Робота з батьками з фізичного виховання як складова оздоровчої діяльності закладу дошкільної освіти

Размещено на http://www.allbest.ru//

Размещено на http://www.allbest.ru//

Вступ

Високий рівень захворюваності, її поширення та поява нових, складніших різновидів хвороб, -ось реальність сьогодення. Тому не дивно, що найважливішим першочерговим завданням закладу дошкільної освіти є фізичне виховання підростаючого покоління, збереження психічного та фізичного здоров'я дітей, своєчасне виявлення та надання кваліфікованої допомоги тим, хто потребує корекції здоров'я. Зміцнення фізичного та психічного здоров'я дошкільника шляхом впровадження в практику роботи оздоровчих та здоров'язбережувальних технологій - один з пріоритетних напрямків роботи закладу дошкільної освіти.

Зазначенні проблеми обумовили вибір теми курсової роботи «Робота з батьками з фізичного виховання як складова оздоровчої діяльності закладу дошкільної освіти»

Об'єкт дослідження: оздоровча діяльність закладу дошкільної освіти.

Предмет дослідження: спільна робота закладу дошкільної освіти та батьків щодо оздоровчої діяльності з дошкільниками.

Мета дослідження:теоретично обґрунтувати необхідність спільної роботи закладу дошкільної освіти та батьків щодо оздоровчої діяльності з дітьми дошкільного віку.

Завдання дослідження:

1.Ознайомитись з психолого-педагогічною та методичною літературою з проблеми дослідження.

2. Обґрунтувати значення співпраці закладу дошкільної освіти з сім'єю з питання оздоровчої діяльності з дітьми дошкільного віку.

3.Висвітлити основні завдання закладу дошкільної освіти у роботі з батьками.

4.Охарактеризувати форми роботи з батьками з фізичного виховання.

5. Визначити умови ефективної взаємодії закладу дошкільної освіти та родини у процесі оздоровлення.

6. Розробити методичні рекомендації вихователя сім'ї з питання оздоровчої діяльності з дітьми.

Методи дослідження:аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури, спостереження, бесіда, аналіз, висновки.

оздоровлення дошкільний батьки виховання



РОЗДІЛ I. Теоретичні основи співпраці батьків та закладу дошкільної освіти

1.1Значення та завдання співпраці закладу дошкільної освіти з сім'єю

Важливою складовою освітнього процесу закладу дошкільної освіти є організація роботи з батьками, сім'ями вихованців. І однією з найактуальніших тем нашого часу є взаємодія та зближення закладу дошкільної освіти і сім'ї в роботі щодо застосування здоров'язбережувальних технологій, а також поширення напрацьованих у цьому напрямі досвіду й технологій.

Цілеспрямована робота закладу дошкільної освіти з батьками допомагає впроваджувати фізичну культуру в побут сім'ї. А спільні зусилля сприятимуть поліпшенню фізичного розвитку дітей, зміцненню їх здоров'я.

Розглянемо етапи залучення батьків до освітнього процесу, а саме:

актуалізація потреб батьків в освіті та розвитку власної дитини;

забезпечення психолого-педагогічної просвіти батьків як замовників освітніх послуг у дошкільному закладі;

партнерська взаємодія педагогів і батьків на основі гуманізації відносин, пріоритету загальнолюдських цінностей, особистісно-діяльнісного підходу до організації освітнього процесу з дітьми.

Відтак усі форми роботи з батьками набувають особистісного спрямування і наповнюються новим змістом, а саме:

- особистісна орієнтація на дитину;

- ділова позиція педагога поруч із батьками у їхньому ставленні до дитини, до її розвитку з усіма радощами і труднощами;

- конкретний прикладний характер;

- пріоритет розв'язання проблеми, яка стоїть перед батьками найгостріше;

- сувора регламентація за часом та спрямування на конкретний очікуваний результат;

- психологічний зміст взаємодії.

Визначимо основні завдання співпраці закладу дошкільної освіти з сім'єю:

- вивчення родин дітей;

- педагогічне просвітництво батьків;

- залучення батьків до активної участі в освітньому процесі;

- вивчення та поширення найкращого сімейного досвіду з розвитку дошкільників.

