Повторення вивчених таблиць множення і ділення. Доповнення рівностей. Складання і розв'язування задач
Формування вміння розв'язування задач на ділення. Формування вміння використовувати прийоми обчислень для розвитку навичок швидкої лічби. Використання інтерактивних засобів у вивченні математики. Особливості розвитку математичних умінь та навичок.
| Рубрика | Педагогика |
| Вид | разработка урока |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 10.06.2019 |
| Размер файла | 1,9 M |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Тема: Повторення вивчених таблиць множення і ділення. Доповнення рівностей. Складання і розв'язування задач
ВСТУП
Мета. Повторити вивчені таблиці множення і ділення. Формувати вміння розв'язувати задачі на ділення, складати і розв'язувати задачі на три дії за даним планом. Формувати вміння використовувати прийоми обчислень для розвитку навичок швидкої лічби. Виховувати охайність, старанність в процесі виконання самостійних завдань, інтерес та творчі здібності.
Обладнання: план-конспект, мультимедійна презентація, роздаткові картки самостійної роботи, карта подорожі.
Тип уроку: комбінований, урок-подорож.
Підручник: Математика: підруч. для 2 кл. загальноосвіт. навч. закл./ М.В.Богданович, Г.П.Лишенко. - К: Генеза, 2012.
1. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
Сьогодні у нас -- незвичайний урок.
Сьогодні ми зробимо ще один крок
В країну чудову, в країну цікаву,
А на шляху в нас завдання й забави.
Країна далека, тож парти свої
Перетворіть на кораблі.
Всі сядьте рівненько, працюйте уважно,
Потрапить туди щоб було вам неважко.
Вирушаємо у путь -
Нас цікаві речі ждуть!
2. ПОСТАНОВКА ЗАВДАНЬ УРОКУ
- Ми з вами вирушаємо у подорож безмежними математичними просторами. На шляху ми зустрінемо багато пригод і випробувань, повторимо вивчені таблиці множення і ділення. Рухатись ми будемо згідно з картою (слайд). Уявіть себе справжніми моряками, шукачами пригод!
- А якими ми маємо бути у нашій подорожі, щоб вона пройшла успішно?
(учні складають асоціативний кущ ідеального мореплявця)
- Я бажаю вам цікавої подорожі, і нехай справжніми скарбами стануть ваші міцні знання.
3. КАЛІГРАФІЧНА ВПРАВА
- Всі моряки ведуть бортовий журнал. Тож і ми будемо записувати усі наші пригоди. Запишіть у зошитах дату нашої подорожі. (Учні записують дату у зошитах)
- Скільки чоловік складає наш екіпаж? (22)
- Що ви можете розповісти про це число? (Двоцифрове, парне, сусіди - 21, 23, кількість десятків і одиниць - 2дес. 2од.)
- Прописати його каліграфічно.
4. УСНІ ОБЧИСЛЕННЯ
4.1 «Перевірка готовності до подорожі»
- Щоб підготувати корабель для подорожі, потрібно було багато чого зробити. Давайте перевіримо, чи все у нас готове?
§ На кораблі 32 матроси та 1 капітан. Скільки осіб на кораблі? (33)
§ На кораблі 17 парусів. Матроси підняли 8 парусів. Скільки парусів залишилось підняти? (9)
§ Каюта капітана під номером 27. Його помічники мешкають у сусідніх каютах. Які їх номери. (26, 28)
§ Команда закупила 26 ящиків фруктів, а овочів - на 12 ящиків більше. Скільки ящиків овочів запасла команда? (38)
§ У подорожі нам потрібно 46 кг різних крупів, а макаронів - на 20 кг менше. Скільки макаронів нам потрібно для подорожі? (26)
4.2 Гра «Урівноваж терези» (№594). (слайд)
- Кухар просить вашої допомоги. Йому треба зважити усі продукти, а він не вміє користуватися терезами. Морякам потрібно щось їсти у дорозі. Допоможемо?
- Яка властивість терезів? (Рівновага мас)
1) 21: 3 ( = ) 14: 2;
2) 6 • 2 ( = ) 3 • 4;
3) 5 • 3 ( > ) 2 • 7;
4) 18: 2 ( > ) 18: 3.
