово «труд» не прозвучало, как «тру», язык должен вернуться к тому же положению, что и вначале, при звуке Т. Само собой разумеется, для того чтобы получилось слово или чтобы слова не потерялись в слиянии их во фразе, смена положений подвижных частей речевого аппарата должна происходить очень быстро и легко. Поэтому будущему актеру необходимо развивать подвижность и приобретать легкость в работе речевого аппарата, бороться со свойственной многим вялостью губ, леностью языка и плохой работой нижней челюсти (челюстной зажатостью).

Рис. 1. Речевой аппарат:

а -- полость рта (вид спереди);

1 -- язык; 2 -- зубы; 3 -- мягкое нёбо; 4 -- маленький язычок; 5 -- передняя дужка; 6 --задняя дужка; 7 -- миндалина; 8 -- верхняя губа; 9 -- нижняя губа; 10 -- полость глотки (видна ее задняя стенка)

б--полость рта и носа (разрез сбоку);

1 -- полость носа; 2 -- твердое нёбо; 3 -- мягкое нёбо; 4 -- язычок; 5 -- кончик языка; 6 -- передняя часть спинки языка; 7 - средняя часть языка; 8 -- задняя часть языка; 9 -- корень языка; 10 -- носоглотка; 11--зев; 12 -- глотка; 13 -- надгортанник; 14 -- пищевод; 15 -- гортань.

Развитию подвижных частей речевого аппарата помогают специальные упражнения, тренирующие целесообразные движения, необходимые для образования гласных и согласных звуков русского языка. Особенно полезны они тем, у кого речевой аппарат от природы страдает вялостью и малоподвижностью.

Каждое упражнение требует первоначальной установки речевого аппарата, которую мы будем называть исходным положением в тренировке. Чтобы обучающийся мог точно зафиксировать исходное положение и следить за правильной работой речевого аппарата, при тренировке рекомендуется пользоваться зеркалом, особенно при самостоятельной работе без контроля педагога.

1.Тренировка нижней челюсти

Упражнение 1.

Необходимым условием четкой, хорошей речи является умение правильно открывать рот. Это связано с работой нижней челюсти.

Исходное положение: голова держится прямо, подбородок в обычном удобном положении, губы сомкнуты.

На счет «один» челюсть опускается на расстояние ширины двух пальцев (среднего и указательного), язык лежит свободно, кончик - у нижних резцов; губы сохраняют округлую форму, зубы не обнажаются. При тренировке нужно следить за тем, чтобы голова не наклонялась, все внимание должно быть сосредоточено па опускании челюсти. На счет «два» фиксируем открытое положение рта; на счет «три» рот закрыт (счет ведётся про себя). Упражнение повторяется раз шесть подряд.

Упражнение 2.

Исходное положение: см. упражнение 1.

На счёт «один» челюсть опускается; на счет «два» челюсть двигается вправо (рот раскрыт); на счет «три» челюсть снова опускается; на счет «четыре» челюсть двигается влево; на счет «пять» челюсть снова опускается; на счет «шесть» челюсть выдвигается вперёд; на счет «семь» челюсть возвращается в исходное положение.

Упражнение повторяется два-три раза. Делать его нужно медленно и осторожно, избегая резких движений.

2.Тренировка губных мышц

Упражнение 1.

Походное положение: зубы сомкнуты, губы в обычном спокойном состоянии.

На счет «один» губы вытягиваются вперед, как бы принимая форму «пятачка»; на счет «два» губы растягиваются в стороны, не обнажая зубов (растягивать губы особенно сильно в стороны не следует, нужно больше тренировать их в движении вперед).

Упражнение повторяется три-четыре раза без перерыва.

Упражнение 2.

Исходное положение: см. упражнение 1.

На счет «один» губы собираются в «пятачок»; на счет «два» «пятачок» двигается вправо; на счет «три» собранные губы снова выдвигаются вперед; на счет «четыре» «пятачок» двигается влево, а затем все движения в той же последовательности повторяются три-четыре раза.

Упражнение 3.

Исходное положение: см. упражнение 1.

На счет «один» губы собрать в «пятачок», а затем, стараясь не разжимать «пятачка», делать круговые движения: вправо, вниз, влево, вверх; повторить этот круг три-четыре раза, после чего столько же раз сделать это упражнение слева направо.

Упражнение 4.

Исходное положение: см. упражнение 1.

На счет «один» нижняя губа опускается и обнажает зубы, верхняя губа спокойна; на счет «два» губа возвращается в исходное положение.

Упражнение 5.

Нижние зубы касаются верхней губы и легко почесывают ее, затем то же движение делают верхние зубы, касаясь нижней губы. Упражнение повторяется три-четыре раза.

Упражнение 6.

Исходное положение: см. упражнение 1.

На счет «один» верхняя губа поднимается так, что обнажаются зубы; на счет «два» губа опускается. Упражнение повторить три-четыре раза.

Упражнение 7.

Исходное положение: губы плотно сомкнуты, нижняя челюсть слегка опущена. Под сильной струей выдыхаемого воздуха губы размыкаются и рот широко раскрывается. Упражнение повторяется три-четыре раза.

3.Тренировка мышц языка

Подвижность и точность работы языка является одним из главных условий правильного звучания гласных и согласных звуков. В образовании их большее или меньшее участие принимают различные части языка: кончик языка, передняя его часть, спинка языка, корень языка.

Упражнение 1.

Исходное положение: рот открыт, язык лежит плоско, кончик языка у нижних передних резцов.

На счет «один» кончик языка поднимается к верхним передним зубам; на счет «два» язык опускается в исходное положение (кончик языка у нижних резцов); на счет «три» кончик языка поднимается к альвеолам; на счет «четыре» язык в исходном положении; на счет «пять» кончик языка за альвеолами; на счет «шесть» исходное положение. Упражнение повторяется три-четыре раза.

Упражнение 2.

Исходное положение: см.. упражнение 1.

Ни счет «один» острым кончиком языка коснуться внутренней стороны левой щеки; на счет «два» -- внутренней стороны правой щеки. Эти движения повторяются три-четыре раза без перерыва; при этом необходимо следить, чтобы нижняя челюсть не двигалась.

Упражнение 3.

Исходное положение: см. упражнение 1.

Положить язык плоско, чтобы была видна задняя стенка глотки (этому помогает глубокий вдох через рот). Упражнение тренирует и нёбную занавеску, которая поднимается кверху при глубоком вдохе через рот.

Упражнение 4.

Исходное положение: см. упражнение 1.

На счет «один» высунуть язык так, чтобы почувствовать напряжение в уздечке, затем вернуть его к исходному положению. Упражнение повторить три-четыре раза.

Упражнение 5.

Исходное положение: см. упражнение 1.

Кончик языка плотно прижимается к нижним зубам, спинка языка выгибается и направляется вперед толчком от корня.

Упражнение 6.

Исходное положение: рот открыт, кончик языка прижат к внутренней стороне нижних зубов.

При толчке от корня язык своей передней частью должен сомкнуться с альвеолами верхних зубов, отчего образуется щелчок. Следить за тем, чтобы кончик языка был плотно прижат к нижним зубам.

Упражнение 7.

Исходное положение: кончик языка плотно прижат к нижним передним зубам, между верхними и нижними зубами должно быть небольшое расстояние (в несколько миллиметров).

Одновременно с выдохом через рот язык прогибается в передней своей части, приближаясь к верхним резцам, но не прикасаясь к ним, оставляя небольшую щель. По середине языка образуется небольшая видимая ложбинка. Выдыхаемая струя проходит по ложбинке языка в щель между языком и верхними резцами. Упражнение повторяется три-четыре раза. Необходимо следить за тем, чтобы язык не выходил за черту зубов.

Упражнение 8.

Кончик языка высовывается наружу и двигается между губами сначала по вертикали, а затем по горизонтали, при этом чувствуется напряжение в уздечке языка. При включении голоса получается звук, подобный детскому «поддразниванию».

Упражнение 9.