Загартування, зміцнення здоров'я, досягнення повноцінного розвитку малюків- це основний зміст роботи закладу дошкільної освіти. І лише спільними зусиллями закладу дошкільної освіти та сім'ї можна формувати здоров'я малят, бо вони наслідують своїх батьків у веденні здорового способу життя. І результатом успішної роботи по збереженню і зміцненню здоров'я дітей є той факт, коли існує тісна співпраця педагогів і батьків, коли вони -рівноправні партнери і союзники. А основою здоров'язберігаючого середовища сім'ї є звичайно почуття любові, любові між батьками, любові батьків до своїх дітей, любові дітей до своїх батьків.

Отже, у результаті активної взаємодії педагога з родинами вихованців у батьків формується розуміння процесів розвитку, які відбуваються з їхньою дитиною. Це дає змогу батькам своєчасно надати дітям потрібну допомогу, набагато ефективніше розв'язувати завдання, пов'язанні зі зміцненням їхнього здоров'я, здійснювати профілактику ранніх відхилень у розвитку дітей. Окрім того спільна діяльність батьків з дітьми протягом дошкільного дитинства сприяє підвищенню якості освіти та реалізації потенційних можливостей кожної дитини.



1.2 Умови ефективної взаємодії закладу дошкільної освіти та родини у процесі оздоровлення дітей дошкільного віку

Ефективність співпраці батьків і педагогів залежить насамперед від того, як складається взаємодія дорослих у цьому процесі. Результат фізичного розвитку і зміцнення здоров'я дітей може бути успішним лише за умови, якщо педагоги і батьки стануть рівноправними партнерами, адже вони виховують тих самих дітей. У основі цього союзу має бути:

- єдність прагнень та інтересів, поглядів на освітній процес;

- вироблення спільних цілей та завдань;

- спільний пошук шляхів досягнення очікуваних результатів.

Щоб досягнути такої єдності, насамперед слід створити відповідне інформаційне середовище з питання зміцнення здоров'я та фізичного розвитку дошкільників.

Будь-які форми роботи будуть ефективними лише за умови найбільш сприятливого індивідуального стилю взаємин з кожною родиною. Дуже важливо, щоб педагоги створювали умови для максимального використання потенціалу сімей у процесі розвитку індивідуальності дитини, її інтересів і здібностей. Але найважливішим є створення індивідуальних програм формування та зміцнення здоров'я кожної дитини.

Для реалізації особистісно орієнтованого підходу до зміцнення здоров'я та фізичного розвитку дітей необхідно:

- сформувати банк даних про особливості розвитку та медико- гігієнічних умов життя дитини у сім'ї з метою розроблення індивідуальних програм фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми;

- розробити індивідуальні програми зміцнення здоров'я кожної дитини та забезпечити їх виконання через взаємодію поліклініки, закладу дошкільної освіти та сім'ї;

- розробити гнучкий режим з урахуванням біоритмічниx особливостей кожної дитини;

- узгодити з батьками індивідуальні програми оздоровлення, режим та лікувально-профілактичні заходи, які проводять у закладі дошкільної освіти;

- надати батькам індивідуальні рекомендації з метою організації щоденної оздоровчої роботи з дітьми вдома.

Таким чином, ефективність співпраці закладу дошкільної освіти та сім'ї насамперед залежить від активної участі батьків щодо оздоровчої діяльності. Умови мають виконуватися систематично, попередньо визначившись та порадившись з вихователем та інструктором з фізичної культури. Щоденно приділяючи дитині хоча б декілька хвилин для занять фізкультурою, перш за все потрібно дотримуватись принципу систематичності, щоб дитина поступово звикала до занять. Успіх співпраці родини та закладу дошкільної освіти, багато залежить від того, наскільки педагог знає батьків, їхнє ставлення до дітей, потреби, прагнення.

1.3 Форми роботи з батьками з фізичного виховання

Для забезпечення сприятливих умов життя й виховання дитини, формування основ повноцінної, гармонійної особистості, необхідні зміцнення та розвиток тісного зв'язку й взаємодії закладу дошкільної освіти й родини.

Кожний заклад дошкільної освіти не тільки виховує дитину, але й консультує батьків щодо виховання дітей. Педагогзакладу дошкільної освіти-не тільки вихователь дітей, але й партнер батьків по їхньому вихованню. Питання роботи з батьками - це велике й важливе питання. Необхідно піклуватися про рівень знань самих батьків, про допомогу їм у справі самоосвіти, озброєння їх відомим педагогічним мінімумом, залучення їх до роботи закладу дошкільної освіти.