4.3 Гра «Морський бій». (слайд)
- Наш корабель на повних парусах мчить математичними просторами. Але пірати наздоганяють його. Чи справимося ми з ворогами?
|
А |
В |
С |
D |
||
|
1 |
47 |
6 |
92 |
14 |
|
|
2 |
18 |
7 |
75 |
15 |
|
|
3 |
90 |
9 |
17 |
74 |
|
|
4 |
18 |
1 |
13 |
5 |
2А поділи на 3 (6)
1D поділи на 2 (7)
2D зменш на 6 (9)
3В додай 82 (91)
1В збільш у 2 рази (18)
1В збільш утричі (18)
4А збільш на 22 (40)
4С зменш на 10 (3)
3С зменш на 7 (10)
4D помнож на 2 (10)
5. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ
5.1 Робота з задачею. (Усно)
- Дивіться! В ході бою пірати пошкодили канат:
Задача. Канат розірвало на 3 частини, дві з яких по 8 м, і ще залишилося 5 м. Якої довжини був канат?
5.2 Вправа «Математична скринька» (№594)
- Дивіться! Пірати загубили якусь скриньку. А там монети.
- Як називаються компоненти дій, які сховались під монетами? (Діти називають компоненти дій та розв'язують вираз.)
+ 13 = 35;
100 - = 80;
- 13 = 35;
3 = 3;
: 3 = 10;
6. РОЗВИТОК МАТЕМАТИЧНИХ УМІНЬ І НАВИЧОК
6.1 «Острів Купців»
математичний задача уміння обчислення
- І на шляху у нас «Острів Купців». Один із моряків хоче купити собі сувенір.
Задача 593. У покупця є 9 грошових купюр по 2 грн. Він купив календар за 12 грн. Скільки грошей залишилося в покупця? Скільки купюр?
- Що робив покупець? (Купував)
- Якою валютою володів покупець? (Гривнями)
- Скільки грошових купюр у нього було? (9 купюр)
- По скільки гривень? (По 2 гривні)
- Що він купив? (Календар)
- Яка ціна календаря? (12 грн)
- Що питається у задачі? (Скільки грошей залишилося в покупця? Скільки купюр?)
- Який короткий запис складемо?
Було - 9к., по 2грн
Витратив - 12 грн
Залишилося - ?
- Що треба знати, щоб відповісти на запитання? (Скільки було спочатку грошей, ціну календаря, вартість одної купюри)
- Чи є відомі величини для цього? (Невідомо скільки грошей було)
- Як знайти скільки було грошей спочатку? (Знайти всю вартість купюр)
- Якою дією шукатимемо відповідь на запитання задачі? (Віднімання)
- Як знайдемо кількість купюр? (Усі гроші поділити на вартість купюри)
1) 2 грн 9 = 18 грн - було;
2) 18 грн - 12 грн = 6 грн - залишилося;
3) 6 грн: 2 грн = 3 (к.)
Відповідь: 3 купюри залишилося.
6.2 «Мис Задачний»
- Наша пригода триває. Ми з вами підійшли до «Мису Задачного».
- Давайте розв'яжемо задачу, яку не змогли розв'язати його мешканці.
- Які годинники ремонтували? (Наручні, настільні)
- Що відомо про наручні годинники? (Потрібно відремонтувати 47г., відремонтували - 28г.)
- Що відомо про настільні годинники? (Потрібно відремонтувати 13г., відремонтували - 6г.)
- Як знайти скільки залишилося відремонтувати годинників? (Відніманням)
- Скільки залишилося відремонтувати наручних годинників?
- Скільки залишилося відремонтувати настільних годинників?
- На скільки більше залишилося відремонтувати наручних годинників, ніж настільних? Якою дією дамо відповідь на запитання задачі? (Віднімання)
1) 47г. - 28г. = 19г. - наручні;
2) 13г. - 6г. = 7г. - настільні;
3) 19г. - 7г. = 12г.