Это упражнение дается для тренировки нёбной занавески и корня языка. Губы сомкнуты, язык лежит плоско, кончик - у нижних передних зубов. Не разжимая губ и беря дыхание через нос, опускать нижнюю челюсть до возможно глубокого положения при сомкнутых губах. Ощущается напряженное состояние мышц нёбной занавески и корня языка. На некоторое время задержать это состояние, а затем снять напряжение.

Чтобы зрительно зафиксировать результат работы мышц, раскройте губы и посмотрите в рабочее зеркальце. Вы увидите, что маленький язычок и нёбная занавеска поднялись вверх (как бы сократились), корень языка опущен и хорошо видна задняя стенка глотки.

Проделайте упражнение четыре-пять раз, стараясь увеличить время, при котором нёбная занавеска находится в поднятом состоянии, мысленно считая до четырех, пяти, шести, десяти -- сколько сможете. Следует тренировать небную занавеску и корень языка как при сомкнутых, так и при открытых губах.

4.Дикция

4.1 Звуки речи: гласные и согласные

Мельчайшим элементом речи является звук. Все звуки делятся на две основные группы: гласные и согласные. Отличие этих групп друг от друга заключается в том, что при образовании гласных звуков голосовыдыхаемая струя воздуха, попадая в полость рта, не встречает препятствий и формируется в определенный звук в зависимости от того, во-первых, какое положение примут губы - вытянутся вперед или образуют овал, то есть на какое расстояние они приблизятся друг к другу; во-вторых, насколько поднимется или опустится к твердому нёбу язык; в-третьих, какое расстояние между зубами образуется при опускании нижней челюсти. Смычки языка ни с твердым нёбом, ни с верхними и нижними зубами не происходит, так же как и смычки верхней губы с нижней или нижней губы с верхними .чубами. При образовании гласных звуков выдыхаемая струя голоса свободно проходит между языком и нёбом и в зависимости от определенного положения языка и губ оформляется в гласные звуки: А, О, У, Э, Ы, И. Голосовые связки при образовании этих звуков вибрируют, то есть издают звук.

При образовании группы звуков, которые мы называем согласными, на пути голосовыдыхаемой струи непременно возникают преграды: сомкнутые губы, смычка языка с зубами и т. д. Попробуйте произнести звуки: Б-П, В-Ф, Д-Т, Г-К, и тогда вы почувствуете, как выдыхаемая струя преодолевает преграды, возникшие в разных местах речевого аппарата. Причем при произнесении таких звуков, как К, Т, П, Ф, С, Ш, вы слышите только шумы. При образовании этих согласных голосовые связки не вибрируют. Эти звуки называются глухими согласными. Согласные же, при образовании которых участвуют голосовые связки, называются звонкими. По способу образования согласные звуки можно разделить на следующие пары звонких и глухих согласных: Б-П, В-Ф, Д-Т, 3-С, Г-К, Ж-Ш. Согласные звуки Ц, Ч называются составными звуками, так как они образуются из двух звуков: Ц=ТС, Ч = ТЬ-ШЬ.

Каждому гласному и согласному звуку свойственно определенное звучание, которое вызывается точной работой речевого аппарата. Отклонение в установке частей речевого аппарата при произнесении того или другого звука ведет к искажению звука, а это в свою очередь -- к искажению слова, к изменению его смысла.

Например, неточная работа губ приводит к искажению гласных звуков, а следовательно, и слов. Вместо «Соня» слово может прозвучать как «Суня», вместо «стол» -- «стул», если губы будут вытянуты больше, чем требуется для образования звука О. Если не будут, например, вибрировать голосовые связки при произнесении звуков Ж, Д, то вместо слова «жалость» может прозвучать «шалость», вместо «дело» -- «тело».

Поэтому необходимо знать правильный способ образования каждого звука родного языка. Особенно это важно для тех студентов, речевые недостатки и дурные привычки которых являются серьезным препятствием для овладения сценической речью.

4.2 Положение речевого аппарата при образовании гласных звуков

Звук А. Нижняя челюсть опущена, расстояние между зубами равно двум пальцам, язык лежит плоско, кончик языка у нижних передних зубов, губы образуют ровный овал, нёбная занавеска поднята, голосовые связки вибрируют.

Звук О. Челюсть опущена на расстояние меньшее, чем при А (на полтора пальца), губы несколько вытянуты вперед и округлены, кончик языка опущен вниз и оттянут от нижних передних зубов, задняя часть языка несколько приподнята к мягкому нёбу.

Звук У. Челюсть опущена на расстояние, равное одному мизинцу, губы сильно выдвинуты вперед и округлены больше, чем при звуке О; кончик языка отодвинут от нижних передних зубов на расстояние большее, чем при звуке О, задняя его часть высоко поднята к нёбу, нёбная занавеска поднята, голосовые связки вибрируют.

Рис. 2. Артикуляция А: а - снаружи; б - внутри.

Рис. 3. Артикуляция О: а - снаружи; б - внутри.

Рис. 4. Артикуляция У: а - снаружи; б - внутри.

Звук Ы. Расстояние между зубами несколько меньшее, чем при У; зубы немного обнажены, кончик языка касается нижних передних зубов, средняя его часть приближается к нёбу, нёбная занавеска поднята; голосовые связки вибрируют.

Рис. 5. Артикуляция Ы: а -- снаружи; б -- внутри.

Звук Э. Нижняя челюсть опущена на расстояние полутора пальцев, зубы слегка обнажены, язык своим кончиком касается нижних передних зубов, а его средняя часть поднята к нёбу, нёбная занавеска поднята, связки вибрируют.

Рис. 6. Артикуляция Э: а --снаружи; б -- внутри.

Звук И. Кончик языка касается нижних зубов, спинка сильно напряжена и поднята к передней части твердого нёба; голосовые связки вибрируют, губы слегка растянуты и прижаты к обнаженным зубам, нёбная занавеска поднята.

Рис. 7. Артикуляция И: а -- снаружи; б -- внутри

Йотированные гласные

Большинство букв русского алфавита являются знаками одного звука. Буквы Е, Я, Ё, Ю обозначают два звука: согласный Й и гласный, например: Й + Э = Е; Й+А=Я; Й + О = Ё; Й + У=Ю.

Для правильного звучания этих гласных надо знать положение речевого аппарата при звуке Й и каждой из гласных Э, А, О, У.

Звук Й. При произнесении звука Й кончик языка касается нижних зубов, а спинка сильно напряжена и поднята к передней части твердого нёба, голосовые связки вибрируют, мягкое нёбо поднято.

Звук Й произносится только с гласными звуками.

Попробуйте поочередно произнести гласные в следующих парах: А--Я, О--Ё; У--Ю;Э--Е, и вы почувствуете, как при переходе к йотированным звукам спинка языка напрягается и поднимается к передней части твердого нёба; губы же, нижняя челюсть икончик языка следуют тем движениям, какие были при произнесении А, О, У, Э.

4.3 Положение речевого аппарата при образовании согласных звуков

Звуки Б, П. Губы плотно сомкнуты. Язык лежит свободно, кончик -- у нижних резцов; при звуках П и Б нёбная занавеска поднята; струя выдыхаемого воздуха, направленная в рот, разрывает сомкнутые губы, отчего образуются звуки Б и П. При звуке Б голосовые связки вибрируют.

Рис. 9. Артикуляция П, Б: а -- снаружи; б -- внутри.

Звуки В, Ф. Нижняя губа своим внутренним краем слегка касается верхних зубов, нёбная занавеска поднята, язык лежит свободно -- кончик у нижних передних, зубов. Продуваемый между зубами и губой воздух и образует звуки В и Ф. При звуке В связки вибрируют.

Рис. 10. Артикуляция Ф, В: а -- снаружи; б -- внутри.

Звуки Д, Т, Н. Язык слегка поднят к нёбу и передней своей частью плотно прижимается к верхним передним зубам. При звуке Д и Н связки вибрируют, при звуке Д и Т нёбная занавеска поднята; при звуке Н нёбная занавеска опущена.

Рис. 11. Артикуляция Д, Т, Н: а -- снаружи; б -- внутри.

Опущенное нёбо при Н.