Заклад дошкільної освіти є «організуючим центром» й впливає на домашнє виховання, тому необхідно якнайкраще організувати взаємодію закладу дошкільної освіти й родини по вихованню дітей.

Система роботи з підвищення педагогічної культури батьків з основ здорового способу життя здійснюється через колективні, індивідуальні та наочні форми роботи.

Сьогодні у роботі з родинами вихованців ми часто використовуємо вираз «включення батьків», тобто залучення їх до активної участі у роботі закладу дошкільної освіти, яка впливає на його функціонування і розвиток. Активна взаємодія педагогів з батьками з метою їх психолого-педагогічної просвіти та безпосередня участь батьків у роботі з дітьми може мати різні форми, зокрема:

проведення тренінгів для батьків з метою набуття ними навичок використання різних прийомів та методів оздоровлення дітей фізичних вправ, дихальної гімнастики, масажу, загартовування тощо;

навчання батьків окремих нетрадиційних методів оздоровлення дитячого організму, фітотерапії, аромотерапії тощо;

проведення практикумів для батьків з метою ознайомлення з оздоровчими технологіями;

використання інтерактивних методів роботи з метою залучення батьків до фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми, проведення вікторин, фото та відео конкурсів на найкращий спортивний куточок у сім'ї, на найцікавішу спортивну чи рухливу гру з участю дітей та дорослих членів сім'ї тощо;

проведення круглих столів з проблем оздоровлення та фізичного розвитку дітей дошкільного віку за участі медичних працівників;

проведення днів відкритих дверей, вечорів запитань та відповідей з метою ознайомлення батьків з формами фізкультурно-оздоровчої роботи у закладі дошкільної освіти;

проведення дискусій з елементами практикуму з питання фізичного виховання та розвитку дітей;

створення та підтримання традицій проведення спільно з батьками спортивних змагань, свят, розваг, днів здоров'я тощо;

організація спільних з батьками заходів з благоустрою групових кімнат, ігрових і спортивних майданчиків у закладі дошкільної освіти, зведення гірок, облаштування бігових доріжок і транспортно-спортивних зон;

бесіди,

консультації,

відвідування сімей,

запрошення батьків до закладу дошкільної освіти,

індивідуальні пам'ятки,

поради,

бюлетені,

папки-пересувки,

альбоми-естафети,

батьківські збори,

групові консультації,

лекторії педагогічних знань,

школи молодих батьків,

семінари-практикуми,

батьківські конференції,

фестивалі,

практичні рекомендації для батьків з питань здорового способу життя.

Однією з типових проблем роботи з родиною є організація спільної діяльності батьків і дітей з фізичної культури. Тому дуже важливо, щоб педагоги сприяли: створенню у родинах доброзичливих і довірчих стосунків дорослих з дітьми. А це можливо лише за умови організації цікавої спільної діяльності, яку реалізують у різних формах, зокрема:

сімейні клуби за інтересами «Хочеш бути здоровим -загартовуйся», «Краса та здоров'я», «У похід - всією сім'єю», «Тато, мама, я - спортивна сім'я» тощо;

міні-походи дітей та батьків на природу з метою підвищення рухової активності, удосконалення рухових навичок, розучування нових рухливих ігор;

спільна робота дитини з батьками над фотоальбомами «Як ми займаємося фізкультурою», «Ми любимо спорт», «Ми - туристи» тощо;

підготовка та проведення усних журналів та фотовиставок на тему «З фізкультурою дружимо», «Спортивне свято нашої сім'ї»;

спільна робота батьків, педагогів та дітей з підготовки тематичних бесід «Мої улюблені рухливі ігри», «Ігри маминого і татового дитинства» тощо;

започаткування традиції, зокрема «Обмін радісними спогадами»;

спільна діяльність дітей та батьків зі створення фотогазети «Наш вихідний день», «Наш активний відпочинок» тощо;

організація тематичних виставок дитячих книжок з фізичної культури та спорту із сімейних бібліотек;

виконання домашніх завдань з фізичної культури разом з батьками;

демонстрація у групі відеозаписів фізкультурних розваг з батьками на свіжому повітрі у вихідні дні.