Відповідь: на 12 годинників більше.
6.3 Фізкультхвилинка. (відео)
- Ми з вами потрапили на «Острів відпочинку». Його жителі дуже люблять співати і танцювати і нас запрошують.
6.4 Вирази 596
- Наша наступна зупинка на «Острові Чисел».
- Його жителі залишили для нас послання. Але морські хвилі змили частину записів. Давайте відтворимо їх.
7. РОБОТА З ГЕОМЕТРИЧНИМ МАТЕРІАЛОМ
- Ми заходимо у «Бухту «Геометричну». А ось і місцевий житель.
- Він питає чи знаєте ви назви фігур?
- Порахуйте, скільки тут:
§ Трикутників (12)
§ Овалів (8)
§ Кругів (4)
§ Квадратів (1)
§ Прямокутників (2)
§ Точок (7)
§ Відрізків (1)
8. САМОСТІЙНА РОБОТА
- Ми підходимо до порту. Щоб нам добре пришвартувати корабель, треба виконати останнє завдання.
|
Варіант 1 1. Обчисли. 24: 3 + 46 = 2 (41 - 36) = 2. Яке число потрібно поставити? 3 = 9 + 9 3. Розв'яжи задачу: 12 веслярів сіли в 3 човни, порівну в кожний. Скільки веслярів сіло в два човни? |
Варіант 2 1. Обчисли. 3 (63 - 55) = 2. Яке число потрібно поставити? 3 ? = 25 - 4 3. Розв'яжи задачу: 24 учні поділилися на 3 команди, порівну у кожній. Скільки учнів буде у двох командах? |
- Справжні мореплавці зібралися на цьому борту. Не підвели свого капітана!
9. ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ
Збіг наш урок, як коротка мить.
Дуже швидко час біжить.
Ще попереду у нас багато кроків
І цікавих, і важких уроків.
- З якими таблицями ми сьогодні працювали?
- Розкажіть про результати нашої подорожі, продовжуючи речення:
§ Цікаво …
§ Знаю …
§ Вмію …
- Молодці!
10. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ
- Відобразити здобуті знання у виконаних завданнях: с. 92, № 599, 600.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Теоретико-методичні прийоми формування в учнів обчислювальних навичок. Систематизування та визначення найефективніших прийомів вивчення табличного і позатабличного множення і ділення, розробка спеціальної системи уроків та оцінка її ефективності.
курсовая работа [1,1 M], добавлен 14.07.2009Етапи розв'язування складеної задачі. Ознайомлення із змістом та аналіз задачі. Складання плану, добір запитання до умови. Графічне зображення повного аналізу і плану розв'язування. Формування у молодших школярів уміння застосовувати прийоми перевірки.
реферат [18,3 K], добавлен 16.11.2009Зміст і операційний склад умінь учнів 2 класу розв‘язувати текстові задачі, засади їх формування, шляхи вдосконалення та експериментальна перевірка. Рівні та особливості навчальної діяльності учнів початкової школи під час розв’язування складених задач.
дипломная работа [366,1 K], добавлен 29.09.2009Удосконалення обчислювальних навичок додавання та віднімання двоцифрових чисел із переходом через розряд, табличного множення та ділення. Складання і розв’язування простої задачі на знаходження суми. Складання складеної задачі на знаходження різниці.
разработка урока [1,3 M], добавлен 24.11.2023Проблема формування умінь розв’язувати задачі у теорії та практиці. Математичні задачі у математиці початкової школи як педагогічний засіб. Психолого-педагогічні передумови використання задач. Методичні підходи та розробки використання складених задач.
дипломная работа [126,0 K], добавлен 12.11.2009Аналіз та обґрунтування вживання добірки задач на пропорційне ділення на уроках математики у початковій школі. Зміст і оцінка операційного складу уміння учнів розв’язувати задачі, експериментальна перевірка удосконаленої методики формування таких вмінь.
дипломная работа [1,1 M], добавлен 25.10.2009Проблема дидактичних ігор у психолого-педагогічній літературі та шкільній практиці. Експериментальна робота з формування навичок табличного множення і ділення. Способи використання дидактичних ігор при первинному закріпленні та узагальненні матеріалу.