Звуки К, Г, X. При звуках К и Г сильно выгнутая спинка языка касается твердого нёба. Нёбная занавеска поднята. Выдыхаемая струя воздуха прорывается между спинкой языка и нёбом, от этого образуются взрывные звуки К и Г, если же между нёбом и спинкой языка остается щель, то получается длительный звук X. Нёбная занавеска при образовании звуков К, Г, X поднята. При звуке Г голосовые связки вибрируют.

Рис. 12. Артикуляция К, Г, X: а -- снаружи; б -- внутри.

Звук Р. Образование звуков Р и Р мягкого вызывается частыми колебаниями кончика языка под действием выдыхаемой струи воздуха. При твердом звуке Р колебание происходит у альвеол верхних передних зубов. При Р мягком кончик языка колеблется у передних верхних зубов. Голосовые связки вибрируют.

Звук М. Губы слегка сомкнуты, язык лежит свободно, как при звуке А; выдыхаемый воздух проходит через нос.

Звук Л. Кончик языка прикасается к верхним передним зубам, корень языка приподнят, нёбная занавеска поднята, голосовые связи вибрируют.

При звуке Л мягком кончик языка прикасается к верхним альвеолам, весь язык более напряжен, чем при звуке Л твердом.

Звуки З, С. Широкий кончик языка касается нижних зубов и отчасти нижних десен, а передняя часть спинки языка с небольшим продольным желобком на ней приподнимается к верхним деснам и образует с ними узкую щель. Боковые края языка плотно прижимаются к верхним коренным зубам. Выдуваемый воздух проходит по желобку языка между зубами и образует звуки 3 и С. Рот слегка раскрыт (на три миллиметра), нёбная занавеска поднята; при звуке 3 голосовые связки вибрируют. При мягких 3 и С средняя часть спинки языка больше приближается к твердому нёбу, в звучании эта мягкость выражается в некотором повышении тона.

Рис. 17. Артикуляция 3, С: а -- снаружи; б -- внутри

Звуки Ж, Ш. Широкий кончик языка поднят к верхним альвеолам, почти к краю альвеол, но не касается твердого нёба. Между языком и твердым нёбом образуется щель. Боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам. Задняя часть спинки языка также поднята и образует с твердым нёбом второе сужение. В языке создается впадина (ее иначе называют «ковшиком» или «чашечкой»). Зубы несколько раздвинуты, губы немного выдвинуты вперед. При звуке Ж связки вибрируют.

Рис. 18. Артикуляция Ш, Ж: а -- снаружи; б -- внутри

Составные согласные.

Звук Ц состоит из звуков Т и С, причем Т произносится без взрыва и плавно переходит в звук С.

Рис. 19. Артикуляция Ц: а, -- снаружи; б -- внутри.

Пунктир -- второй момент артикуляции.

Звук Ч состоит из звуков ТЬ и ШЬ, которые произносятся без заметного взрыва.

Рис. 20. Артикуляция Ч: а -- снаружи; б -- внутри.

Звук Щ -- это удлиненный мягкий звук ШЬШЬ. Кончик языка при Щ несколько больше подвинут к передним зубам, чем при Ш.

Мягкие согласные.

Все согласные могут звучать твердо и мягко, за исключением звуков Ж, Ш и Ц, которые никогда не смягчаются, и Ч и Щ, которые всегда произносятся мягко.

Мягкость согласных всегда вызывает существенные изменения в положении частей речевого аппарата. При образовании мягких Д, Т и Н положение частей речевого аппарата будет несколько иным, чем при произнесении твердых Д, Т и Н.

При звуках ТЬ, ДЬ и НЬ кончик языка находится у нижних зубов, а передняя часть спинки языка плотно касается альвеол и передней части нёба. При ДЬ и НЬ связки вибрируют, при ТЬ голосовые связки спокойны.

5.Работа над дикцией

Дикция, как мы уже говорили,-- это четкость произношения.

Приводимые далее в пособии высказывания К. С. Станиславского о сценической речи из его книги «Работа актера над собой» (часть II, «Работа над собой в творческом процессе воплощения», глава «Голос и речь») помогут разобраться в том, что следует исправлять и чего добиваться, работая над своей дикцией.

Индивидуальные качества речи каждого учащегося определяют выбор предлагаемых в пособии упражнений, их последовательность и длительность работы над тем или иным упражнением.

Тем, у кого имеются речевые недостатки (неверное произношение отдельных звуков), необходимо вначале заниматься исправлением каждого звука отдельно и в слогах, чтобы через правильную артикуляцию добиться верного звучания. Для этого в учебнике даны специальные упражнения.

Затем правильно поставленный звук отрабатывается на словах, и здесь внимание учащегося должно быть направлено не только на четкое произношение звуков, составляющих слово, но и на передачу конкретного образного содержания его (видения).

Следующий этап работы над дикцией -- слово во фразе. В тренировочной работе над фразами нужно добиваться четкой передачи мысли. Так как все разделы курса (дикция, орфоэпия, постановка голоса и дыхания, а также логика речи) изучаются параллельно и взаимосвязанно, то уже на первых этапах своих занятий сценической речью учащиеся получают необходимые знания не только по дикции, но и по всем этим разделам. Поэтому в задания практической работы по дикции над фразами включены требования орфоэпической и логической грамотности.

В дикционной тренировке над фразами следует обращать особое внимание на четкое произнесение слов при их слиянии друг с другом. Например: «Моя одежда», «Она актриса», «Без умной головы работы не поправишь». Эти фразы при слиянии слов в небрежной речи могут прозвучать следующим образом: «Моя дежда», «Она ктриса», «Безумно головы работы не поправишь».

В предложенных для упражнений стихах требуется уже творческое осмысление текстов. Работу по технике (выработке четкого верного произнесения) следует сочетать с выявлением образно-смыслового содержания тренировочного материала. Такой принцип тренировки дает наиболее положительный результат, и этим объясняется разнообразие тренировочных текстов, предлагаемых в учебнике: материал русского фольклора, образцы классической и современной литературы.

К. С. Станиславский о речи актера на сцене.

«Произношение на сцене -- искусство не менее трудное, чем пение, требующее большой подготовки и техники, доходящей до виртуозности».

«Каждый артист должен обладать превосходной дикцией, произношением... он должен чувствовать не только фразы, слова, но и каждый слог, каждую его букву».

«Мы не чувствуем своего языка, фраз, слогов, букв и потому легко коверкаем их: вместо звука Ш произносим ПФА, вместо Л говорим УА. Согласная С звучит у нас, как ЦС, а Г превращается у некоторых в ГХА. Прибавьте к этому оканье, аканье, шепелявость, картавость, гнусавость... и всякое косноязычие. Слова с подмененными буквами представляются мне теперь человеком с ухом вместо рта, с глазом вместо уха, с пальцем вместо носа.

Слово со скомканным началом подобно человеку с расплющенной головой. Слово с недоговоренным концом напоминает мне человека с ампутированными ногами.

Выпадение отдельных букв и слогов -- то же, что выбитый глаз или зуб, отрезанное ухо и другие подобного рода уродства.

Когда у некоторых людей от вялости или небрежности слова слипаются в одну бесформенную массу, я вспоминаю мух, попавших в мед; мне представляется осенняя слякоть и распутица, когда все сливается в тумане.

Аритмия в речи, при которой слово или фраза начинается медленно, а в середине вдруг ускоряется, для того чтоб в конце неожиданно точно шмыгнуть в подворотню, напоминает мне пьяного, а скороговорка -- пляску святого Витта».

«Плохая речь создает одно недоразумение за другим. Они нагромождаются, затуманивают или совсем заслоняют смысл, суть, даже самую фактуру пьесы».

«Как клапаны дешевого инструмента плохой фабрики, мои губы недостаточно плотно сжимаются. Они пропускают воздух; …у них плохая пришлифовка. Благодаря этому согласные не получают необходимой четкости и чистоты.

Моя артикуляция губ плохо развита и так далека от виртуозности, что она не допускает даже ускоренной речи. Слоги и слова размываются, обваливаются и сползают, как рыхлый грунт берега, отчего происходят постоянные разливы гласных, в которых вязнет язык».