Отже, у результаті активної взаємодії педагогів з родинами вихованців у батьків формується розуміння процесів розвитку, які відбуваються з їхньою дитиною. Це дає змогу батькам своєчасно надати дітям потрібну допомогу, набагато ефективніше розв'язати завдання, пов'язані зі зміцненням їхнього здоров'я, здійснювати профілактику ранніх відхилень у розвитку дітей. Окрім того, спільна діяльність батьків з дітьми протягом дошкільного дитинства сприяє підвищенню якості освіти та реалізації потенційних можливостей кожної дитини.



РОЗДІЛ II. Створення навчального проекту за програмою «Intel. Навчання для майбутнього»



Висновки

Найкращі наслідки у вихованні дітей дошкільного віку може дати співпраця родини і закладу дошкільної освіти. Це дозволяє дотриматись єдності у напрямах і методах виховання. Заклад дошкільної освіти повинен виховувати в дітях пошану до батьків, батьки -- створювати умови для виконання завдань.

Вихователі повинні прагнути зробити батьків кожної дитини прихильниками фізичної культури, а отже, своїми спільниками. Для успішного залучення всіх дітей до занять фізичними вправами необхідно, передусім, переконати батьків в оздоровчій ролі фізичної культури, показати їм, що в коло завдань фізичного виховання входить і формування звички до праці, зокрема навчальної.

Для забезпечення ефективності фізичного виховання батьки повинні знати, який виховний вплив на дітей здійснюється на заняттях. Такі знання необхідні для дотримання наступності та забезпечення єдиної педагогічної лінії в пред'явленні вимог до дитини. Адже в комплексі виховних заходів кожен елемент повинен чітко виконувати свої функції. В іншому випадку система не спрацює.

Між сім'єю і закладом дошкільної освіти повинна бути створена атмосфера ділових, товариських стосунків. Водночас варто враховувати умови і можливості сім'ї та закладу дошкільної освіти.

Загартування, зміцнення здоров'я, досягнення повноцінного розвитку малюків - це основний зміст роботи дошкільного закладу. І лише спільними зусиллями дитячого садка та сім'ї можна формувати здоров'я малят, бо вони наслідують своїх батьків у веденні здорового способу життя. І результатом успішної роботи по збереженню і зміцненню здоров'я дітей є той факт, коли існує тісна співпраця педагогів і батьків, коли вони - рівноправні партнери та союзники. А основою здоров'язберігаючого середовища сім'ї є звичайно почуття любові, любові між батьками, любові батьків до своїх дітей, любові дітей до своїх батьків.

Ефективність співпраці закладу дошкільної освіти та сім'ї насамперед залежить від активної участі батьків щодо оздоровчої діяльності.

Необхідні умови:

- створення необхідних матеріально-технічних умов для занять вдома;

- контроль і сприяння дотриманню дітьми режиму дня, правил особистої гігієни, загартування, виконанню ранкової гімнастики і домашніх завдань;

- особиста участь у змаганнях сімейних команд, днях здоров'я, спортивно-художніх вечорах, фізкультурно-художніх святах, іграх, розвагах, прогулянках;

- організація змагань та ігор на дитячих майданчиках за місцем проживання і в дитячому закладі;

- виконання обов'язків громадських тренерів і суддів



Список використаної літератури

Базовий компонент дошкільної освіти / науковий керівник: А. М. Богуш // Дошкільне виховання. - 2012.

Антонік В. І. Анатомія, фізіологія дітей з основами гігієни та фізичної культури : навчальний посібник / В.І. Антонік, І. П Антонік., В.Є. Андріанов. - К. : Видавничий дім «Професіонал», Центр учбової літератури, 2009. - 336 с.

Вільчковський Є.С. Теорія і практика фізичного виховання дітей дошкільного віку / Є. С. Вільчковський. - Львів: ВНТЛ, 1998. - 336 с.

Вільчковський Е. Шевчук А. Дитячий велорух у дитсадку та в родині / Дошкільне виховання. - 2016. - № 9. - С. 16

Віхорєва Т. Ранкова гімнастика з мамою чи татом Комплекс вправ з йоги / Дошкільне виховання. - 2017. - № 4. - С. 16

Волков Л.В. Теория и методика детского и юношескогоспорта / Л.В.Волков. -- Киев, 2005. -- 296 с.