дипломная работа [516,1 K], добавлен 09.09.2015Сутність і роль задач у початковому курсі математики, їх функції та критерії розбору за роками. Аналіз системи задач на рух і методика формування в учнів навичок їх розв’язання. Організація та зміст експериментального дослідження, його ефективність.
дипломная работа [680,0 K], добавлен 13.11.2009Аналіз розвитку творчих можливостей молодших школярів на уроках математики під час розв’язування задач. Доцільність застосування різних прийомів складання задач: за малюнком, ін. Внутрішні розумові дії учня при виконанні складних творчих завдань.
статья [20,4 K], добавлен 17.08.2017Особливості конструктивних, організаційно-технологічних та трудових знань і вмінь. Дидактичні принципи і методичні прийоми формування умінь і навичок. Фронтальна та індивідуальна перевірка набутого в навчально-виховному процесі досвіду у школярів.
курсовая работа [51,7 K], добавлен 24.10.2010Сутність, особливості процесу розв’язування простих математичних задач в початковій школі. Психологічні особливості розвитку математичного мислення молодших школярів. Методика роботи над простими задачами на розкриття конкретного змісту арифметичних дій.
дипломная работа [257,2 K], добавлен 20.10.2009Поняття і класифікація умінь в психолого-педагогічній літературі. Характеристика навчальних умінь і навичок. Дидактичні принципи і етапи формування умінь і навичок. Методичні рекомендації формування пізнавальних умінь, можливостей та інтересу учнів.
курсовая работа [61,8 K], добавлен 15.12.2015Основи формування в учнів спеціальних вмінь на заняттях з трудового навчання у 8-11 класах при вивченні профілю "Деревообробка". Педагогічна сутність проблеми формування і розвитку загальнотрудових умінь і навичок в учнів. Методичний аналіз програми.
курсовая работа [37,4 K], добавлен 27.09.2008Теореми та ознаки подільності натуральних чисел. Обґрунтування вимог до математичної підготовки учнів, розробка методики викладу теми "Подільність чисел". Приклади розв’язування вправ, а також задачі без розв’язання для самостійного розв’язування.
курсовая работа [239,2 K], добавлен 02.09.2011Розгляд задачі як невід'ємного елемента навчального процесу з фізики. Поняття моделювання при вирішенні задач в учбово-методичній літературі. Методико-математичні основи застосування моделювання. Особливості загальних алгоритмів розв’язування задач.
курсовая работа [50,4 K], добавлен 18.05.2013Творча активність школярів, як педагогічна проблема: шляхи формування та методи розвитку. Перевірка ефективності використання розрахункових задач з хімії у розвитку творчих здібностей школярів. Позакласна і індивідуальна робота з обдарованими дітьми.
курсовая работа [253,9 K], добавлен 25.01.2011Психолого-педагогічні основи формування вмінь розв'язувати задачі. Види простих задач. Формування вмінь розв'язувати задачі на знаходження невідомого компонента. Задачі на знаходження невідомого, доданка, зменшуваного та від'ємника за допомогою рівнянь.
дипломная работа [3,7 M], добавлен 12.11.2009Методичні зауваження до теми "Геометричні перетворення" в основній школі. Методика вивчення рухів і перетворення подібності. Використання гомотетії при розв’язуванні задач на побудову. Зв'язок геометричних перетворень з методами розв’язування задач.
курсовая работа [1,3 M], добавлен 26.10.2011Відображення властивостей дійсного світу через поняття величини. Величини, їх вимірювання і властивості. Задачі як дидактичний засіб ознайомлення з властивостями величин, методика роботи над ними. Формування часових уявлень в процесі розв’язування задач.
курсовая работа [127,3 K], добавлен 20.07.2011Особливості навчання ділового письма студентів-економістів на заняттях з англійської мови. Аналіз основних вимог до сформованості вмінь та навичок ділового письма. Визначення основних принципів та засад розвитку навичок та вмінь ділового письма.
статья [28,8 K], добавлен 06.09.2017