«Развить артикуляцию губного аппарата, языка и всех тех частей, которые четко вытачивают и оформляют согласные.

В этом процессе большую роль играют мускулы, которые требуют систематического развития и времени».

«Надо... понять, при каком положении рта, губ, языка создаются правильные звуки согласных...

Каждый по-своему должен так или иначе приспособиться к своим данным».

«Мы должны следить за тем, чтоб всегда, постоянно говорить на сцене и в жизни правильно и красиво... Лишь при этом условии набьется привычка, которая превратится во вторую натуру, и нам не придется отвлекать внимание на дикцию в момент сценического выступления. ...Поэтому советую вам теперь же, на первых двух курсах, однажды и навсегда покончить с элементарными требованиями дикции и звука. Что же касается тонкостей искусства говорить, помогающих художественно, красиво и точно выявлять неуловимые оттенки чувств и мысли, то их вам предстоит разрабатывать в течение всей жизни».

«Артист должен явиться на сцену во всеоружии... К тому же когда вы уже станете профессионалами, ложное самолюбие не позволит вам, наподобие школьников, отдаться изучению азов. Так пользуйтесь же своей молодостью и ученической порой. Если вы не покончите с этой работой теперь же, то не справитесь с ней и в будущем, и постоянно, во все моменты вашей творческой жизни на сцене, этот школьный изъян будет тормозить работу».

«Практическая работа над дикцией »

Задание:

Определите, какие из указанных К. С. Станиславским недостатков дикции имеются в вашей бытовой речи.

Упражнения для тренировки гласных звуков

Упражнение 1.

Найдите правильное звучание гласных, произнося их в следующем порядке: ИЭАОУЫ. При упражнении внимательно следите за правильной установкой речевого аппарата на каждый гласный звук, не торопитесь.

Упражнение 2.

Тренируйте правильное звучание каждой гласной в сочетании с другими гласными звуками:

АИ ЭИ ОИ УИ ЫИ

АЭ ЭА ОЭ УЭ ЫЭ

АО ЭО ОА УА ЫА

АУ ЭУ ОУ УО ЫО

АЫ ЭЫ ОЫ УЫ ЫУ

Каждое звукосочетание повторите три раза:

АИ -АИ - АИ ЭИ - ЭИ - ЭИ ОИ - ОИ - ОИ

АЭ - АЭ - АЭ ЭА - ЭА - ЭА ОЭ - ОЭ - ОЭ

АО - АО - АО ЭО - ЭО - ЭО ОА - ОА - ОА

АУ - АУ - АУ ЭУ - ЭУ - ЭУ ОУ - ОУ - ОУ

АЫ - АЫ - АЫ ЭЫ - ЭЫ - ЭЫ ОЫ - ОЫ - ОЫ

Упражнение 3.

Тренируйте йотированные гласные: Е, Я, Ё, Ю по способу, указанному в упражнении 2.

ЕЯ ЯЕ ЕЁ ЮЕ

ЕЁ ЯЁ ЁЯ ЮЯ

ЕЮ ЯЮ ЁЮ ЮЁ

ЕЯ - ЕЯ - ЕЯ ЯЁ - ЯЁ - ЯЁ ЕЁ - ЕЁ - ЕЁ

ЕЁ - ЕЁ - ЕЁ ЯЁ - ЯЁ - ЯЁ ЁЯ - ЁЯ - ЁЯ

ЕЮ - ЕЮ - ЕЮ ЯЮ - ЯЮ - ЯЮ ЁЮ - ЁЮ - ЁЮ

ЮЯ - ЮЯ - ЮЯ

ЮЕ - ЮЕ - ЮЕ

ЮЁ - ЮЁ - ЮЁ

Упражнение 4.

Тренируйте гласные в следующих сочетаниях:

ЭЕ АЯ ОЁ УЮ

ЕЭ ЯА ЁО ЮУ

Упражнение 5.

Тренируйте правильное звучание гласных в предлагаемых ниже словах, пословицах, прозаических фразах и стихотворных строфах. Подберите сами слова и фразы на гласные звуки, научитесь их правильно произносить. Следите не только за точностью дикции, но и за правильным произношением.

Звуки А, Я.

БРАТСТВО АРФА ЯРУС

РАВЕНСТВО ГЛАЗА ЯМА

СЧАСТЬЕ ЖАТВА БУРЬЯН

МОСКВА ТРАКТОР БАЯН

ОТВАГА ВЛАГА СЕМЬЯ

Без труда -- нет добра.

Широка страна моя родная.

Пришла весна, весна красна.

Где сосна взросла -- там и красна.

Хлеба ни куска, так и в тереме тоска.

Пословица груба, да правда люба.

Не стыдно молчать, коли нечего сказать.

Лоб что лопата, а ума небогато.

Ой ты, Волга-река, широка, глубока.

Наша река широка, как Ока. Как? Как Ока, широка наша река? Так, как Ока, широка наша река.

Наш Филат не бывает виноват, у Филата мама виновата.

Играй, играй, да дело знай.

Краткость -- сестра таланта.

Апрель с водою, а май с травою.

Не болтай наугад, клади слова в лад.

Звуки О, Ё.

СВОБОДА ЁЖ

ВОЛЯ ЁЛКА

ДОН СЬЁМКА

ДОМНА ПИТЬЁ

ЗНОЙ БЕЛЬЁ

ДОРОГА ЖНИВЬЁ

СУГРОБ ПОДЪЁМ

Каково волокно -- таково и полотно.

Слово -- олово.

Уплыли годы, как вешние воды.

С кем хлеб-соль водишь, на того и походишь.

В зимний холод всякий молод.

Не знавши броду, не суйся в воду.

На острую косу много сенокосу.

Красно поле пшеном, а речь -- умом.

Недозрелый умок, что вешний ледок.

Ложь на тараканьих ножках: того и гляди подломятся.

За твоим языком не поспеешь бежком.

Тощей лошади и хвост в тягость.

Не то дорого, что красного золота, а то дорого, что доброго мастерства.

При солнце светло, при родине добро.

Поговорка -- цветочек, пословица -- ягодка.

Пословица не даром молвится.

Правда дороже золота, кто за правду горой, тот и герой.

Звуки У, Ю.

ТРУД ЮГ

ПУТЬ ВЬЮН

ТУНДРА ЮНГА

МУДРОСТЬ ВЬЮГА

КРУГ ЮНОША

СРУБ АДЪЮТАНТ

ТРУБЫ ЮМОР

Люди рады лету, а пчелы -- цвету.

Чем больше науки, тем умнее руки.

Не тот глуп, кто на слова скуп, а тот глуп, кто на деле туп.

Дружба дружбой, а служба службой.

Сбежались тучки в одну кучку -- быть ненастью.

Не верь гречихе в цвету, а верь в закрому.

Умный рассудит, глупый осудит.

Умей шутить, умей и отшучиваться.

***

Там русский дух,

Там Русью пахнет.

***

Мчатся тучи, вьются тучи;

Невидимкою луна

Освещает снег летучий;

Мутно небо, ночь мутна.

А. Пушкин

Звуки Э, Е.

ЭРА СЪЕЗД

ЭТИКА РЕЛЬЕФ

ЭХО ЕЛЬ

ЦЕЛЬ ЕГЕРЬ

ШЕЛЕСТ

КОНЦЕРТ

ЭСТЕТ

Я радуюсь

маршу,

которым идем

в работу

и в сраженья.

У нас

еще

не Эдем и рай,--

мещанская

тина с цвелью.

Работая,

мелочи соизмеряй

с огромной

поставленной целью.

В. Маяковский.

Работа над йотированными гласными.

Вся семья вместе, так и душа на месте.

Это ёж -- его руками не возьмёшь.

Илья собирал утильсырьё.

Ел не ел -- за столом посидел.

Вокруг носа вьётся, а в руки не даётся.

***

Ну и дьявольский климат в этой стране!

К. Паустовский

Бухта не закрыта от зюйда, и остановиться в ней на якорь опасно.