Долинна О. Батьки в дошкільному закладі: споживачі та гості чи партнери - однодумці? / О. Долинна, О. Низковська // Дошкільне виховання. - 2007. - № 1.- С. 6-8.

Захаренко В. «Ми - грайливі кошенята» Фізкультурне заняття з мамами для дітей середньої групи / Дошкільне виховання. - 2014. - № 6. - С. 33

Зайцева В.М. Теорія спортивного тренування з основами методик : підручник для студентів ВНЗ / В.М. Зайцева. - Київ, 2003. - 173 с.

Кірієнко Т. Співпраця з родиною. Семінар для педагогів / Т. Кірієнко // Дошкільне виховання. - 2006. -№ 10. - С. 7-9.

Круцевич Т.Ю. Методыисследованияиндивидуальногоздоровьядетей и подростков в процессефизическоговоспитания / Т.Ю. Круцевич. - К., 1999. - 240 с.

Москаленко Н.В. Фізичне виховання молодших школярів: монографія / Н.В Москаленко. - Дніпропетровськ: Інновація, 2007. - 252 с.

Мухін В.М. Фізична реабілітація : підручник / В.М. Мухін. -- К. : Олімпійська література, 2000. -- 424 с.

Назаренко А. Сім'я і дошкільний заклад / А. Назаренко // Дошкільне виховання - 1995. -№ 8. - С. 11.

Платонов В.Н. Система подготовкиспортсменов в олимпийском спорте / В.Н. Платонов. -- Киев, 2004.-- 808 с.

Робота з родинами вихованців дитячого садка / [упоряд. В.Л.Сухар]. - Х.: Ранок, 2008. - 176 с.

Сухарева Л. С. Піклуємось разом. Робота з батьками дошкільників /Сухарева Л.С. - Х.: Основа: Тріада, 2008. - 128 с

Сергієнко Л.П. Тестування рухових здібностей школярів / Л.П. Сергієнко. - К.: Олімпійська література, 2001. - 440с.

Смольникова Г. Здоров'язбережувальні та здоров'яформувальні технології /Г.Смольникова // Дошкільне виховання. - 2013. - №7. - С. 23-26

Сучасні фізкультурно - оздоровчі технології у фізичному вихованні / С. Дудіцька, О. Зендик // Теорія та методика фіз. Виховання і спорту. . -- 2002. -- N 2-3. -- С. 81-82. . -- Бібліогр.: 3 назв. -- укр.

Теорія та методика фізичного виховання. Загальні основи теорії та методики фізичного виховання / За ред. Т.Ю.Крецевич -- К.: Олімпійська література, 2003. -- Т.1. -- 422 с.

Теория и методика физическоговоспитания/ Под ред. Т.Ю. Круцевич. - К.: Олімп. літ-ра, 2003. - Т.1. - 423 с.; Т.2 - 392 с.

Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 1, 2. / Б.М. Шиян. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2001. - 272 с.

Шиян Б.М. Теорія фізичного виховання / Б.М.Шиян, В.Г Папуша., Є.Н. Приступа. - Львів, 1996. - 218 с.



Додаток

Сценарій фізкультурного дозвілля за участю батьків

«Ми зі спортом дуже дружим»

Мета: здійснювати тісний зв'язок між дитячим садом і сім'єю з фізичного виховання дітей; сприяти зміцненню здоров'я, прояву рухових вмінь і навичок; здійснювати взаємозв'язок та взаєморозуміння між дітьми та їхніми батьками під час рухової та ігрової діяльності; виховувати почуття взаємодопомоги, об'єднувати дітей і дорослих загальними радісними переживаннями.

Хід дозвілля:

У фізкультурний зал, де вже розмістилися батьки і гості, юрбою входять діти. На центральній сцені - барвиста аплікаційна пірамідка великого розміру (не менше 1 м). Звучить музика.

Ведучий: Всі зібралися? Усі здорові?

Бігати й стрибати готові?

Ну, тоді підтягнися,

Не зівай і не лінуйся.

На розминку ставай!

(Діти виконують добре знайомі музично-ритмічні вправи).

Під спортивний марш входять кілька батьків у спортивній формі, проходять під оплески присутніх по колу і стають шеренгою у центральній стіни.

Батьки: Всім дітям наш (всі разом) привіт!

І таке слово: Спорт любите з малих років -

Будете здорові!

Размещено на Allbest.ru

...