И. Гончаров

Она с юркостью девочки схватила стул и подвинула его к кровати.

Ф. Гладков

В ярах под крутыми склонами еще жался к суглинку изъеденный ростепелью снег.

М. Шолохов

Любимая, знакомая,

Широкая, зеленая,

Земля родная -- Родина!

Привольное житьё!

С. Васильев

Мчатся тучи, вьются тучи...

***

Еду, еду в чистом поле...

***

И сосны лишь да ели

Вершинами шумели...

***

А царь тем ядом напитал

Свои послушливые стрелы

И с ними гибель разослал

К соседям в чуждые пределы.

***

Не мог он ямба от хорея,

Как мы ни бились, отличить.

А. Пушкин

Я

планов наших

люблю громадьё,

размаха

шаги саженьи.

Я радуюсь

маршу,

которым идём

в работу

и в сраженья.

Я вижу --

где сор сегодня гниёт,

где только земля простая,--

на сажень вижу,

из-под неё

коммуны

дома

прорастают.

В. Маяковский

Звук И.

МИР РИФМА

ГИМН ПИКА

ЛИРА ИЛ

КНИГА ИВОЛГА

АРТИСТ ВИЗИТ

ИМЯ

Береги землю родимую, как мать любимую.

Правдивое слово -- сила.

Хорошая нива только у коллектива.

Службу служить -- душой не кривить.

Красота приглядится, а ум вперед пригодится.

Кто в кручине, тот, что корабль в пучине.

Речами тих, да сердцем лих.

Учить -- ум точить.

С умным разговориться, что мёду напиться.

Почитай учителя, как родителя.

Звук Ы.

БЫТ ЛЫЖИ

МЫС ПУСТЫНЯ

КОВЫЛЬ ЗВЕЗДЫ

БРЫЗГИ ЖИЗНЬ

ШИРЬ

Жить -- Родине служить.

Не спеши карать, спеши выслушать.

К кому сердце лежит, туда оно и бежит.

Гордым быть - глупым слыть.

Упражнения для тренировки согласных звуков.

Звуки Б, П.

Упражнение 1.

Сделайте несколько упражнений для тренировки губ. Произносите поочередно звуки:

Б--П Б--П Б--П и П--Б П--Б П--Б

Четко различайте звонкий Б и глухой П.

Упражнение 2.

Тренируйте Б и П в сочетании с гласными. Следите не только за четкостью произнесения согласных, но и за точным звучанием гласных звуков.

БИ - ПИ БИ - ПИ БИП

БЭ - ПЭ БЭ - ПЭ БЭП

БА - ПА БА - ПА БАП

БО - ПО БЁ - ПЁ БОП

БУ - ПУ БЮ - ПЮ БУП

БЫ - ПЫ БИ - ПИ БЫП

БИ - БИ - БИ - БИ - БИП

БЭ - БЭ - БЭ - БЭ - БЭП

БА - БА - БА - БА - БАП

БО - БО - БО - БО - БОП

БУ - БУ - БУ- БУ - БУП

БЫ - БЫ - БЫ - БЫ - БЫП

Упражнение 3.

Тренируйте звуки Б и П в словах:

БИТВА

БЫЛЬ

БОЛЬ

БАРАБАН

БОЛЬШЕВИК

БАШНЯ

БАЙРОН

БУНТ

Упражнение 4.

Произнесите следующие пары слов. Обратите внимание, как изменяется смысл слова при оглушении звонкого согласного звука:

БОРТ -- ПОРТ

БАЛКА -- ПАЛКА

БЫЛЬ --ПЫЛЬ

БРАГА --ПРАГА

БАР -- ПАР

Упражнение 5.

Тренируйте четкость произнесения Б и П в текстах. Произносите медленно.

Был бы бык, а мясо будет.

Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.

В поле полет Поля просо.

Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком.

***

Жил был поп, толоконный лоб.

***

Попадья Балдой не нахвалится.

***

Глядь -- поверх текучих вод

Лебедь белая плывет.

Звуки В, Ф.

Упражнение 1.

Вспомните положение речевого аппарата для этих звуков. Произнесите несколько раз поочередно звуки: В--Ф; В--Ф; В--Ф, четко различая звонкий В и глухой Ф.

Упражнение 2.

Тренируйте В и Ф в сочетании с гласными:

ВИ -- ФИ ВИ -- ФИ ВИФ

ВЭ -- ФЭ ВЕ -- ФЕ ВЭФ

ВА --ФА ВЯ -- ФЯ ВАФ

ВО -- ФО ВЁ -- ФЁ ВОФ

ВУ -- ФУ ВЮ-ФЮ ВУФ

ВЫ -- ФЫ ВИ -- ФИ ВЫФ

ВИ -- ВИ -- ВИ -- ВИ -- ВИФ

ВЭ -- ВЭ -- ВЭ -- ВЭ --ВЭФ

ВА - ВА -- ВА -- ВА -- ВАФ

ВО -- ВО -- ВО -- ВО -- ВОФ

ВУ --ВУ -- ВУ -- ВУ --ВУФ

ВЫ -- ВЫ -- ВЫ -- ВЫ -- ВЫФ

Упражнение 3.

Тренируйте звуки В и Ф в словах:

ВОЛГА ФЛАГ

ВЫСТАВКА ФРОНТ

ВЕСТЬ ФАКЕЛ

ВЗРЫВ ФИЛОСОФ

КВАС ФАНТАЗИЯ

ВИНТ КОФТА

ВОРОБЕЙ ФУФАЙКА

ИВА КАФТАН

ФИЛИН

Упражнение 4.

Произнесите следующие пары слов. Обратите внимание, как изменяется смысл слова при оглушении звонкого согласного звука.

ВАЗА -- ФАЗА

ВРАГ -- ФРАК

ВОРС -- ФОРС

ВЛАГА -- ФЛАГА

Упражнение 5.

Тренируйте звуки В и Ф в следующих текстах:

Была у Фрола -- Фролу на Лавра наврала, пойдет к Лавру -- Лавру на Фрола наврет.

Расфуфырился Фома --

Всё с фасоном сшит кафтан --

Франт Фома, а Епифан

Дедов носит всё кафтан.

Только что ж за фокус в том?

К Епифану други в дом!

Не в фасоне вовсе дело:

Не всё клад, что заблестело.

Из творчества учащихся

Звуки Д -- Т; ДЬ -- ТЬ

Упражнение 1.

Вспомните установку речевого аппарата для этих звуков. Сделайте тренировочные упражнения для языка.

Поочередно, следя за чистотой и верностью звучания, произносите:

Д --Т Д-Т Д-Т ДЬ-ТЬ ДЬ-ТЬ ДЬ-ТЬ

Упражнение 2.

Тренируйте Д, Т и ДЬ, ТЬ в слогах:

ДЫ - ТЫ ДИ - ТИ ДЫТ - ДИТЬ

ДЭ - ТЭ ДЕ - ТЕ ДЭТ - ДЕТЬ

ДА - ТА ДЯ - ТЯ ДАТ - ДЯТЬ

ДО - ТО ДЁ - ТЁ ДОТ - ДЁТЬ

ДУ - ТУ ДЮ - ТЮ ДУТ - ДЮТЬ

ДЫ - ТЫ ДИ - ТИ ДЫТ - ДИТЬ

ДИ - ДИ - ДИ - ДИ - ДИТ

ДЭ - ДЭ - ДЭ - ДЭ - ДЭТ

ДА - ДА - ДА - ДА - ДАТ

ДО - ДО - ДО - ДО - ДОТ

ДУ - ДУ - ДУ - ДУ - ДУТ

ДЫ - ДЫ - ДЫ - ДЫ - ДЫТ

ДИ - ДИ - ДИ - ДИ - ДИТЬ

ДЕ - ДЕ - ДЕ - ДЕ - ДЕТЬ

ДЯ - ДЯ - ДЯ - ДЯ - ДЯТЬ

ДЁ - ДЁ - ДЁ - ДЁ - ДЁТЬ

ДЮ - ДЮ - ДЮ - ДЮ - ДЮТЬ

Упражнение 3.

Тренируйте различие звонкого Д и глухого Т в словах:

ДАЧКА-- ТАЧКА

ДОН -- ТОН]

ДОЧКА-- ТОЧКА

ДУШ - ТУШЬ

КАДУШКА -- КАТУШКА

ДЕЛО--ТЕЛО

ДЕНЬ--ТЕНЬ

ДРАП-- ТРАП

Упражнение 4.

Тренируйте звуки ДЬ и ТЬ в словах, внимательно следите, чтобы не было «цоконья» и «дзяканья».

Упражнение 5.

Тренировка Д и Т, ДЬ и ТЬ в текстах.

Терпенье и труд всё перетрут.

Безделье -- мать всех пороков.

Береги платье снову, а честь смолоду.

Огонь -- беда и вода -- беда, а пуще беды -- и без огня и без воды.

Тетерев сидел на дереве, от дерева тень тетерева.

На улице деготник -- мне не до деготника, не до деготниковой жены, не до деготниковых детей.

В редьке пять блюд: редька триха, редька ломтиха, редька с квасом, редька с маслом да редечка так.

***

Каждый день идет там диво.

***

И, блистая сединами,

Дядька впереди идёт

И ко граду их ведёт.

А. Пушкин

Северный ветер дышал стужей в темные окна домов.

А. Толстой

Говорила она на южном диалекте -- часто делала неправильные ударения (поняла, заняла) и произносила звук «г» придыхательно.

Ф. Гладков

Жить,-- даже и не будучи влюбленным,-- славное занятие.

М. Горький

На другой день народу в театре было видимо-невидимо.

А. Макаренко

Пыльный бархатный сюртучок его, застегнутый только на две нижние пуговицы, позволял разглядеть ослепительно чистое бельё.

М. Лермонтов

Звуки 3, С

Упражнение 1.

Вспомните установку речевого аппарата для правильного звучания 3 и С.

Проверьте звучание З и С, повторяя поочерёдно З - С; З - С; З - С.

Упражнение 2.

Тренируйте чистоту звучания в слогах, произнося их по горизонтали:

ЗА - ЗО - ЗУ - ЗЭ - ЗИ - ЗЫ

ЗЯ - ЗЁ - ЗЮ - ЗЕ

СА - СО СУ - СЭ - СИ - СЫ

СЯ - СЁ - СЮ - СЕ

ЗВИ --ЗВЕ --ЗВЯ --ЗВЁ --ЗВЮ --ЗВИ

СВИ -- СВЕ -- СВЯ -- СВЁ -- СВЮ -- СВИ

ЗДИ -- ЗДЕ -- ЗДЯ -- ЗДЁ -- ЗДЮ -- ЗДИ

СТИ -- СТЕ -- СТЯ -- СТЁ -- СТЮ -- СТИ

Звуки 3 и С в этих сочетаниях произносятся, как ЗЬ и СЬ (ЗЬВИ). Образуйте слова с отдельными из этих сочетаний и помните о мягкости произнесения, например: СЬВЕТ, ЗЬДЕСЬ, СЬТЕЛЬКА, ЕСЬЛИ, ПОСЬЛЕ, ВОЗЬЛЕ и т. д.

Подберите сами ряд слов с этими звуковыми сочетаниями, научитесь их чисто и верно произносить.

Тренируйте звучания 3 и С в словах:

ЗАЛА -- САЛО

ЗВАТЬ -- СВАТЬЯ

КОЗА -- КОСА

ЗОЛОТО -- СОЛОД

ЗМЕЙ -- СМЕЙ

Упражнение 3.

Произносите верно тексты со звуком 3 и С.

Назвался груздем -- полезай в кузов.

Видит волк козу, забыл и грозу.

***

Завтра только зазорится,

Мы отправимся в поход.

***

Запад тихо догорал,

Вдруг конек над ним заржал.

П. Ершов

Звенит промёрзлый дол...

***

У лукоморья дуб зеленый;

Златая цепь на дубе том.

***

Уж побледнел закат румяный

Над усыпленною землей.

***

Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, завыл -- и вот сама

Идет волшебница зима.

А. Пушкин

Поля грабастая,

летят гнедые,

летят гривастые,--

седым-седые.

А. Недогонов

К посвистыванию ветра присоединился тупой звук ударов о волнорез.

В. Кетлинская

С приплёска несло песок, больно стегало в лицо, ослепляя воспаленные глаза.

В. Шишков

Мы плыли на ледке, и лучистая речка то открывала, то закрывала зеленые ворота.

М. Пришвин

Александр Михайлович Опекушин был выходец из простого народа, из крепостной крестьянской семьи, сперва самоучка, затем признанный художник и, наконец, академик.

Н. Телешов

Звук Ц

Упражнение 1.

Вспомните, пользуясь рисунком, правильное положение речевого аппарата при образовании Ц.

Тренируйте Ц в слогах и словах. Подберите сами слова.

ЦЫП -- ЦЫП ЦЫ --ЫЦ

ЦЭП -- ЦЭП ЦЭ -- ЭЦ

ЦАП -- ЦАП ЦА -- АЦ

ЦОП -- ЦОП ЦО -- ОЦ

ЦУП -- ЦУП ЦУ -- УЦ

Упражнение 2.

Тренируйте звук Ц в следующих текстах:

Караульщик наш привстал,

Посмотрел под рукавицу

И увидел кобылицу.

Кобылица та была

Вся, как зимний снег, бела,

Грива в землю, золотая,

В мелки кольцы завитая.

П. Ершов

Мается, мается,

Придет домой -- растянется.

Красна девица

Сидит в темнице,

Коса на улице.

Звуки Ж, Ш

Работая над четкостью и правильностью произнесения этих звуков, надо помнить, что они не могут смягчиться и всегда, за редким исключением, указанным в главе «Нормы литературного произношения», произносятся твердо.

Упражнение 1.

Вспомните положение речевого аппарата для верного образования Ж и Ш.

Произнесите слоги, четко различая звонкий Ж и глухой Ш.

Тренируйте Ж и Ш в следующих сочетаниях:

ШЫ - ЖЫ ЖЫШ СЫ - ШЫ ЗЫ - ЖЫ

ШЭ - ЖЭ ЖЭШ СЭ - ШЭ ЗЭ - ЖЭ

ША - ЖА ЖАШ СА - ША ЗА - ЖА

ШО - ЖО ЖОШ С0 - ШО ЗО - ЖО

ШУ - ЖУ ЖУШ СУ - ШУ ЗУ - ЖУ

Упражнение 2.

Тренируйте Ж и Ш в словах и текстах:

ЖАЛОСТЬ -- ШАЛОСТЬ

ЖИЛА -- ШИЛО

ЖАР -- ШАР

Хороши в дорожку пирожки с горошком.

Шубка -- зимой не шутка.

Шумит дубравушка к непогодушке.

Век изжил, а ума не нажил.

Шишки на сосне; шашки -- на столе.

Сто одежек и все без застежек.

По ступенькам не всхожу,

На диванчике сижу,

Но к седьмому этажу

Я и сидя угожу.

***

Шапку бережно скидает,

На окно ее кладет

И из шапки той берет

В три завернутый тряпицы

Царский клад -- перо Жар-птицы.

***

Но сказать тебе по дружбе,

Это -- службишка, не служба;

Служба все, брат, впереди.

***

Вот въезжают на поляну

Прямо к морю-океану;

Поперек его лежит

Чудо-юдо рыба-кит. (П. Ершов)

На небесном синем блюде

Желтых туч медовый дым.

***

Милая, добрая, старая, нежная,

С думами грустными ты не дружись,

Слушай -- под эту гармонику снежную

Я расскажу про свою тебе жизнь.

С. Есенин

Звуки К, Г, X

Упражнение 1.

Вспомните нужное для верного произнесения этих звуков положение речевого аппарата.

Тренируйте звуки, произнося их в следующем порядке:

К --Г К --Г --X Г -- К--X Х -- К -- Г

Упражнение 2.

Тренируйте в слогах звуки К, Г, X:

КИ -- ГИ -- ХИ КИ -- ГИ -- ХИ

КЭ -- ГЭ -- ХЭ КЕ -- ГЕ -- ХЕ

КА --ГА -- ХА КЯ -- ГЯ -- ХЯ

КО--ГО--ХО КЁ -- ГЁ -- ХЁ

КУ -- ГУ-- ХУ КЮ--ГЮ --ХЮ

КЫ - ГЫ - ХЫ КИ - ГИ - ХИ

КТИ - ГДИ - ХТИ

КТЭ - ГДЭ - ХТЭ

КТА - ГДА - ХТА

КТО - ГДО - ХТО

КТУ - ГДУ - ХТУ

КТЫ - ГДЫ - ХТЫ

Упражнение 3.

Произносите, четко различая, звонкий Г и глухой К.

ГИД -- КИТ ХОЛСТ

ГЛАДЬ -- КЛАДЬ ХОЛОД

ГАСИТЬ -- КОСИТЬ ВАХТА

ГЛАЗ -- КЛАСС ОХОТА

ГУБКА -- КУБОК ДЫХАНИЕ

Упражнение 4.

Тренируйте звуки К, Г, X в текстах:

Зимой съел бы грибок, да снег глубок.

Всякий гриб в руки берут, да не всякий гриб в кузов кладут.

Ни себе не гож, ни людям не пригож.

Не грози на грязи -- грози грязь переехавши.

Хиханьки да хаханьки -- доходишки махоньки.

Иная хвала хуже поношения.

Хвастать не косить: спина не заболит.

***

Кругом тайга,

Глухи берега,

Угрюмы воды. А эта Ока

Далека-далека,

Как детские годы.

А. Твардовский

Земля

не хочет более

терпеть

плохой уход,--

готовься,

комсомолия,

в передовой поход.

***

После дел всех

шаг прогулкой

грохайте.

Так заливай смех,

чтоб камень

лопался в хохоте.

В. Маяковский.

Звуки М, Н.

Так как при образовании этих звуков выдыхаемый воздух проходит через нос, при тренировке следует обратить внимание на то, чтобы при произнесении слогов и слов к этим звукам не примешивался бы носовой призвук (гнусавость). Для устранения этого недостатка следует слегка расширять ноздри в момент произнесения М и Н.

Упражнение 1.

Произнесите М и Н в слогах:

МИ -- МЭ -- МА -- МО -- МУ -- МЫ

НИ -- НЭ -- НА -- НО -- НУ -- НЫ

МИМ -- МЭМ -- МАМ -- МОМ - МУМ -- МЫМ

НИН -- НЭН -- НАН -- НОН - НУН -- НЫН

МНИ -- МНЭ -- МНА -- МНО -- МНУ -- МНЫ

МНИМ - МНЭМ - МНАМ - МНОМ - МНУМ - МНЫМ

Упражнение 2.

Тренируйте М и Н в словах и фразах:

МОСКВИЧ УРАГАН

МЕДАЛЬ ГНЕВ

МАГНИТ МИНА

МОСТ ИНЕЙ

ТЕМНОТА ЗВОН

Звуки Л, ЛЬ.

Упражнение 1.

Произносите поочередно звуки:

Л -- ЛЬ Л -- ЛЬ

Упражнение 2.

Тренируйте Л и ЛЬ в слогах

ЛЫ -- ЛЭ -- ЛА -- ЛО -- ЛУ -- ЛЫ

ЛИ -- ЛЕ --ЛЯ --ЛЕ --ЛЮ --ЛИ

ЛИЛ - ЛИЛЬ ГЛЫ - КЛЫ ГЛИ - КЛИ

ЛЭЛ - ЛЕЛЬ ГЛЭ - КЛЭ ГЛЕ - КЛЕ

ЛАЛ - ЛЯЛЬ ГЛЯ - КЛА ГЛЯ - КЛЯ

ЛОЛ - ЛЁЛЬ ГЛО - КЛО ГЛЁ - КЛЁ

ЛУЛ - ЛЮЛЬ ГЛУ - КЛУ ГЛЮ - КЛЮ

ЛЫЛ - ЛИЛЬ ГЛЫ - КЛЫ ГЛИ - КЛИ

Упражнение 3.

Тренируйте Л и ЛЬ в словах и фразах:

КЛЫК СЛАВА ГЛЯНЕЦ

КЛИМАТ СЛИВА КЛЮКВА

ТОЛК СЛЕД ЛУК

ТОЛЬ СЛЁЗЫ ВЕСЛО

КАЛУГА ЗЛЮКА ЛЁД

Около кола колокола.

Маланья-болтунья молоко болтала-выбалтывала, болтала-выбалтывала, да не выболтала.

Клава клала лук на полку, угощала им Николку.

На болоте, на лугу стоит блюдце творогу.

Угольки сгребли в уголки.

С балки упали палки.

Леня пень пилил пилой, сделал улей золотой.

Сказал бы словечко, да волк недалечко.

Маленькое дело лучше большого безделья.

Лето -- это ливни.

Льют. Льют. Льют.

Как Мамонтовы бивни,

Молнии бьют.

Лето -- это луны,

Лютиковый луг.

Лето -- это руны

Про любовь двух.

В. Боков

Звуки Р, РЬ.

Упражнение 1.

Вспомните верное положение речевого аппарата для звукрв Р и РЬ. Тренируйте эти звуки, подражая ритму пилы при пилке твердого дерева -- РРР -- РЬРЬРЬ; РРР -- РЬРЬРЬ.

Упражнение 2.

Тренируйте Р и РЬ в следующих слогах:

ТРЫ --ДРЫ ТРИ --ДРИ БРИ --ЛРИ --КРИ

ТРЭ -- ДРЭ ТРЕ--ДРЕ БРЭ--ЛРЭ--КРЕ

ТРА -- ДРА ТРЯ -- ДРЯ БРА -- ЛРА -- КРЯ

ТРО -- ДРО ТРЁ -- ДРЁ БРО -- ЛРО -- КРЁ

ТРУ -- ДРУ ТРЮ--ДРЮ БРУ -- ЛРУ-- КРЮ

ТРЫ--ДРЫ ТРИ--ДРИ БРЫ - ЛРЫ - КРИ

Упражнение 3.

Тренируйте Р и РЬ в словах и фразах:

РЫСЬ РИС

РАБОТА КРИК

ГРОТ КРЕПОСТЬ

ДРОЗД ДРЕМОТА

КОНТРОЛЬ ТРЯПКА

ДРУГ ТРЮФЕЛЬ

ТИР КРЮК

Тридцать три корабля лавировали, лавировали да не вылавировали.

Один льет, другой пьет, третий растет.

Сок с березы стёк, стёк с березы сок.

Не тужи о ржи, только мешки держи.

Дай курице грядку - изроет весь огород.

У хорошей пряхи тканые рубахи.

Рыла свинья тупорыла, белорыла, полдвора рылом изрыла, вырыла, подрыла.

Под каждым окошком,

У каждого тына

Рябины, рябины,

Рябины, рябины...

В дожди октября,

В дожди ноября

Наш сад полыхает

Как в мае заря.

В. Солоухин.

Уминая снег зернистый,

Вперемежку, пляс -- не пляс,

Возле танка два танкиста

Греют ноги про запас.

А. Твардовский.

Звуки Ч, Щ.

Упражнение 1.

Вспомните положение речевого аппарата для верного произнесения этих звуков. Тренируйте звуки Ч и Щ отдельно. Следите, чтобы Ч и Щ не произносились твердо.

Ч -- Ч -- Ч Щ -- Щ -- Щ

Упражнение 2.

Тренируйте Ч и Щ в слогах:

ЧИ --ЩИ ЧА --ЩА

ЧЕ --ЩЕ ЧУ --ЩУ

ТИ - ЧИ ИТЬ - ИЧЬ ЧИЩИ ЩИЧИ ЧИЩЬ - ЩИЧЬ

ТЕ - ЧЕ ЕТЬ - ЕЧЬ ЧЕЩЕ ЩЕЧЕ ЧЕЩЬ - ЩЕЧЬ

ТЯ - ЧА ЯТЬ - ЯЧЬ ЧЯЩЯ ЩЯЧЯ ЧЯЩЬ - ЩЯЧЬ

ТЁ - ЧЁ ЁТЬ - ЁЧЬ ЧЁЩЁ ЩЁЧЁ ЧЁЩЬ - ЩЁЧЬ

ТЮ - ЧЮ ЮТЬ - ЮЧЬ ЧЮЩЮ ЩЮЧЮ ЧЮЩЬ - ЩЮЧЬ

ТИ - ЧИ ИТЬ - ИЧЬ ЧИЩИ ЩИЧИ ЧИЩЬ - ЩИЧЬ

Упражнение 3.

Тренируйте Ч и Щ в словах и фразах:

ЧЕСТЬ ЩИТ

ЧТЕЦ ЩЕКА

КАЧЕЛИ ЩЕБЕТ

КЛИЧ ЛЕЩ

ПОЧЕТ ПОЩАДА

ЧАЙКА ЩЕЛЧОК

ЧАЩА КОЩУНСТВО

ЧЕРЕМУХА ПЛЮЩ

МЕЧТА ПЛАЩ

РАЗВЕДЧИК ЩУКА

МИЧМАН МЕЩАНСТВО

ОЧЕРК ЩИПЦЫ

Чешуя у щучки, щетинка у чушки.

Ласточка день кончает, а соловей начинает.

Сухие листочки на сучках-сучочках.

Река течет, печка печет.

Золотое решето черных домиков полно,

Сколько черненьких домов,

Столько беленьких жильцов.

Цветет невеличка -- будет земляничка.

Волки рыщут -- пищу ищут.

Из-под Костромы, из-под Костромщины шли четыре мужчины.

Тот, кто жизнью живет настоящей,

Кто к поэзии с детства привык,

Вечно верует в животворящий,

Полный разума русский язык.

Н. Заболоцкий

И сыплет щедрою рукой

Червонцы челяди ямской.

Н. Некрасов

На добром щекастом лице Симакова быстро бегали вечно смущенные глаза.

В. Тендряков.

Ноги чувствовали сквозь подошву раскаленный щебень шоссе.

М. Гаршин

Щегольство словами, значение которых не совсем ясно щеголяющим, заметно у многих, и это очень плохо.

М. Горький

5.1 Тексты для контрольной проверки дикционной четкости всех звуков

(Пословицы, загадки, стихи, скороговорки, сказки и присказки) Разберитесь в содержании, определите паузы и логические ударения. Разберитесь в дикционных и орфоэпических особенностях предлагаемых текстов.

Пословицы

При работе над пословицами тренируйте широкое звучание гласных.

Пословицы о Родине.

Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

Человек без Родины, что соловей без песни.

Родная сторона -- мать, чужая -- мачеха.

На чужой стороне и весна не красна.

На родной стороне и камешек знаком.

Чужая сторона и без ветра сушит и без зимы знобит.

Глупа та птица, которой гнездо свое не мило.

Всякому мила своя сторона.

При солнце тепло, при Родине добро.

Пословицы о слове.

Слово -- олово.

Не шути словом -- слово пуще стрелы ранит.

Бритва скребет, а слово режет.

От одного слова да навек ссора.

Слово -- не обух, а от него люди гибнут. Не болтай наугад - клади слова в лад.

Говорить не думая, что стрелять не целясь.

Кстати промолчать, что большое слово сказать.

Слово не стрела, а к сердцу льнет.

Птицу кормом, а человека словом обманывают.

Сладкий язык и змею из норы вытащит.

Доброе слово дороже богатства. На добром слове кому не спасибо.

Ласковое слово, что вешний день.

Ласковое слово лучше мягкого пирога.

Ласковое слово и кость ломит. Иная похвала хуже брани.

То же слово, да не так бы молвить.

На льстивые речи не мечись, на грубу правду не сердись.

Тот в слове стоит твердо, кому слово дорого.

Не дав слова, крепись, а дав, держись.

Живое слово дороже мертвой буквы.

Загадки.

Научитесь загадывать: неторопливо выделяйте ударные слова (признаки загадываемого предмета), изменением высоты голоса фиксируя на них внимание слушателя.

Ходит щучка по заводи,

Ищет щучка тепла гнезда,

Где бы щучке -- трава густа.

(Коса)

Принялась кума за дело,

Завизжала и запела:

Ела, ела дуб, дуб,

Поломала зуб, зуб.

(Пила)

Поле -- не мерено.

Овцы -- не считаны.

Пастух рогат.

(Небо, звезды, месяц)

Под кочкою крошка --

Только шляпка да ножка.

(Гриб)

Повернулось к солнцу

Золотое донце,

В донце -- оконцы,

В оконцах -- щелкунчики,

Щелкунчики-грызунчики.

(Подсолнух)

На шесте -- дворец

На дворце -- певец.

(Скворечня)

Новая посуда, а вся в дырах.

(Сито)

Белое одеяло

Землю покрывало,

Солнце припекло --

Одеяло потекло.

(Снег)

Заря-заряница,

Красная девица,

По полю гуляла,

Бусы растеряла,

Солнце припекло --

Все подобрало.

(Роса)

Несется и стреляет,

Ворчит скороговоркой.

Трамваю не угнаться

За этой тараторкой.

(Мотоцикл)

Скороговорки.

В работе над скороговорками нельзя просто пробалтывать слова, нужно найти в них определенный смысл. Начинать работу над текстами скороговорок нужно в медленном темпе, предварительно потренировавшись в произнесении наиболее сложных сочетаний слов отдельно. Затем можно постепенно ускорять темп произнесения скороговорок, не забывая о логических ударениях. Например, в скороговорке «У осы не усы, не усищи, а усики» есть явное противопоставление, и оно требует точной передачи мысли. Даже в быстром темпе нельзя забывать об этом.

Предлагаемые тексты соединенных скороговорок представляют собой уже определенный рассказ о том или ином событии. Здесь отдельные фразы связаны друг с другом смысловыми отношениями, в них есть развитие той или иной мысли, заканчивающейся на последней точке. Эти тексты очень полезны для дикционной тренировки, а соединение их в незатейливый рассказ придает упражнению особый интерес. Тексты нужно знать наизусть и рассказывать их со своим отношением к происходящим событиям.

Задание 1.

Выберите скороговорки для тренировки на каждый согласный звук, в первую очередь на исправляемые вами звуки, и отработайте их.

От топота копыт пыль по полю летит.

Бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.

Пришел Прокоп -- кипел укроп, ушел Прокоп -- кипит укроп. Как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипит укроп.

С вишен галок поп пугая, в саду увидел попугая. Ты, поп, галок попугай, попугая не пугай.

Водовоз вез воду из-под водопровода.

Маланья-болтунья молоко болтала-выбалтывала, болтала-выбалтывала, да не выболтала.

Два дровосека, два дровокола, два дроворуба говорили про Ларю, про Варю, про Ларину жену.

У Фили пили -- Филю же и побили.

Стоит поп на копне, колпак на попе, копна под попом, поп под колпаком.

Из-под Костромы, из-под Костромщины шли четыре мужчины, говорили про покупки, про крупу, да про подкрупки.

Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках, санки скок -- Сеньку с ног, Саньку -- в бок, Соньку -- в лоб, все в сугроб!

Расскажите про покупки. Про какие про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки мои.

У осы не усы, не усищи, а усики.

Рыла свинья тупорыла, белорыла, полдвора рылом изрыла, вырыла, подрыла.

На дворе трава, на траве дрова: раз дрова, два дрова, три дрова; дрова вдоль двора, дрова вширь двора -- не вместит двор дров; дрова выдворить!

Тридцать три корабля лавировали, лавировали да не вылавировали.

Не тот, товарищи, товарищу товарищ, кто при товарищах товарищу товарищ, а тот, товарищи, товарищу товарищ, кто без товарищей товарищу товарищ.

Сшит колпак не по-колпаковски, вылит колокол не по-колоколовски. Надо колпак переколпаковать, перевыколпаковать, надо колокол переколоколовать, перевыколоколовать.

...